论中小学校园文化创新的培育与创建(1).doc

论中小学校园文化创新的培育与创建内容提要中小学校园文化是指以中小学校园为地理环境、以社会文化为背景,以学校管理者和全体师生员工组成的校园人为主体,在学校教育、学习、生活、管理过程中逐渐形成的、相对稳定的、高度成熟的文化。校园文化在内容结构上蕴涵学校物质文化、制度文化和精神文化,在实施主体上存在校长文化、教师文化、学生文化,也可称之为师生文化。中小学校园文化建设对促进学生的全面发展,提高学校教育质量,创建学校特色,具有重要功能。中小学校园文化建设中应遵循继承和创新原则、系统性原则、公平性原则、因地因校制宜原则、合理规划整体布局原则、以点带面边评边建原则来进行。 我国校园文化的研究热点在高校,中小学校园文化建设研究的进展不大,速度不快,目前还没有形成比较完善的理论体系和实践模式。本文在己有研究的基础上,分析了中小学校园文化建设存在的主要问题是:理论研究肤浅,学校发展不均;实践探索不深,存在趋时心态;忽视功能作用,理解不够全面;缺乏整体设计,校园精神泛化;应试教育干扰,传统观念影响;督导评价低效,缺乏综合管理;名校缺乏创新、难为文化典范。本文还以金阊区五种不同类型学校的校园文化建设纪实为例,对区域性整体推进校园文化建设途径进行了有益的探索。文章认为金阊区学校通过立足地方实情,体现区域特色;开展理论研究,精心组织规划;分步分层实施,区域整体推进;借鉴传承创新,培育个性文化;实施品牌战略,凝练金阊精神等五个方面的实践,使校园文化系统成为各所学校的灵魂和精神生命,成为学校凝聚力和活力的源泉。校园文化建设在促进全区教育质量的提高,在提升学校品牌形象的过程中起着积极的作用。 随着各高校大兴校园文化建设并取得了较好的成绩,校园文化建设越来越被各地中小学所重视.当今来看,各地中小学校园文化建设已经取得了一定的成绩,但也存在着普遍性的问题,显露出观念文化建设相对滞后、现代意识淡薄、开放程度不高等方面的不足.文章从由物质文化向精神文化建设推进,由校园主文化向子文化亚文化建设推进,由传统型的文化向现代校园新文化建设推进,由封闭型的文化向校内外结合的开放型文化推进等四个方面,全面揭示了新形势下中小学校园文化培育与创新的新策略.一、问题的提出校园文化以其潜在而又巨大的教育功效而早已为人们所重视,各地各校对校园文化建设倾注了很大热情,对校园文化建设所作的理论上的探讨与实践上的探索,为我们在新形势下进一步开展校园文化建设提供了一个很好的平台.在各级教育部门以及行政部门的大力倡导下,各地中小学积极开展校园文化建设活动,不断创新培育模式,摸索新方法、新路子,取得了一定的成绩.但是,就在许许多多中小学开始重视校园文化建设,并在校园文化建设方面取得一定成绩的时候,因为没有新的思维,不敢探索新的模式或者还有其他一方面的原因,他们的校园文化建设渐渐显露出疲软的态势.经过多年建设,各校普遍感到难以再有效提升,校园文化建设似乎遇到了一个高原期,不少学校认为校园文化的诸多要素该有的都有了,于是不再象过去那样费心尽力了.校园文化建设中遇上的高原期现象,引发了我们更多更深的思考,如何走出高原期,实现新的跨越,推动校园文化建设健康地发展,并向更高层次跃升,已成为摆在我们所有中小学校面前的一个新课题.如何在新的历史条件下深入开展校园文化建设,如何通过研究与实践,创建能符合素质教育要求的,能体现时代精神的,能承担起培育新人任务的校园文化体系,亦是困扰着许许多多学校领导班子的难题.二、现实的反思通过调查走访,查找资料,我深切地感到：我们的校园文化建设还远没有达到尽善尽美的地步.从某种意义上讲还只能算是起步,值得我们探索的空间还很大,需要改进之处良多.目前在校园文化建设中不少学校存在的误区与盲区主要表现为：（一）物质文化建设的迅速推进与精神观念文化建设的相对滞后形成了明显的反差物质文化看得见,摸得着,最容易被人们所接受.唯有精神观念文化一旦形成就具有一种顽固的排他性,变革殊属不易.但精神观念文化是最为核心的,制约着整个校园文化的发展水平,目前中小学校园文化建设最大的难题就是构建先进的校园精神文化.就物质文化而言,各校校舍越造越漂亮,校园建筑的造型与空间布局越来越讲究,校园现代教学设施越来越完善,校园的美化绿化净化也做得越来越好,固然,物质文化也能折射出精神状态,但作为精神观念文化的集中反映,各校的办学理念、价值追求,离现代教育对学校的要求还有不少距离,教育的功利色彩,商业化倾向较浓,无视学生主体发展的应试教育仍很有市场,初中变相分快慢班的做法屡禁不绝,艺术教育,劳技教育及学生实践能力培养还显得相当薄弱,这些无不昭示着观念文化的滞后.（二）校园文化中的的传统色彩浓重而现代意识淡薄我国是一个很讲传统的国度,传统文化以其顽强的生命力影响着我们社会生活的各个方面,并将持久地产生影响,优秀的传统文化是我们宝贵的遗产,理当发扬广大.但也无需讳言,传统文化中的与现代教育思想相抵触的有碍于现代意识确立的那部分内容也往往被我们所继承,而成为校园文化的组成部份,不少学校把勤奋刻苦作为校训,孜孜告诫学生：勤奋再勤奋,刻苦再刻苦,掠夺式的智力开发就是在这样的一种历史文化背景下得以持续下去并使之具备了合理性,再如传统文化推崇谦和而排斥人的自我表现,这对我们内向有余外露不足的民族性格的形成不无关系,而在自信心普遍不足,表现欲望不强的中小学生身上强调谦和品德的培养,这也是值得商榷的.教育要面向未来,首先要具有现代意识,表现在校园文化的建设上,就要着力体现时代精神,扬弃那些不符合现代教育要求的传统文化,吸纳补充先进文化的营养,构建校园新文化体系,用全新的文化培育一代新人,这是时代赋予我们的光荣而又艰巨的任务.（三）校园文化建设中封闭状态明显而开放性不足从文化形态学角度看,校园文化与企业文化等是社会大文化下的亚文化,是社会主流文化在校园中的反映,校园文化与社会文化的联系难以割断.社会转型期的社会文化呈现出极其复杂的形态,既有本土的又有外来的,既有传统的更有现代的,既有健康的积极的,也有不健康的消极的,还有虽无益亦无害的文化.多元、多彩,多变的社会文化,早已渗入到校园中,想堵也堵不住,但学校人在校园文化的建设中,总是按照传统的思维,尽最大可能构筑起封闭的校园文化体系,以抵御社会文化中的消极的有害的东西渗入,使青少年能在一个相对洁静的安全的学校环境中茁壮成长.正是在这种美好的愿望下,传统学校不仅以一面围墙阻隔着多元化的社会思潮和观念,也通过制度文化的形式,割绝学生同社会的诸多联系.现阶段校园文化建设显露出来的问题显然不止这些,但仅就上述问题,足以表明校园文化建设任重道远,作为教育工作者尚需付出很大努力.三、培育创新的构想（一）校园物质环境建设向精神环境建设推进“环境育人”已是教育界尽人皆知的教育信条.校园环境是青少年学生成长、发展的“微观环境”,它由物质环境和精神环境两部分组成.前者是校园文化的载体,后者是校园环境中本质内容.学校精神环境作为潜藏在课内外、校内外教育活动的教育力量,有着极大的德育价值.它能对学校全体成员产生巨大的心理影响,一方面可潜移默化地影响人们的情操、意识和行为,同时又有一种强大的心理制约力量,使师生都能自觉地约束自己,让自己的行为符合群体规范.所以,校园精神环境对学生的成长起着价值导向、智能发展、身心健康、审美陶冶、特长培养等方面的作用.它的积极的整体功能就表现为促进学生全面健康成长和人格和谐发展.因此,我们着力将校园文化建设向校园精神环境建设深入推进.1、加强积极向上的校风建设 校风是学校精神文化的最重要内容.它包括政风、教风、学风.它是一项系统工程,关键在于学校领导.作为学校领导要树立科学的办学指导思想,实行民主管理,坚持民主评议.及时调节反馈改进各部门工作.工作严谨踏实,不谋私利.真正做到尊师重教,甘当公仆.只有用自己的行动赢得教师信任,才能做到政令畅通,才能把学校管理,教育教学这盘棋走活.作为行政一班人要带头做到“四要”.即要关心教师疾苦,要理解信任教师,要与教师平等相处,要激励教师提高,创造条件帮助教师实现其取得成就的愿望.重教即重视教育规律,努力搞好学校的科学管理.只有这样,才能尽可能地调动教师的工作积极性,理顺干群关系.2、促成宽松和谐的人际环境 校园人际环境是校园精神环境的支点.它主要包括学校领导与教职工学生之间、师生之间、同学之间的关系.这些关系协调好,人与人之间融洽相处,能增进友谊,增强学校的向心力和凝聚力,形成学校团结向上的小气候.3、优化公正健康的舆论氛围 校园舆论环境是校园精神环境的根茎.集体舆论作为师生共同的价值取向和信念,规定着他们价值取向与行为准则、行为方式.我们在操作时特别重视学校舆论环境的1、方向性.紧跟形势,积极宣传党和国家的方针、政策、路线、任务.发挥广播、书刊、墙报等舆论载体的功能.每周一,全校师生在国旗下庄严肃立,聆听校领导结合形势的“国旗下讲话”,紧跟时代脉搏.每班的“小主人报”,学校的“红领巾广播站”,“绿洲电视台”是一个个文化窗口,时时传递着党的声音.让这些健康的舆论帮助师生确立正确的人生观,理想观,价值观.2、从众性.榜样的力量是巨大的.用榜样示范来引导师生,是优化舆论环境的重要方法之一.3、客观性.既大力宣传感人肺腑的先进事迹和日常生活中的好人好事,又要有的放矢地鞭挞时弊,抨击歪风邪气,使不良风气在公正的舆论下土崩瓦解.春游变“吃游”现象,进“三室一厅”现象（录象室、台球室、电子游戏室、歌舞厅）,说脏话现象,都在不同场合反复强调其危害性,动员人人与之斗争.重视校园精神环境建设这一隐性课程,确实净化了学校的育人环境,促进学生身心健康成长,对人才培养起了催化剂的作用.（二）校园主文化向亚文化建设全面推进校园文化似一棵参天大树.只要根系饱满发达,主干粗壮有力,那么,它的每一片枝叶都能照出一片绿荫.并能吸纳阳光,吞吐精气,使整棵大树蓬蓬勃勃,焕发出无限旺盛的生命力.校园主文化指的是整个校园的物质文化、精神文化及制度文化.就仿佛是根,是干.而滋蔓的浓浓郁郁的枝叶即是校园亚文化.它是校园主文化统辖下的子文化,是校园文化的组成部分.包括方方面面.从文化群体看,有教师文化,学生文化,职员文化,领导者文化.从文化的组织形式看,有班级文化,团队文化,自由群体文化.从文化的内容看,有课堂文化,活动文化,休闲文化等.而只有真正抓实抓好这些亚文化建设,才能使校园文化真正充满生机活力.1、班级文化建设个性化 当代教育强调对完满人格的追求与培养.但是,教育者如何利用、营造、调控、强化某种环境,以促使学生逐步自觉地追求自我人格的完满,这并没有一条人人皆走得通的通衢大道.不同个性特长的教师,根据不同的班级,不同的学生发展情况,构建适合自己操作样式并形成某种类型的班级建设模式.做到千帆竟发,殊途同归.走进每一个教室,接触每一班学生,都给你崭新的感觉,但积极向上却是个性中表现出来的共性.2、兴趣活动文化大众化 学校有目的、有计划地开展一些文艺、体育、科技、学科兴趣小组形式的活动,可以发现学生的特长,培养学生的兴趣,挖掘学生的潜能,促进其特长的发展.从而为国家能够尽早尽快地培养特殊人才出一份力.同时中小学是发现和初步造就特殊人才的摇篮.我国著名技巧运动员黄瑞芬就是从原先骆驼小学简陋的训练棚走向世界,登上冠军领奖台的.因此,我们要广泛开设兴趣小组.接纳有兴趣每一个学生.要设立钢琴、书法、美术、奥数、电脑、游泳、足球等兴趣小组.兴趣小组活动做到“六定”,定辅导老师,定活动地点,定活动时间,定活动内容,定参加人员,定成果展览.兴趣小组给予学生一展身手的舞台.3、休闲文化高雅化 自减负和双休日以来,学生休闲时间越来越多.如何积极引导,不使“黑色文化”“黄色文化”侵蚀他们,这也是极富挑战意义的课题.第一,延伸积极有意义的学校教育活动不失为一项有效措施.第二,发挥学校教育对社会文化的选择过滤作用.社会主义主流文化占主导地位的改革开放的社会文化环境,有利于青少年逐步形成与改革开放相一致的新思想、新观念,与此同时,改革开放带来的中外文化碰撞,新旧文化交替,使我国的社会文化环境变得空前复杂,正确吸收社会先进文化,防御社会文化消极因素,以保证校园文化的先进性质,这在休闲文化建设中显得尤为重要.主动引入适合学生的电影、录象、电视.学校引入了小小电影院,开办了绿洲电视台,定期向学生展播,同时广泛开展影评、视评,进行正确的休闲文化导向.把学生喜闻乐见的娱乐形式纳入学校的正向轨道.相对独立的校园亚文化建设,丰富了校园主文化的内涵.它们之间又是相互联系,相互作用,统一协调的,共同支撑着校园文化这棵参天大树.（三）由封闭式的校园文化建设向校内外结合的开放性校园文化建设推进随着教育现代化进程的推进,现代学校已一改以往与社会隔绝的状况,其计划、内容、目的、理念都表现出与社会千丝万缕的联系.尤其到了二十世纪末,随着新技术革命浪潮的推进,文化多元化和文化一体化的进程大大冲击了教育领域.1、校内外一体化,共建爱心工程 “爱的教育”历来为中外许多教育家提倡并付之实践,也是我校校园文化的主导价值观.以“爱社会、爱自然、爱生命”为主要内容的爱心教育,能引导学生以积极向上的态度对待人生,介入周围世界,培养学生承担社会责任的伦理意识,塑造他们真、善、美的心灵.为此,我校积极开发校内外资源,挖掘多种教育力量,着手“爱心工程”建设,努力营造爱心育人的氛围.应当利用校友资源,强化道德认识；应当抓住身边事件,参与爱心行动；应当开发周边资源,建立爱心基地.2、校内外一体化,实施礼仪教育 礼仪是社会生活中形成的为大家共同遵守的礼节.尊敬的言语和动作反映出一个人良好的精神风貌.而近年来,我们普遍感到小学生道德行为出现滑坡现象,那些以“孝” 为主的家庭伦理,以“礼”为主的行为规范等为人所景仰、人所必备的美德、在他们身上逐渐淡化、失落,口出脏话、狂妄自大、自私自利,这一些贬义词无情地成为我们一部份学生的品性.造成这一事实的一个直接原因便在于学校文化建设中行为规范的欠缺,礼仪教育的单一封闭,远离学生生活而导致的无序低效.新世纪要求我们青少年塑造崭新的形象,即文雅大方的举止,亲切得体的言行,整洁合适的衣着,高尚健康的行为.而这些正是现代人才的必备素质.我们将学生礼仪素质的培养,作为开放性校园文化建设的一个重要砥石.3、校内外一体化,提高文艺素养 校园文化是社会文化现象的反映,也必然受到整个社会文化思潮的影响.特别是在大众文化媒体日趋多元交汇的情况下,如广播、电影、电视、网络、报刊、流行音乐等文化传播渠道繁多,社会文化的种种思潮总是通过这些渠道反映到青少年的思想文化意识中来.缺乏审美判断和选择能力的学生很容易与大量的娱乐性强、刺激性的通俗文化交上朋友,一个时期以来,许多学校中高年级的一些学生的厌学情绪、迷恋现代手段的各种游戏及流行音乐的倾向,足以说明社会消极文化对学生带来的影响.丰富学生校内外的文化生活,让健康、高雅的文化气息感染学生,是开放性校园文化建设不可或缺的一个方面.（四）由传统型的校园文化建设向富有现代意识的校园文化推进时代已迈入新世纪的门槛,中国社会正处于向现代化发展的重要历史时期,经济高速发展,科学技术日新月异,经济体制正处于转轨阶段.这一以现代科技为根本特征的社会变革,带来了社会文化在价值选择、内容、存在方式的多元化和全方位的变革.一方面,传统价值系统受到挑战,而新的主流的价值体系尚未形成,各种不同价值观的相互撞击尤为激烈；另一方面,在中国赶超发达国家的现代化进程中,外来文化以十分强劲的势头渗入到社会的各个方面.当然,如叶澜教授所言,这种转化,既不是拒时代变化于校门之外,同样不能把以往的经验文化包括教育本身的传统弃之不顾.新文化只有扎根于传统文化之中,寻吸资源,从现实生活中重塑规范,提炼理想,才能成为其有现代意识的校园文化.所谓现代意识的校园文化,不仅表现为时间维度上的由现实趋向未来,同时在价值维度上表现为教育内容的现代性,即与传统的校园文化相比,它的范围更广阔,内容更多样,思想更文明进步.简言之,新时期的校园文化不仅应有传统文化精神,还应体现时代精神,和指向未来的本质.它要求我们教育者用发展的眼光、未来的标准来对待今天的校园和校园中的学生,审视传统文化中有碍现代化进程的保守因素,寻找新生长点；研究现代或外来文化中我们迫切需要的、最有助于我国当前发展的内容,加以融通创造,给传统注入生命的活力.具有现代意识的校园文化建设,其着眼点是为学生的明天,为学生走向社会、面向世界作好准备,其内核是人的成长和人性的完善,其立足点,在于提高民族素质的高度上.总之,校园文化建设已成为各学校抓好学校硬实力和软实力的大势所趋.如何在校园文化的建设中探索新方法,寻求新路子是各学校领导班子的当务之急.相信,只要我们坚持不懈地抓好由物质文化向精神文化建设推进,由校园主文化向子文化亚文化建设推进,由传统型的文化向现代校园新文化建设推进,由封闭型的文化向校内外结合的开放型文化推进,我们定能取得校园文化创新建设的新突破收获更多更丰的成果!参考文献 1 叶澜.更新教育观念,创建面向21世纪的新基础教育J中国教育学刊,20012 叶澜世纪之交中国学校教育的文化使命 载 新世纪教育展望M广西：广西教育出版社,20023 戴联荣、薛晓阳小学班级文化建设M江苏：南京师大出版社,19984 朱小蔓小学素质教育实践：模式建构与理论反思M，江苏：南京师大出版社,19967