研究生课程-质性研究方法演示.pdf

（优选）质性研究方法第一页，共四十页。研究生课程第3章质性研究方法第二页，共四十页。主要内容1.质性研究的基本概念2.质性研究的资料收集3.质性研究的资料分析第三页，共四十页。第四页，共四十页。1.质性研究的定义竭质性研究的定义质性研究(qualitative research)是指不采用统计程 序或其他量化方法来获得研究发现的任何类型研究。它可能指涉有关人们生活、生活经验(lived experiences)行为(behaviors)、情绪(emotions)和感觉(feelings)甯 的研究，也包括了有关组织功能(organizational functioning)、社会运动(social movements)、文化现象(cultural phenomena)及国家间互动(interactions betwee1nations)等的研究。第五页，共四十页。1.质性研究的定义啰质性分析是指涉诠释资料的非数量化历程，目的在于发现原始资料间的概念(concepts)和关系(relationships),然后将之组织成一个理论性的解释架构（theoretical explanatoryscheme）。竭这些资料可能包括访谈和观察资料，也可能包括 文件(documents)、影片(Sms)或录影带(videotapes),甚至是为其他目的而量化的资 料，如人口统计资料等。第六页，共四十页。1.质性研究的定义骸研究被视为一项“循环性过程”(a circular process o在研究过程的所有阶段，资料收集和 分析均可以质性和量化两种模式及其不同程度 之组合来加以处理。也可以容许重复的交互运 用，使质性资料能作量化分析，或量化资料进 行质性分析。啰质性研究研究的主旨是建立或发现理论，对某一特 定情境中的人际互动现象发展出抽象分析的基模。第七页，共四十页。1.质性研究的定义扎根理论是通过系统的收集和分析资料的研究,从资料衍生出理论懂的过程。在这种方法中，资料的收集、分析和最终形成的理论，彼此具 有密切的关系。骸包含描述和理论性解释概念性序化(conceptual ordering)理论化(theorizing)的历程第八页，共四十页。1.质性研究的定义图概念性序化是依据各种有清晰指向的维度来分类(classifying)事件或事物，但不必将这些分类依彼此的关联性处理，以形成一个概括性的解释架构。这指涉依据资料的属性(properties)和维度(dimensions),将资料组织成分别独立的类别。UIM第九页，共四十页。1.质性研究的定义骸理论化是一项从资料建构出解释框架的行动，透过对概念间关系的陈述,以系统化地整合和联系这些概念O播理论化的核心是归纳(inductions)(从资料中抽 取出概念、维度和属性)和演绎(deductions)(对概念间关系的假设，亦从资料抽取出来)间的交互运用(interplay)第十页，共四十页。1.质性研究的定义破研究者须多次实地调查，进行访谈、观察或收集文件，以收集足够的资料，发展具理论饱和度(theoretical saturation)的类别。竭访谈参与者的选取是受理论预期所主导，有助于研 究者发展理论，使理论达成饱和，故称为“理论抽 样”(theoretical sampling)。竭从所收集的资料中提炼信息、加以比较、以形成类 刿的系统化历程，称为资料分析的“经常性比较,(constant comparative method)o，之)第十一页，共四十页。2.质的研究白一（I 一第十二页，共四十页.2.质性研究的资料收集图质性研究方法1焦点小组访谈形式：由8-12人组成访谈小组，在一名主持人 的引导下对某一主题或观念进行深入讨论。目的：了解和理解人们对一种产品、观念、想法 或组织的看法及其原因关键：使参与者对主题进行充分和详尽的讨论,通过被访者的相互启发或刺激得到更多的 信息第十三页，共四十页。2.质性研究的资料收集焦点小组访谈第十四页，共四十页。2.质性研究的资料收集骸焦点小组访谈的步骤定义调研目标确定讨论的问题及范围寻找合格参与者确定场所及时间、准备相关环境准备主持人提纲提醒参与者实施焦点小组访谈编写焦点小组访谈报告第十五页，共四十页。2.质性研究的资料收集啰合格的受访者和优秀的主持人是焦点小组访谈成功 的关键因素窗主持人应该具备的素质:对人、人的行为、情感、生活方式真正感兴趣 良好的倾听技巧 良好的观察技巧良好的口头和书面交流技巧 客观性具有营销、调研和广告方面的扎实基础第十六页，共四十页。2.质性研究的资料收集选择受访者的基本原则制定严格的选择标准严格的控制招聘过程选择能提供丰富信息的人防止职业受访者带来的结果偏差对受访者的激励积极诚恳的邀请:现金食品或礼物其他的奖励或激励手段第十七页，共四十页。2.质性研究的资料收集期访谈开始的一段时间是非常重要的：营造宽松、积极交流和思考的氛围提供基本的规则设定基调布一般的介绍模式表示对受访者的欢迎*介绍访谈目的 介绍规则第十八页，共四十页。2.质性研究的资料收集竭提问的技巧。多提自由回答的问题。问题要明确，不要模棱两可多用启发式的问题，少问为什么先问是什么的问题，再问为什么的问题 参照标准化的提问方式能结束访谈请受访者反思访谈过程，并总结他们的观点:“我总结的全面吗?”。还有什么需要补充的吗？第十九页，共四十页。2.质性研究的资料收集出质性研究方法2投射测试法投射测试的目的是探究隐藏在表面反应下的真实心理，以获知真实的情感、意图和动机 期基本原理投射测试的基本原理来自于对人们经常难以或 者不能说出自己内心深处的感觉的认识，投射 测试是穿透人的心理防御机制，使真正的情感 和态度浮现出来的技术第二十页，共四十页。2.质性研究的资料收集期投射技术的流程根据研究目的和被访者的特征进行前期设计；应用投射法实施刺激；:纪录被访者对刺激的反应；对被访者的反应和被访者特征进行交叉分析;确定被访者反映的最终含义。第二十一页，共四十页。2.质性研究的资料收集期投射法很容易操作，并且可能更有揭示性,通常与非投射方法连用。投射测试法的类型:情景联想法句子和故事完型法被试者图画法 漫画测试法:等等!为我看收我S00父兄 的要金.当为税的应,用在 公司的土产线上r.“在信咫r上.n第二十二页，共四十页.2.质性研究的资料收集能质性研究方法3观察法不通过提问和交流而系统的记录人、物体或事件的 行为模式的过程。竭使用观察法的条件所需信息必须是能过观察到的或能从观察到的行为中推断出来 所要观察的行为必须是重复性的、频繁的、可预测的 所要观察的行为必须是相对短期的第二十三页，共四十页。2.质性研究的资料收集播当一个人受到激发、内心感到紧张或产生情感警 觉时，生理指标会发生一系列的变化，通过对这 种生理变化的测量可以推断心理变化的情况磁生理测量的主要工具眼动仪:脑电图电疗皮肤反应声音高低分析第二十四页，共四十页。第二十五页，共四十页。3.质性研究的资料分析啰扎根理论的基本操作程序询问问题(ask questions)进行 比较(making comparisons)干扰排除（摇红旗，waving the red flag）骸扎根理论操作程序1-询问问题诸如下列的问题：谁（who）?何时（when）?为 什麽（why）?何处（where）?什麽（what）?如 何（how）?多少（how much）?产生什麽结果（with what results）?第二十六页，共四十页。3.质性研究的资料分析竭扎根理论操作程序2进行比较。第一类是逐一比较事例或事物，以寻找属性的 相似性和差异性，并加以分类。第二类是进行理论性比较，包括比较类别（抽 象概念）和相似或相异的概念，以带出分析者 尚未明显看出的可能属性和维度。第二十七页；女四十3.质性研究的资料分析婿扎根理论操作程序3干扰排除我们要能辨识我们或研究参与者的偏见、假定或信念 何时掺杂到分析之中。掺杂偏见的指标之一，是接受了受访者所用字词或 所做解释之表面价值，或者是完全排斥而不去询问 受访者究竟说了些什麽？.从分析者的立场来看，禁忌(taboo)和从不(never)的概念被凸显了出来，我们就要立刻在脑海中摇红旗O第二十八页，共四十页。3.质性研究的资料分析扎根理论中的主要编码类型开放编码(open coding)主轴编码(axial coding)选择编码(selective coding):.过程编码(process coding)骸开放编码的分析任务，包括命名概念、定义类别,以及依据其属性与面向来发展类别。对类别和子 类别进行编码时，其命名主要来自于已有的概念、文献或实际情景。第二十九页，共四十页。3.质性研究的资料分析布开放编码的例子访谈者：请告诉我青少年及其使用药物问题。受访者：我想青少年之所以使用药物，是想要从他们父母处获得释放（叛 逆行动）。哦，我不知道，我只能谈我自己。对我而言，那是一种经验（经验）（实境代码）。你会听到很多有关嗑药的事（嗑药经）。你会听 说嗑药是很不好的事（嗑药经的负面意涵）。但它们却到处都有（供应无 缺）。你很自然就会嗑药，因为很容易取得（容易取得），而且因为它是 一种新奇的玩意儿（崭新经验）。你知道它是对你不好的一种东西、一种 禁忌、一种不（负面意涵）。每一个人都反对它（成人的负面立场），如果你是一个青少年，你首先要做的事就是去试试看（挑战成人的负面立 场）。第三十页，共四十页。3.质性研究的资料分析竭主轴编码主轴编码的目的，是为了将在开放编码中被分割的 资料，再加以类聚起来。在主轴编码中，资料可依 据各个类别与次类别之间关系性质的陈述，而被重 新加以组合，以对现象形成更精确且更杂的解释。第三十一页，共四十页。3.质性研究的资料分析竭在主轴编码中，分析者是在维度层次上来关联类别。代码均具有面向性。例如，自我是自由的(liberated)、取得是容易的(easy)嗑药经是负面的(negative)经验是新奇的(novel),且青少年保 挑战(challenging)成人的立场。当我们将这些代码关联到试验嗑药，我们实际上是 将有限度试验关联到自我的自由、取得的容 易、经验的新奇、嗑药经的负面和对成人立 场的挑战等。以此一方式，即能将有限度试验嗑 药，与重度嗑药区分开来。第三十二页，共四十页。3.质性研究的资料分析客户需求的层次化表达手段目的链理论 手段一目的链理论最早是由心理学家Milton Rokeach提出 的，到了20世纪70年代后期，由Tom Reynolds和Chuck Gengler把它运用到营销学上来研究顾客行为。该理论阐 述了个人价值影响个人行为的方法。第三十三页，共四十页。3.质性研究的资料分析客户需求的层次化表达手段目的链理论 手段一目的链理论认为，顾客在购买产品和服务时，其出发点是 实现一定的价值，为了实现这一价值需要取得一定的结果/利益,为了实现这一利益需要购买一定的产品和服务的属性。属性包括原材料、形态、制造过程等内部属性和服务、品 牌、包装和价格等外部属性。利益包括功能利益、体验利益、财务利益、心理利益价值包括归属感、爱、自尊、成就感、社会认同、享受、安全、快乐等内容。第三十四页，共四十页。3.质性研究的资料分析客户需求的层次化表达手段目的链理论个人价值具体地说，个人价值是人们所 追求的最终目标，手段是人们 实现目标的方法，在市场营销 范畴中，手段就表现为产品属 性及由此带来的产品利益。这就形成一个手段目的链(Means-end Chain)：产品属 性一产品利益个人价值。心理社会利益 t实用利益一 功能利益 体验利益 财务利益抽象属性t第三十五页，共四十页。3.质性研究的资料分析Gutman提出了一种用来收集手段一目的链的方法，称之为阶梯法。阶梯法是目前最为盛行的一种度量顾客手段 目的链的方法，是一种定性的访谈技术，已经成功的应 用于理论和实际研究中。通过对受访者一系列深入的引 导，访谈者能够发现受访者头脑中每个属性与较高层次 的利益层和最终目的层的联系，以及他们之间的关联。阶梯法分为两个明显的步骤：(1)要素的诱导一阶梯访谈;(2)资料分析。第三十六页，共四十页。3.质性研究的资料分析阶梯法第1步阶梯访谈Gutman提出可以利用阶梯法来了解消费者如何将产品属性 转换为与自身有意义的联结。阶梯法采用一对一深度访谈的 形式，主要使用一连串的直接询问，典型的询问形式是“对 你来说什么是重要的？”“为什么这对你来说是重要的”，持续此询问过程，一直到被访谈者回答“我不知道”或“就 是这样了”等为止。第三十七页，共四十页。3.质性研究的资料分析阶梯访谈示例以洗手液为例访谈者：当你在购买洗手液时，何种因素对你来说是重要的，为 什么？受访者：品牌。（属性）访谈者：你为什么很看重品牌这个因素？受访者：品牌是质量的象征。（属性）访谈者：为何质量对你来说是重要的？受访者：质量好清洁卫生的效果就好。（结果利益）访谈者：为何清洁卫生，对你来说是重要的？受访者：病从口入。手洗干净了，吃东西放心，身体健康才有保 证。（结果利益）第三十八页，共四十页。3.质性研究的资料分析阶梯访谈示例以洗手液为例访谈者：为何健康，对你而言是重要的？受访者：身体健康了，才有好心情。（结果利益）访谈者：为何好的心情，对你而言是重要的？受访者：心情好，就会有精力做自己想做的事情，充分享受生活和 工作。（价值）访谈者：为何充分享受生活和工作是重要的？受访者：可以带来幸福快乐。（价值）访谈者：为何幸福快乐，对你来说是重要的?受访者：因为就是如此。（结束）第三十九页，共四十页。3,质性研究的资料分析阶梯法第2步资料分析(1)建立编码，即属性、利益及价值的分类。(2)建立综合关联矩阵(3)建构价值层级图第四十页，共四十页。