《My--friend》教学设计方案.doc

(完整版)My friend教学设计方案My friend教学设计方案高迪希望小学 张洁教学目标依据新课程标准，本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：知识与技能：能听、说、认读friends， long/short hair ，strong ,quiet， thin等单词和词组.能听懂,会说”My friend is 。She/He has ”What is his name ？His name is。培养学生的综合实践能力，能用英语做事情,能将所学语言My friend is .She/He has ”What is his name ?His name is”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友.过程与方法:情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。情感态度与价值观：培养同学、朋友间团结合作的情感。教学重难点(培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言My friend is .She/He has ”What is his name ？His name is”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友。能就本课的重点句型来进行对话和描述自己的朋友。能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力.教学过程第一步:目标能听、说、认读friends， long/short hair ，strong ,quiet， thin等单词和词组。.能听懂,会说”My friend is 。She/He has What is his name ?His name is”。培养学生的综合实践能力，能用英语做事情，能将所学语言My friend is 。She/He has ”What is his name ?His name is”运用于实际情景中，能适当利用一些形容词描述自己的朋友。第二步：自学1. Warming up。 Free talk 。Hello/Good morning ,boys and girls .Whats your name ?介绍评价方式。2Presentation and practiceStep1： 介绍自己，引出课题 My friends。T: I am your teacher。 I am your friend ，too 。Would you like to be my friend ? S： T： You are my friends. (边读课题边与学生击掌握手）设计意图 :让学生在情景中理解friend 和friends, 带领学生进入今天的课题。第三步：讨论 (1）Sing a song :Head should knees and toes。复习身体部位的单词.(2)认读单词卡片:long hair short hair strong thin.课件出示姚明的照片，Lets look。师与学生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板书,然后出示几张卡通人物的照片进行问答练习，通过多次问答形式引出句子Whats his name？并板书。师领读板书的主句型，针对班里的其他男生，进行师生、生生问答练习。（1）Play a game:全班分为五组，每组选一生上台，台下学生对课件中所选定的人物照片进行描述，并问Whats his name？台上的学生谁先猜出来即为胜利者.Step2 Revision（1）课件呈现大眼睛和小眼睛，引导学生用He has。说出big eyes和 small eyes。(2）课件呈现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair 和 yellow hair。（3）说出下列词语的反义词和相对词。Bigsmall ， short-long ， thinstrong ， black-white 。.第四步：点拨 Production:1、Group Work： 在小组内把你所带照片上的朋友介绍给你的同学. Like this：（供你参考） A: Hello， B名字。 I have a new friend. B: A boy? A： Yes。 He has hair and eyes. B： Whats his name? A: His name is 名字. Look， this is his photo。He is strong。（1）师出示例子，先与一生做示范展示。（2）小组活动。（3）上台展示.设计意图：通过介绍自己身边的朋友这一任务,把所学语言真正运用到实际生活中,达到了学以致用的目的. 第五步:检测Letcheck 达标测试Choose and fill in the blanks. (选择反义词填空)tall long new strong1、John has short hair。 Sarah has hair。2、 John is short. His father is .3、Wu Yifan is thin。 Zhang Peng is 。4、Chen Jie is my friend。 Sarah is my old friend.Read and choose 。（ )1、I have a friend。 A；Chinese B；chinese（ ）2、She big eyes。 A：have B：has( ）3、Amy 向妈妈说自己有一位新朋友，该如何说？ Amy： . A：Mom,I have a new classroom。 B：Mom， I have a new friend。( )4、如果你的向朋友询问一个男孩的名字,该怎么问？A：Whats her name？ B: Whats his name？ 3、课堂总结评价。 .课堂小结：五、Progress:1、Introduce your new friends to your parents。 2、Make a name card for yourself or your friends. 课堂的终点在哪里?我想应该还在课外，因此,我以本课为延伸,鼓励学生动手制作名片,并把自己的朋友介绍给父母，增强与朋友和家长的情感.板书设计 My good friend - is my good friend.Shehe has-Shehe is-作业布置 Step 5 HomeworkDrawapictureofyourfriends,thendescribeit。评价在这节课上,我采用多种评价方式，如师对生的评价、生对生的评价、小组互相评价等。我始终关注学生的情感，营造出宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣和学习动机,联系学生的实际生活,我设置了尽量真实的语言运用情景，组织有交际意义的语言实践活动,采用并创设出各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神.本节课主要体现学生的自主、合作、研究，结合教材重点、难点及英语学科特点,利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。