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社会心理学第一节传播学的研究对象 一、什么是传播学.二、传播学的研究对象传播学研究：和谐与发扁三、传播学的研究宗旨、传播学的学科特点大众母;二daily传播 薛硒现Km络传与r危机传播 LL c，-1第一节传播学的研究对象 传播当VISION、*11 I J KU J 3ttMMaMlMIMMMBIMIMiMMaM4MrtMMaBMtMMaMMMnHBBHME Ah传播学是传播研究进入到成熟时期,能够利用自己的学术范畴:研究方法进 行全面、系端而深入的科学研究的结果。（传播现象一一传播研究一一研究结-果 传播学）传播学是一门探究人类传播本质和规律的科学,也是传播研究者在最近几十 年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整和而发展成的知识体 系。二、传播学的研究对象学界主要有三种表述：第1种表述是：传播学是研究人类信息活动的学科。这个表述过宽，没有切入 点。菌之种表述是：我们研究传播时,我们也研究人研究人与人的关系以及与他 们所属的集团、组织和社会的关系研究他们如何相互影响、受影响，告知他人 和被告知，教别人和受别人教，娱乐别人和受到娱乐。要了解人类传播，我们就必 须了解人是如何相互建立联系的。（施拉姆）这个表述看不出传播学与社会学、社会心理学有什么区别。第3种表述是：传播学的研究对象应该是传播过程。对具体传播过程的研究 是传播学的一个重要内容,但并不是它的全部。第一节传播学的研究对象传播学INN ERseek ide trulli wItHIn如何才能确切地概括传播学的研究对象呢？著名科学家钱学森的话给了我们重要的启发：把极其复杂的研究对象称为系统;用和相互依赖的若干组成部分结合成具有特定功能的有机整体，而且这个系统本身又是它们从属 的系统的组成部分。这就是说传播学的研究对象不是别的，正是社会信息系统本身，传播学是研 究社会信息系统及其运行规律的科学。所谓系统，指的是由相互联系、相互制约的若干部分结合在一起同时具有特定功能的有机 整体 OE从应个定义而言，人类社会的传播也具有普遍的系统性。传播学通常把社会传播分为四种或五种类型:即人内传播、人际传播、群体传播、组织传播、大众传播。这五种类型也是五种不同的传播系统。传播系统，也称为信息系统。如人内传播就是个人接受外部信息并在人体内部进行处理的活动。人体本身就是一个完整的 信息系统，它既有接收装置（感官系统），又有传递装置（神经系统）；既有处理装置（记忆、思维系统），又 有输出装置（语言、动作、表情）。又如大众传播，是伴随着近现代印刷、电子传播技术的发展而产生的一种特别的社会信息系统。特点是:专门机构从事专门活动、传播对象是广泛而分散的一般社会成员、采纳现代化技术手段 大量生产、复制和传播信息、传播内容是公开的，有别于私下或内部传播活动、大众传播也有反 馈机制（如读者来信、听众、观众热线电话等）。能够说，大众传播既是社会互动系统,也是极其重要 的社会管理和社会控制系统（如卫星电视频道的开通、广播电视村村通、阵地上的喊话和空投传 单）。任何传播活动都是在一定信息系统中进行的，传播的系统性是普遍存在的。第一节传播学的研究对象如噩/innihEseek the iruili wItliIn社会信息系统是社会的一个基本系统,它是由各种子系统相互连结 互交织而构成的整体。它的主要功能是保持社会内部的联系与协调,收集、整理和传达系统内部和外部环境变化的信息，由此保证社会的正常运行和发展。在会信息系统的运行与社会发展的关系社会发展是建立系统正常运行的基础之上的。政治系统的障碍会给社会 带来政治动荡，经济系统的失调会引起经济危机，文化系统的紊乱回造成社 会成员的思想、价值、规范、行为准则的混乱影响正常的社会秩序，这些 都是妨碍社会发展的因素。社会信息系统与上述系统重合、交织在一起，它们运行除了受到其系统 的影响和制约外，其本身的状况如何也会对其它系统乃至整个社会发生重大 影响。第一节传播学的研究对象意九社会信息系统是一个存箴多可变因素的系究蓼骂系统活劫的个体或群 体是伴随着丰富的精神和心理活动的主体，这个特点决定社会信息系统比一般 物理或生物信息系统更复杂，更具有不准确性，也更容易产生传播障碍和传播 隔阂。传播障碍和传播隔阂的存在会造成社会成员的知识、判断、决策和行动 混乱，带来一系列的社会问题,这些问题假如不及时地解决，必定会影响社会的 正常发展，严重的,甚至会造成社会混乱和国家解体。但传播障碍和传播隔阂的存在是社会信息系统的一个必定现象。换言之,社会信息系统与其它社会系统一样，永远处于平衡与不平衡、矛盾的存在与克 服的辨证运动的过程当中。问题的关键在于，人类应该如何科学地认识和掌握 这些矛盾,不断找到解决矛盾的有效方法才巴人类社会的发展推向更高的时期。传播学把社会信息系统及其运行规律作为自己的研究对象，也就给自己确 定了如此的任务:它必须通过对该系统及其各部分的结构、能力、过程以及互 动关系的考察才采究、发现和克服传播障碍和传播隔阂的科学方法，找到社会 信息系统良性循环的机制，由此来推动社会的健全发展。这一点，决定了传播 学作为社会科学和应用科学的性质。第一节传播学的研究对象传播学作为社会科学，传播学研究的焦点始终是人以及人在社会信息系统中的主体活动。传播学也探讨信息技术,但它并不从事 纯粹的技术开发，技术开发属于信息工学的领域,传播学所关注 的是信息技术发展的社会影响问题，如新媒体、新技术（电视、多媒体、网络、通讯现代化）的出现和普及对社会的政治、经 济和文化的推动作用以及与人的观念、价值、生活方式变化 之间的关系等等。作为应用科学，传播学应该为发现和解决社会传播实践中 的问题提供较为合理的方法。在这个方面，传播学的价值就在 于它引导人们从信息系统的角度考虑问题，例如:当人际关系中 出现传播隔阂之际;当企业经营出现困难之际;当社会价值、道 德观念、行为准则发生普遍混乱和失衡之际等。第一节传播学的研究对象=传播学的研究宗旨一从人类社会的善遍联系中,从人类传播的内存机制和外在联系以及各种传播因素之间的相互关系中,探究和揭示人 类传播的本质和规律。传播的本质是传播活动的根本性质，是指传播活动组成 要素之间的内在的、稳定的联系。它是由传播活动本身所 具有的特别矛盾所决定的。传播的本质具有稳定、内在、深刻、普遍的性质和特点。传播的规律是传播活动中内在矛盾诸方面的联系与斗 争的客观法则和必定趋势。其根本特点就在于不以人的意志为转移所客观性、必定性、重复性、隐蔽性的特点。第一节传播学的研究对象传播媒介发展规律：由低到高的螺旋规律；(2)波浪起伏的浪潮规律；(3)由慢到快的加速规律；(4)互动互助的共进规律；取长补短的整合(互补)规律。信息传播的规律：协同合作的规律；(2)双向传播的规律；信息共享的规律；守规合境的规律；适时适量的规律。信息接受的规律：循序渐进的规律；(2)由浅入深的规律；认知协调的规律；意向选择的规律；惯性类化的规律。第一节传播学的研究对象四、传播学而学科特点整体性:传播学所要研究是一个由各种相关因素 有机联系起来的整体系统；互动性:传播学要研究的是传播过程中各种因素 之间永不停止的相互影响、相互作用、相互制 约的复杂情状与动态关系；研究对象与研究方法的开放性；综合性:依据研究目的和对象特点，综合运用、借 鉴多种方法、多种手段和多种知识，对研究对象 作多变量、多层面的立体观照与分析；发展性:传播学研究必须以发展的眼光来看待和 分析研究对象，关注传播内容、传播媒介、传播 技术和传播形式的变化和发展。第二节传播学的研究体系一.传播学与其他学科的关系二、传播学的知识层次 三、传播学的理论框架传播学seek the第二节传播学的研究体系一、传播学与登他学科的关系（-）传播学与社会学一一相互独立、相互借鉴（二）传播学与心理学一一传播学能够从微观研究和心理研究方面取长补短，更 具活力传播为心理学研究增添了新的研究内容和话语空间，使心理学研究更 具有现实感和实用性。（三）传播学与人类学一一人类学中的语言学派、文化学派和传播学派的理论 能够给传播学者许多启发，而传播学中的符号理论、接受理论、功能理论也能 够让人类学家受益匪浅。（四）传播学与新闻学一一新闻学重于业务研究或术的研究,它的研究对象 是新闻信息的现象，新闻学是具体科学的研究，对传播学研究有提供材料、充 实内容的作用;传播学侧重于理论研究或学的研究,它以新兴学科的知识 为基础，侧重于宏观研究、整体研究和双向研究，它的研究对象是传播活动的 现象,它是对新闻学研究的内容和方法有规范、指导的作用。（五）传播学与历史学一一历史学能够帮助传播学来研究差不多过去的传播活 动，探寻传播现象发生的先后次序和历史因素揭示传播媒介变革的历史过程 和基本规律，是传播者能够获得历史知识、历史智慧和历史经验，进而提高传 播效果;传播学也能够让历史学者看到在人类社会发展过程中传播既是人性的 建筑材料，也是历史的建筑材料。第二节传播学的研究体系二、传播学的知识层次按知识的构成或抽绎层次,把传播学分为:理论传播学-是研究的主体和核心 历史传播学-是研究的基础 实用传播学-是理论研究和历史研究的落脚点 边缘传播学-它既是传播学向外扩张的产物，也是传播学向外联姻的结晶,还估计是在理论传 播学与历史传播学、实用传播学三者交叉处圈起 的一块飞地。传播考第二节传播学的研究体系 三、先播学的理论框架、（-）传播科学论:对该学科研究对象、范围、体 系和意义的宏观认识；（二）传播过程论:对人类传播的特性、模式、分类、功能、原则等基本问题的中观认识；（三）传播主体论:对传播主动者和信息公布者的形 貌特点、传播机制、调控形态等的认识；（四）传播客体论:对人类传播的内容或信息的认识；第二节传播学的研究体系（五）传播载体论:对传播符号和传播媒介（合称传播 载体）的认识（六）传播对象论:对信息传播的终点一一接收者的 特性、动机、需求以及接受机制的认识；（七）传播延伸论:对传播效果的认识与追踪；（八）传播环境论:对环绕、置放在传播活动周围的 情况和条件的认识（九）传播方法论：对传播活动传播谋略、传播技巧 等具体操作行为的形貌、特征、使用规律及其功 效的认识。k第三节学习与研究传播学的意心;二(VISION一、有助于推动传播学的学科建设二、有助于正确解释和合理解决传播现象和问题三、有助于提高传播决策的科学化水平四、有助于增强信息传播的效果五、有助于人们开发和利用信息资源传播考第四节 传播学的回顾与展望-传播学的渊源暴育 二、传播学的产生与确立 三、传播学的现状和趋势第四节 传播学的回顾与展望日g给M一、传播学的渊源与孕育（传播学的早期学术思想源流（一）欧洲源流:传播皆iNNER*seek ilie iruth within思想源流）1、孔德：奥古斯特孔德（Augusta te,17981857法国）社会学的创始人-实证主义2、塔尔德:加布里尔塔尔德（Gabriel Tarde,18431904）法国社会学家、犯 罪学家、心理法学派的主要代表之-模仿理论3、涂尔干:埃米尔涂尔干（Emile Durkheim,又译迪尔凯姆,18581917法 国）继承实证主义的著名社会学家一一实证主义4、西默尔：乔格西默尔（G、Simmel,又译为西姆米尔、齐穆尔,1858 1918德国）教师、学者一一网络理论。传播皆第四节 传播学的回顾与展望INNER(二)美Ji源流：.1、杜威一约翰杜威 teek Ilie iruih wIthIn(John Dewey,18591952)是美国最有声望的 哲学家、社会学家，实用 主义的主要代表之一。图5.3约1904年J杜威(18591952)离开芝加哥大学 使用获得芝加哥大学档案馆许诺。第四节传播学的回顾与展望2、库利：查尔斯库利(diariesCool eyJ花47 929)自我发展理论的创始人一“镜中自我。我们是在人际传播中通过别人的反映(反馈)来评价自己的行为。与他人 的信息交流犹如一面镜子,能帮助 自我概念的形成。库利认为:人类传播是历史前进的 动力,跨越时代的整个社会改革机 车的发动机就在信息交流中。传播皆iNNERL seek the iruth withina Cz曰&sa第nti第四节 传播学的回顾与展望iNNER3、帕克(1864 1944)美国社会学最具影响的人,第一位大众传播研究者,影响实证主义的方向。teek Ilie iruih wIthIn图5.5 RE帕克(18641944)在芝加哥大学 使用获芝加哥大学档案馆许诺。第四节 传播学的回顾与展望4、来德:乔治赫伯特米德(George Hbert、日&sa给mi传播皆iNNERC三”汕,夕后后命的：标 1才，3三”丘三seek the truth withinMead J 8631931)杰出的社会心理学家-象 征互动论(“主体我和“客体我)图 5.4 GH米德(18631931)使用获芝加哥大学档案馆许诺。传播学第四节 传播学的回顾与展望二、传播学的产生与确立(一)传播学的奠基者和学科开创者1、拉斯韦尔哈罗德拉斯韦尔(Harol d Lasswel l,1902-1977)是一位著名的政治 学家，也够得上是一位社会学家、心理学家和传播学者。传记作家形 容他为犹如行为科学的达尔文。著作：世鼻大战时期的宣传技巧1927世界革命的宣传1935宣传与推行1935宣传、传播和舆论1946宣传与传播世界史1979传播学第四节 传播学的回顾与展望观点：.二曲话：谁?说些什么?通过什么渠道?对谁说?有什 么效果?”从而引申出控制 分析、内容分析、媒介分析、受众分析和效果分析五大 研究课题，并长期左右着美国 的传播学研究方向。“三功能：监视社会环境、协调社会关系、传衍社会遗 产。图6.1 HD拉斯韦尔(19021978)69岁时HD拉斯韦尔论文、手稿和档案，耶鲁大学图书馆，获准使用。传播学第四节 传播学的回顾与展望2、勒温,库尔特勒温(又译卢因1890-1947)是传播学研究中守门理论的创立者,著名的社会心理学家，其代表作为解决社会矛盾，代表论文群体牛:王白勺5巨;首创%的考场论;和群体动力论 最先提出守门行为和守门人 概念 8.1 K勒温(18901947)在衣阿华大学 使用获M勒温允许。第四节 传播学的回顾与展望3、霍夫兰杰尔霍士(Carl Hovl and,1912-1961),教授，著名实验心理学家，宣 传与传播研究的杰出人物。著作：大狼传播实验传播与劝服耶鲁大学关于态度和传播研究丛 书研究重点:传播研究说服研究传播皆iNNERC三”汕,夕后后命的：标 1才，3三”丘三seek the truth within日&sa给mi图9.1 OI霍夫兰(19121961)在耶鲁大学第四节传播学的回顾与展望4、拉扎斯菲尔德：，保罗拉扎斯菲尔德(Paul F、Lzarsfel d,)(1901-1976)奥裔美籍著 名社会学家。曾获数学博士学位，后 来对社会心理学和传播研究产生兴趣,并作出突出贡献。主要著作：人民的疑择(1948)美国士兵-述评(1949)社会科学中的数学思想(1954)社会研究的语言(1955)图7.1 PF拉扎斯菲尔德(19011976)和F斯坦顿(右)，约1937年 在操作拉扎斯菲尔德一斯坦顿节目分析仪使用获F斯坦顿许诺。第四节 传播学的回顾与展望(二)传播学的完善者一一施痛I著作：大狼传播1949大众传播的过程和效果1954报刊的四种理论1956大众传播的责任1957大众媒介与国家发展1964传播学概论1973建树:传播的直线型观点；阅读的即时报偿和延缓报偿的看；去.最普传播中的知识沟问题;对早期传播效果看法的魔弹论形容。图1.1威尔伯施拉姆(19071987)在约1947年 从衣阿华大学迁往伊利诺伊大学来源:厄巴纳-尚培恩的伊利诺伊大学,传播研究所。传播学第四节 传播学的回顾与展望（三）信息论和控制论对传播学的贡献控制论作为一个相对独立的科学 学科的形成却起始于本世纪20 30年代,而1948年美国数学家维 纳出版了控制论一书,标志 着控制论的正式诞生。（照片是 维纳）贝尔实验室电信工程师克劳 德 E香农提出了它的信息 论通讯的数学理论。控制论和信息论的诞生,对 传播学的科学化发展起到了巨大 的推动作用。传播学第四节 传播学的回顾与展望INNERViSiONseek the truth wItHIn三、传播学的现状和趋势（一）传播学的研究现状1、传播学已流传、扩散到世界各国；2、传播理论多姿多彩,学术流派层出不穷;3、研究方法灵活多样,研究领域不断扩大;4、研究机构相继成立,科研队伍不断壮大;5、研究专著大量出版，学术刊物纷纷创；6、设立传播专业，培养传播人才。（二）传播学的发展趋势1、科学化趋势；2、融合化趋势；3、鲜活化趋势；4、操作化趋势；5、分支化趋势；6、本土化趋势。第五节人类传播活动的产生与发展小 iNNEI_ seek I lie iruili within 一.从勃物传播到人类传播 二、人类传播的发展过程 三.信息社会与信息传播传播考第五节人类传播活动的产生与发展山心”seek the iruih wIthIn一、从动即传播到人类传播 动物传播现象 动物传播的局限性 劳动创造了人类语言 人类语言的能动性和创造性 二、人类传播的发展过程 口语传播时代-与狼共舞文字传播时代-人类文明印刷传播时代-复制技术电子传播时代-信息社会三、信息社会与信息传播 传播媒介的进化与社会发展人类传播活动的发展史，就是人类从自然赋予的传播能力出发，在 生产劳动和社会实践的推动下不断发展和创造的传播媒介、不断使社 会信息系统走向发达和完善的历史。第五节传播媒介发展史概略图感谢您的聆听!