如何培养学生的问题意识(实施方案).doc

如何培养学生的问题意识（实施方案）一、 研究的背景当今世界国际间综合国力竞争日趋激烈，愈来愈明显地把教育竞争推向前沿，而教育竞争的本质在于能否培养出创新型人才，因此，对学生创新能力的培养是摆在教育面前的重大课题。什么是创新能力？创新能力就是挑战历史、挑战世界、挑战自我的能力。挑战历史，既敢于创造过去的空白，挑战世界，即敢于创造世界的先进，挑战自我，既敢于创造的未知，但是创新始于问题的提出没有问题就不可能创新，爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，因此，我们应当而且必须把问题提出的教学作为创新教育的切入点。在新一轮基础教育课程改革的目标中也提出：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。要让学生的学习产生实质性的变化，改变单一的、被动的学习方式，建立和形成旨在调动、发挥学生的多样性的学习方式。提倡自主-探索-合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。我们要改变教学方式和学生的学习方式，培养学生积极主动的问题意识，让学生在提出问题，分析问题，解决问题过程中自主学习，享受学习的快乐，进而主动、健康成长，为终身发展打下坚实的基础。在教学中不断培养学生的问题意识正是培养创新型人才的重要途径之一。 二、 研究目标通过研究努力改变传统教育过程的特征，使教师由原来的知识传授者、灌输者，变为课堂教学的组织者、参与者，由居高临下转向“平等中的首席”；使学生由原来单纯的知识接受者变为知识的探究者，学习者的主体性得以体现；使灌输式的教学过程变为开放式的新型的课堂教学模式，原本沉闷的充满师道尊严课堂气氛变的民主、平等、和谐。通过研究，改变传统的学习方式，把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程。通过研究，在学科教学中探索一条，以激发学生问题意识为切入口，来培养学生创新精神和实践能力的有效途径。 三、课题研究的基本内容1、当前初中生的化学问题意识与提问能力现状调查与归因研究。 2、从提高教师设疑的艺术性入手，留出更多的空间，不断调动学生思维的积极性，让学生进行有效提问 3、如何创设和谐的教学氛围与教学环境，让学生敢于提出问题的研究。 4、使学生乐于提出问题，探究问题的研究。（想问） （1）如何改变学习内容的呈现方式才更有助于激发学生的问题意识的研究 （2）促进乐于提问的教学评价策略的研究。 5、教给学生学会提问的技巧与方法，指导学生怎样在预习、课堂、作业、实际生活中提出问题，使学生学会提出问题的研究。（会问） 6、改变学生的学习方式，使学生善于提问，能自觉地把发现问题、提出问题、解决问题充满数学课堂的研究。（善问） 7、以波利亚的解决问题表的方法，指导学生学会解决问题的研究。（解决） 8、建立“培养问题意识，促进主动发展”的高中教学模式，形成相应的教学策略。 基本思路是分析导致学生问题意识淡薄的原因，然后不断创设宽松的课堂学习氛围，让学生有问题可问想问敢问会问善问解决总结发展。 四、课题研究的对象、步骤及方法 1、研究对象：九年级各班全体学生 2、研究步骤：分三个阶段 准备阶段 主要任务是分析新课程数学教学和学生学习现状，为课题研究的具体实施作好充分准备，设计研究方案，建立课题研究小组，落实人员分工，明确职责，力争使研究工作规范化、科学化。 实施阶段 主要任务是按课题方案，分步骤、分阶段地进行实施，运用科学方法、手段进行实施研究，从而为课题研究获得第一手材料。 分析总 结阶段 主要任务是根据获得的材料进行分析研究，写出研究报告，形成实验成果。 3、研究方法：“三五五”课堂教学研究法 具体操作如下： 根据我校实际和自己所任年级状况，因此选择九年级。九年级各班都是平行班，情况都差不多，各个班差距较小，可比性较大。教材内容中选择一些典型的、可操作性的内容进行研究，通过教师引导、师生间的相互活动，充分让学生主动参与，在教师“带着问题走向学生”的启动下，学生也“带着问题走向教师”，通过师生的相互交流探究，达到解决问题形成新的认识的目的。 基本操作程序是：通过自学发现问题或设置问题情景展开讨论（包括师生之间、生生之间的双向交流活动）师引导启发再次进行互动以后的交流师获取反馈信息后的更高层面上的综合交流练习运用及时评价系统总结。 具体将培养学生问题意识分成三个阶段： 第一阶段：习惯的培养。教师引导学生如何进行自学，通过自学如何寻找问题、发现问题，养成相互交流的风气，创设师生之间、学生之间的相互交流的机会，培养学生的“三感三心”（即责任感、义务感、荣誉感，自尊心、自信心、好胜心），增强学生的问题意识，敢于面对问题，探究问题。 第二阶段：问题意识形成阶段。有了问题情景，就会不断激发起学生强烈的求知欲望和参与热情，发现了问题，就想去探索、解决，形成学习的主动性。教师引导学生自己学，推动学生自己学，学生进了“书山”，教师指点门径，学习之途让学生自己去跋涉，并经常使学习内容与答案保持若明若暗的距离，动一动、跳一跳才能得到它，达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。具体做法是教师设置问题情景或学生自学发现问题，学生或师生互动交流，教师获得反馈信息后的更高层面的综合交流，巩固练习，归纳总结。 第三阶段：自觉探究问题阶段。通过自主学习，不断增强问题意识，最大限度地增强学生的独立性，以人为本，让每一个学生都成为与众不同的唯一，同时能主动参与合作学习，在学习中学会合作。具体做法是将分阶段的做法逐渐转变为学生自觉自动化的学习方式，成为学生的良好习惯，引导学生形成“主动参与、乐于探究，交流与合作”特征的学习方式，形成勤于思考，发展创造思维能力，成为发展性人才。 2010年读书节活动方案一、 活动目的：书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，通过开展“和书交朋友，遨游知识大海洋”系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！ 二、活动目标： 1、通过活动，建立起以学校班级、个人为主的班级图书角和个人小书库。 2、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。 三、活动实施的计划 1、 做好读书登记簿 （1） 每个学生结合个人实际，准备一本读书登记簿，具体格式可让学生根据自己喜好来设计、装饰，使其生动活泼、各具特色，其中要有读书的内容、容量、实现时间、好词佳句集锦、心得体会等栏目，高年级可适当作读书笔记。 （2） 每个班级结合学生的计划和班级实际情况，也制定出相应的班级读书目标和读书成长规划书，其中要有措施、有保障、有效果、有考评，简洁明了，易于操作。 （3）中队会组织一次“读书交流会”展示同学们的读书登记簿并做出相应评价。 2、 举办读书展览： 各班级定期举办“读书博览会”，以“名人名言”、格言、谚语、经典名句、“书海拾贝”、“我最喜欢的”、“好书推荐”等形式，向同学们介绍看过的新书、好书、及书中的部分内容交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。 3、 出读书小报： 3、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。B比率分析法和比较分析法不能测算出各因素的影响程度。C采用约当产量比例法，分配原材料费用与分配加工费用所用的完工率都是一致的。C采用直接分配法分配辅助生产费用时，应考虑各辅助生产车间之间相互提供产品或劳务的情况。错 C产品的实际生产成本包括废品损失和停工损失。C成本报表是对外报告的会计报表。C成本分析的首要程序是发现问题、分析原因。C成本会计的对象是指成本核算。C成本计算的辅助方法一般应与基本方法结合使用而不单独使用。C成本计算方法中的最基本的方法是分步法。XD当车间生产多种产品时，“废品损失”、“停工损失”的借方余额，月末均直接记入该产品的产品成本 中。D定额法是为了简化成本计算而采用的一种成本计算方法。F“废品损失”账户月末没有余额。F废品损失是指在生产过程中发现和入库后发现的不可修复废品的生产成本和可修复废品的修复费用。F分步法的一个重要特点是各步骤之间要进行成本结转。()G各月末在产品数量变化不大的产品，可不计算月末在产品成本。错G工资费用就是成本项目。()G归集在基本生产车间的制造费用最后均应分配计入产品成本中。对J计算计时工资费用，应以考勤记录中的工作时间记录为依据。()J简化的分批法就是不计算在产品成本的分批法。()J简化分批法是不分批计算在产品成本的方法。对 J加班加点工资既可能是直接计人费用，又可能是间接计人费用。J接生产工艺过程的特点，工业企业的生产可分为大量生产、成批生产和单件生产三种，XK可修复废品是指技术上可以修复使用的废品。错K可修复废品是指经过修理可以使用，而不管修复费用在经济上是否合算的废品。P品种法只适用于大量大批的单步骤生产的企业。Q企业的制造费用一定要通过“制造费用”科目核算。Q企业职工的医药费、医务部门、职工浴室等部门职工的工资，均应通过“应付工资”科目核算。 S生产车间耗用的材料，全部计入“直接材料”成本项目。 S适应生产特点和管理要求，采用适当的成本计算方法，是成本核算的基础工作。()W完工产品费用等于月初在产品费用加本月生产费用减月末在产品费用。对Y“预提费用”可能出现借方余额，其性质属于资产，实际上是待摊费用。对 Y引起资产和负债同时减少的支出是费用性支出。XY以应付票据去偿付购买材料的费用，是成本性支出。XY原材料分工序一次投入与原材料在每道工序陆续投入，其完工率的计算方法是完全一致的。Y运用连环替代法进行分析，即使随意改变各构成因素的替换顺序，各因素的影响结果加总后仍等于指标的总差异，因此更换各因索替换顺序，不会影响分析的结果。()Z在产品品种规格繁多的情况下，应该采用分类法计算产品成本。对Z直接生产费用就是直接计人费用。XZ逐步结转分步法也称为计列半成品分步法。A按年度计划分配率分配制造费用，“制造费用”账户月末(可能有月末余额/可能有借方余额/可能有贷方余额/可能无月末余额)。A按年度计划分配率分配制造费用的方法适用于(季节性生产企业)