雨霖铃同步练习.doc

(完整版)雨霖铃同步练习雨霖铃苏州吴县中学李君仁A卷双基再现1下列词语中加点的字注音全都正确的一组是()A凄切（qi）执拗（ni)良辰美景（chn)B凝噎(y）吮吸(yn）遂心如意(su）C辑录（j）恪守（k）数见不鲜(xin)D血液（xu)脑髓（su)兰舟催发（f）2下列词语中没有错别字的一组是（）A今宵矍铄再所不惜人情世故B寒蝉好像金碧辉煌细水常流C梳妆暮蔼人才辈出破涕为笑D坐落针砭山清水秀各行其是3下面是对词句中加点词语的解释,有误的一项是()A都门帐饮无绪无绪：没有心绪,没有好心情。B竟无语凝噎凝噎：因为激动，嗓子被气憋住了，说不出话。C此去经年经年：经过一年。D多情自古伤离别多情:多情的人。4下面是对本词的赏析，不恰当的一项是（）A词的上阕写一对恋人饯行时难分难舍的别情,但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意.B“执手相看泪眼,竟无语凝噎”两句，语言通俗真挚，形象逼真，如在目前，寥寥十一个字,真是力敌千钧。C“念去去”二句中的“念”用得很好，后面用“去去”叠用，更显示出激越的声情,读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，去路修远。D“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去二字,呼应上阕的“念去去；“经年”呼应“今宵”，在时间和思绪上步步推进，结构疏散有致.5下面的诗（词）句与“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的是（)A杏花春雨江南B楼船夜雪瓜舟渡，铁马秋风大散关。C两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。D鸡声茅店月，人迹板桥霜。探究提高阅读雨霖铃(节选）,完成68题。寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发.执手相看泪眼，竟无语凝噎.念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。6“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇渲染了什么样的气氛？答：7“都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发表现了人物何种心态？答：8“念字在全词中起何作用？答：综合运用9阅读下面一段文字，调整画线部分语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。倘若真的能化寂寞为思考、变寂寞为实干、改寂寞为娱乐，那么我们就能精神抖擞，走出寂寞；洗涤心灵，获得新生；变得朝气蓬勃，成就一番大事。调整：10古诗文名句默写.（两小题任选其一）（1)老吾老，以及人之老，:天下可运于掌.（孟子•；梁惠王上）(2）,更那堪冷落清秋节！今宵酒醒处？。（柳永雨霖铃）（3）白日放歌须纵酒，（杜甫闻官军收河南河北）B卷比较阅读读下面的甲乙二词，完成15题。甲寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤别离，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何初？杨柳岸、晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！(柳永雨霖铃）乙候馆梅残，溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危拦倚.平芜尽处是春山,行人更在春山外。（欧阳修踏莎行）1甲乙两首宋词长短不同，前者是;后者为2两首词都是写离情的,可是离别的氛围不同，甲是乙是3甲乙都写到恋人对自己男友依恋时的泪眼，此外甲突出了:；乙强化的是：4甲乙写离愁别绪时不同点在于甲是乙是：5下面是对甲乙的分析，有误的一项是（）A甲乙的开头都有景物描写,这些景物还起了衬托的作用，前者是正面衬托，后者是反衬。B甲的下片是设想的情景,足见作者的想象是何等丰富；乙的下片是对恋人的叮嘱，可见“行人”的细腻与真挚。C甲中的抒情主人公感情丰富，他的“女友”只是配角，而乙中的“行人则处于从属位置。D甲乙均为婉约词作，甲用铺叙衍情法，即事言情，情由事生，抒情中有叙事铺陈；乙用意象烘托传情法，借景言情,情由景生。美文赏析阅读下面一篇散文.完成69题。听山冯源平生与山有缘,生于山城长于山城。后来迁家川北，居于山中，年长日深，不知是爱了山的薰陶和水的浸润，还是于山水于生活有了领悟和兴会，渐渐地滋养出听山的嗜好。初次听山，是在大学读书时一个孟春的黄昏。春雨初霁,林间清幽,山岚逍遥，晚霞如瀑，从对面的山脊泻下，次第地织染着远远凝翠的岑峦和尚含绿滋的林卉;残流漳，迂回曲折，涓涓淙淙，犹无声地吟咏着天籁.整个山间仿佛依然笼罩在淅淅沥沥的春雨中，显出一片宁静，如一幅恬淡的油画，又如一位绿装倩然的处子，所能够倾听到的，只有宁谧的大地吮吸昊天甘霖微微的喘息.那时年轻，心高志远，好动喜闹，一次的经历便以为山不过是一位哑然的孤独者，一个寂静的缩写，淡然无味，令人难耐。学生生活多是平淡、单一，甚至枯燥,又兼远离城市，课余饭后的时日便大多是在山中蹊径的散步中消逝。或许正是如此，才有了那次在雨中听山的偶然的经历和所获。那是一个炎热而郁闷的夏日的午后，与同学步于山径，试图以宁静和清幽来弱化心里的烦闷.盛夏的天,孩子的脸,说变即变，风和日烈间骤然乌云密布.周围无舍,便索性立于树下。雨酣畅淋漓，倾泻在树叶枝梗、青草绿塘,每一次砸下，山中就有一阵清脆或浊重的回响;大雨携着劲风，风过处，树叶枝梗急速不断地屈身弯腰，舞蹈似的，摩擦着推搡着，浑身鸣叫；空中的鸟儿被风掠来拂去、东奔西突，急切而慌乱地寻找巢穴或可栖之处；从山顶涌下的洪水肆无忌惮地在林间、草丛中奔走，又汇成一股股更大的急流，在沟壑里冲撞喧哗，声如金石相击风声、雨声、水声、树声，交织相融，有如一首雄壮激越而又无序无节的音乐.我倾听着，心灵仿佛受到了一次山的如流的歌韵和大自然醇浓之流的洗礼，也品出了山的亦静亦动，或柔或刚的性格。听有所获，情有独钟，在“绿树枝头一线红”的清晨，在“人散后,一勾新月在天际”的夜晚,在小园香径,在流水偎依的桥头，或是凄风苦雨、残阳古道,一次次地静坐聆听。听山是寂寞的，它不比听城市听海，但听山又是不寂寞的。你俯身可拾红花绿叶，仰首能得蓝天白云；可以听到花的绽放、叶的吐蕾，群鸟的和鸣、风雨的协奏、雷电的高歌；听到云的轻盈、风的潇洒，日出日落、月降月升的恢宏的壮阔,和它深厚内腹云涌的情潮，以及它们所融汇成的一支高亢而又柔婉、急切而徐缓的旋律。这是一支美的旋律，你珍蕴了它,便珍蕴了大自然；你拥有了它，也就拥有了一种昂扬向上的生活或人生.踏着这支旋律的节拍，走入社会,也走入一片新的天地，我依然钟情于听山,依然拥有这支旋律，并矢志不渝地前行。“蜀汉多奇山,仰望与云平”，这是古人的摹状。但是，你目游其中，会看到它们始终不移地在天际描绘出的浪漫而有致的“五线谱；你心骋其间，能听到另一支旋律历史的鼓声与时代的潮音融合的旋律。据史书记载，汉建安16年,刘备为了实现其谋臣诸葛亮提出的据益州、复汉室进而逐鹿中原的战略,率精兵驻扎在这里，偏安益州的刘璋也“延至北山”.他们“饮酒乐甚之余，登山远望，夹江两岸的沃野良田、富庶丰饶尽收眼底，刘备想其不久将为已有,便欢曰：“富哉,今日之乐乎！”他如愿以偿,夺隘取关，进而有了蜀地，建立了蜀汉政权。站在山顶，遥想一千七百多年前：如果没有那一阵阵隆隆的鼓声，或许就没有三国的鼎立和蜀汉的繁荣及富庶,也不会有今天这座据史建造的“松柏茂密，篁秀花明，溪壑清幽，景色迷人的苑囿。然而，时代步履匆匆地前行,那一阵鼓声早已沉积为一段历史、几行碑文和一丛丛萋萋荒草，代之的是一阵又一阵时代的潮音.10多年前，当第一批建设者来到这里，便种下了第一个希望给这寂静的荒山秃岭坡上了绿装；接踵而至，第二批、第三批他们用双手创建了校园、公园、疗养院，也创造了这一方的社会文明、时代精神。你信步其中,不仅能听到大自然的旋律，而且可以听到时代的潮音，使你满心欢愉,也令你深味沉思。山如箜篌弹歌奏律，其实，生活在这一片群峦中的蜀人之心莫不是一架架箜篌，他们所弹奏出的旋律，又岂是大自然所能媲美的？(原文有删节）6文中写到了两次作者具体的听山经历及感受，请分别加以概述.答：7文章第段中说：“听山是寂寞的,它不比听城市听海.但听山又不是寂寞的.”作者这样写是否矛盾？请谈谈你的看法并说明理由.答：8文章第段写到了蜀汉历史，这一内容在文中起何作用?答:9请从表达和内容两个方面鉴赏文章的最后一段.答：文采展示10柳永是婉约词派的代表，同时其词作语言又很通俗，据说当时“凡有井水饮处，即能歌柳词”,可见其作品流布之广.你对写作中的“语言通俗是怎么看的？请用200字以上的篇幅表达你的观点。高考模拟11按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子.(不能增减词语)(07年江西卷）5月3日校长是在会上向灾区提议捐款全校师生(1）以“5月3日”为表达重心答：（2）以“校长”为表达重心答：12针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。(07年浙江卷）反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗？正方：如果美不是客观存在的，那么,请问:答:A卷双基再现1A点拨：B“吮”应读“shn”C“鲜”应读“xin”D“”应读“f”2D点拨:点拨：A再在B常长C蔼-霭3C点拨：“经年”是？