雨霖铃教案.doc

雨霖铃 教案
教学目标：1．理解融情入景，虚实相济的特点。 2．理清思路，熟读成诵。 
教学重点：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 
教学难点：品位诗词意象，体会作者感情。 
一、新课导入：
送 魏 二
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
——2010高考题
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？“多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！”
提问：大家能看出这句诗抒写的是什么情吗？（离别的伤感之情）
好，下面我们就一起走进柳永的《雨霖铃》，去看看他是怎样抒写离别之情的。
二、整体感知：
1．请大家先欣赏一段名家朗诵。
2．大家觉得这首词的感情基调是怎样的？（生答）请大家以这样的基调自己朗读这首词，同时思考这首词的大意。
明确：描写了作者要离开汴京去外地漂泊时，和恋人分别时的情景，抒发了离愁别绪。
3．由此，我们可以知道，本词的词眼是“伤离别”。词人又是怎样抒写离别之情的呢？（我们知道抒情的方式有直接抒情和借景抒情。）
三、分析词中的情语：
我们先看直接抒情，词中有没有直抒胸臆的词句？（有）请大家找出来。（文中哪些词句点明了作者的离愁别绪？）
1．都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。
他的恋人在都门外长亭摆下酒宴为他送行，然而，面对美酒佳肴，作者却“无绪”，没有情绪，这是为什么呀？哦，因为不忍分离，“留恋处”，即“留恋的时候”，偏偏就在留恋不舍的时候，兰舟已经催促他出发了。一边是兰舟一而再再而三的催促，一边是离人的难舍难分，这是何等地痛苦啊！
大家看看，这首词中还有哪些句子表现这种痛苦的？
2．执手相看泪眼，竟无语凝噎。
此处作者刻画了两人难舍难分的形象，重在描写情态。在这时候，真是纵有千言万语也噎住了，说不出口了，只有紧握着对方的手，泪眼相对而已。这样的情态正是两人相互真挚深沉的爱和内心的极度的痛苦的体现。可谓是“此时无声胜有声”。
3．多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！
自古以来，多情的人最伤心的是离别，“更那堪、冷落清秋节”，又逢这冷落凄凉的秋天，这离愁就更是让人不能忍受了，更何况是柳永这样的词人（补充介绍柳永）
4．此刻的词人是如此的愁情满怀，那随着时间的流逝，词人的这种离愁是不是就淡忘了呢？
不，“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”
从今后长远设想，作者由“今宵”想到“经年”，推想到离别之后惨不成欢的情景，“愈想愈远，愈远愈悲”，今后漫长的孤独日子可怎么挨得过呢？纵有良辰好景，也如同虚设，因为没有心爱的人与自己共赏。再退一步，“纵有千种风情”，即使对着美景能产生一些感受，但又能向谁诉说呢？总之，一切都没了兴致。先前面对面时，是“无语凝噎”，分别以后却是“千种风情”无人可说，想到这里，词人更加痛苦。所以说，这几句把词人的思念之情，伤感之意刻画到了细致入微的地步。
四、古诗词中，作者写景的目的往往是为了抒情，大家去词中找找，作者选取了哪些景物来准确传情的呢？（文中共3处写景）（生回答，出示幻灯片）
1．寒蝉 长亭 骤雨
⑴这句交代了送别的时间和地点。这些景物组成了一幅秋雨黄昏送别图，勾勒的是送别时的环境，是眼前所见，是实写。
⑵送别时作者所见之景应该很多，可词人为何只选取这三种景物呢？
“蝉”是“寒”蝉，特指是秋后的蝉，秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨之后，蝉儿便剩下几声若断若续的哀鸣了，命在旦夕。因此，寒蝉就成为悲凉的同义词。长亭是古人送别的场所。“雨”是“骤雨”，阵雨初歇，带着阵阵凉意。这些景放在一起，营造了一种什么样的氛围啊？（凄凉。渲染了一种离别时的凄凉之感。）这里的写景是为了勾勒离别时的环境。
2．烟波 暮霭 楚天
⑴描述画面。
作者此番出京，路途遥远，一片烟波，暮霭沉沉，楚地的天空辽阔无边。这是别后途中的情景，是作者想象出来的，是虚写之景。
⑵这些景物有什么特点？和作者的愁绪有何联系？
以“千里”形容“烟波”，以”沉沉”形容“暮霭”，以“阔”形容 “楚天”，景语皆情语，作者抓住这些景物的特征写出了词人心中绵长，深厚，难以排解的惆怅之情，达到了情景交融的境界。
再来看最后一处写景。
3．杨柳 晓风 残月
⑴这句推想的是与恋人分手后，酒醒时所见之景，岸边的杨柳随着晓风飘拂，一弯残月孤零零地挂在梢头。这也是虚写之景。
⑵大家还知道哪些关于关于“柳”“月”的名句？“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”历来为人传诵，甚至有人拿它来代表柳词，那么它究竟好在哪里？
①“杨柳”和别情有关。“柳”“留”谐音，古人用“杨柳”来作为赠别的信物，折柳送别，它成了送别的象征。
②“风”是“晓风”，是秋天早晨的风，晓风轻拂，不是暖风或微风，而是深秋的早晨吹来的凄厉、寒冷的风。这与作者此时的心境十分吻合。
③“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”，“月”是离合的象征，古人多对月思亲，现在作者面对的是一轮残月，这不禁让他又想起了与恋人的分离。
词人融情于景，把杨柳、风、残月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅凄美的画，同时，这幅画又是出现在“酒醒”之后。借酒销愁愁更愁，是醉酒，更是痛心。而酒醒之后却是晓风吹拂，杨柳依依，残月当头，昨日执手之人，已远在千里之外，难觅踪影。词人的内心该是多么痛苦啊！
让我们有感情地朗读一下这句话。这两句可谓是“词中有画，景中含情”。曾有人评价柳永的这句词是古今俊句（俊：出众，美好）这样的高度评价于柳永来说是当之无愧的
（看投影，背诵三个融情于景的精彩语段）
五、总结：
这首词精心描写了冷落的秋景和难分难舍的惜别情景，表现了作者的离愁别恨。情景交融。

六、拓展：
本节课我们主要分析了柳词融情于景的写法。古人的很多诗歌都是借写景来抒情的，“一切景语皆情语”，我们要学会抓住诗歌中富有特点的景物来把握作者的情感。下面我们看这首诗：《十五夜望月》
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
思考：1.这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？

2.诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。

板书：
雨霖铃 柳永

凄凉 离别环境
渺远 离愁深重 景语即情语
凄清 愁绪哀婉
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