口语交际教学.ppt

口语交际教学1 1.听听话说话话说话口口语语交交际际言言语语目目的的没有交没有交际际目的的、静目的的、静态态的、的、单单向的口向的口头头言言语语活活动动有明确目的的、有明确目的的、动态动态的、双向或多的、双向或多向的言向的言语语交交际际活活动动。言言语语的的内容内容和形和形式式由于交由于交际际目的不明的限制，目的不明的限制，不少听不少听话说话训练话说话训练的内的内容无法科学地容无法科学地选选定，只定，只能注重形式的不断能注重形式的不断变变化化口口语语交交际训练则际训练则可根据交可根据交际际目的做目的做到内容与形式的到内容与形式的统统一一言言语语的的价价值值取向取向常常是一种常常是一种单纯单纯的言的言语语操操练练，实实用性用性较较差差与社会生活、学生生活与社会生活、学生生活紧紧密相密相连连，强强调训练调训练效果要落效果要落实实到到实际实际的的言言语语行行为为中，中，实实用性用性较较强强言言语训语训练练的的要求要求用用词词的正确，句子的的正确，句子的连贯连贯，符合符合语语法法规规范。静范。静态态的的言言语规则语规则和和语语法要求，法要求，涉及交涉及交际动际动机、机、对对象、情境、手段象、情境、手段（如（如态势语态势语）等因素，因而，）等因素，因而，在听在听说说技巧、技巧、举举止言止言谈谈、临场临场应变应变、传传情达意等方面比听情达意等方面比听说说训练训练有更高更全面的要求有更高更全面的要求听听话说话话说话与口与口语语交交际际的区的区别别2 2.口语交际和书面交际的区别，口，口语语交交际际书书面交面交际际言言语语形式形式上上用用词词方面：以日常生活用方面：以日常生活用语为语为主。情境率高主。情境率高句式方面：常用短句，甚句式方面：常用短句，甚至一个至一个谓语谓语表达意思，表达意思，不追求句子的完整性。不追求句子的完整性。用用词词：追求：追求词语词语的丰富性、准确的丰富性、准确性。性。积积极率高。极率高。句式：要求句式句式：要求句式规规范、完整和富范、完整和富有有变变化。化。言言语语交交际际过过程程1 1有明确的交有明确的交际对际对象，交象，交际际目的性目的性强强。2 2伴随副伴随副语语言手段（如言手段（如语调语调语语气、停气、停顿顿等），以增等），以增强强表达效果表达效果 3 3理解个理解个标标点呈点呈动态动态复合型复合型，互，互动动性性强强，听与，听与说说即即时时转换转换。4 4对对思思维维敏捷性的要求敏捷性的要求较较高高1 1没有很没有很强强的交的交际对际对象感；象感；2 2借助借助标标点符号增点符号增强强标标点效果；点效果；3 3单单方面交方面交际际，呈相，呈相对对静静态态状状态态，可中断和不断重复。，可中断和不断重复。4 4对对思思维逻辑维逻辑性的要求性的要求较较高。高。3 3.语文课程标准的总目标具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。4 4.口语交际分年段目标 学段学段 教教 学学 目目 标标第一学段第一学段 1 12 2 年年级级1 1、学、学讲讲普通普通话话，逐步养成，逐步养成讲讲普通普通话话的的习惯习惯。2 2、能、能认认真听真听别别人人讲话讲话，努力了解，努力了解讲话讲话的主要内容。的主要内容。3 3、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情、听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节节。4 4、能、能较较完整地完整地讲讲述小故事，能述小故事，能简简要要讲讲述自己感述自己感兴兴趣的趣的见闻见闻。5 5、与、与别别人交人交谈谈，态态度大方，有礼貌。度大方，有礼貌。6 6、有表达的自信心。、有表达的自信心。积积极参加极参加讨论讨论，对对感感兴兴趣的趣的话题发话题发表自己的意表自己的意见见。第二学段第二学段 3 34 4 年年级级1 1、能用普通、能用普通话话交交谈谈。在交。在交谈谈中能中能认认真真倾倾听，并能就不理解的地方向听，并能就不理解的地方向人人请请教，就不同的意教，就不同的意见见与人商与人商讨讨。2 2、听人、听人说话说话能把握主要内容，并能能把握主要内容，并能简简要要转转述。述。3 3、能清楚明白地、能清楚明白地讲讲述述见闻见闻，并，并说说出自己的感受和想法。出自己的感受和想法。4 4、能具体生、能具体生动动地地讲讲述故事，努力用述故事，努力用语语言打言打动动他人。他人。第三学段第三学段 5 56 6 年年级级1 1、与人交流能尊重、理解、与人交流能尊重、理解对对方。方。2 2、乐乐于参与于参与讨论讨论，敢于，敢于发发表自己的意表自己的意见见。3 3、听他人、听他人说话认说话认真耐心，能抓住要点，并能真耐心，能抓住要点，并能简简要要转转述。述。4 4、表达要有条理，、表达要有条理，语语气、气、语调语调恰当。恰当。5 5、能根据交流的、能根据交流的对对象和象和场场合，稍作准合，稍作准备备，做，做简单简单的的发发言。言。6 6、在交、在交际际中注意中注意语语言美，抵制不文明的言美，抵制不文明的语语言。言。5 5.聆听聆听口口语语表达表达一年一年级级至至二年二年级级1 1 能注意力集中地能注意力集中地听他人听他人发发言，不随言，不随意打断他人意打断他人讲话讲话2 2 能能记记住并能住并能转转述述他人他人发发言的大体内言的大体内容容1 1 能能结结合学合学习习内容或他内容或他人的人的发发言，大胆回答言，大胆回答问问题题或或发发表意表意见见，做到意，做到意思清楚，有一定的思清楚，有一定的针对针对性，性，语语句句连贯连贯2 2能在班会、校会及其能在班会、校会及其他活他活动动中独立做中独立做2 2分分钟钟左右的左右的发发言，做到有一言，做到有一定中心和内容，定中心和内容，语语句基句基本通本通顺顺3 3能在能在课课堂活堂活动动中中发发言，言，做到做到态态度自然大方，口度自然大方，口齿齿清楚。清楚。上海市中小学课程标准6 6.三年三年级级至五年至五年级级1 1、认认真听他人真听他人说话说话或收或收听广播、音像听广播、音像资资料的料的习习惯惯2 2能理解并能理解并记记住所听内容住所听内容的主要意思，能的主要意思，能边边听听边边思考思考3 3 能能转转述听到的主要内述听到的主要内容容l l能在各种能在各种场场合合发发言，做到言，做到条理清楚，条理清楚，语语句句连贯连贯。2 2能主能主动动与他人交流，表达与他人交流，表达自己的想法；能依据学自己的想法；能依据学习习内内容，提出容，提出问题问题，并表达自己，并表达自己的思考。的思考。3 3能在校、班能在校、班举举行的活行的活动动中，中，独立地作独立地作3 3至至5 5分分钟钟的的发发言，言，做到有中心、有内容，能表做到有中心、有内容，能表达自己的真达自己的真实实感情。感情。4 4能自然地运用已能自然地运用已经经学到的学到的词词句表达自己的句表达自己的见见解。解。7 7.建国以前听说教学学年学年19231923年国年国语纲语纲要要19291929年年课课程程标标准准一一演演进语练习进语练习，简单简单会会话话，童，童话话讲讲演演1.1.童童话话的看的看图图听听讲讲；（；（2 2）有定）有定式的式的简单语简单语料的演料的演习习；（；（3 3）日）日常会常会话话；（；（4 4）童）童话话、笑、笑话讲话讲述述教学教学时间为时间为每周每周6060分分钟钟。二二同第一学年，注重会同第一学年，注重会话话和童和童话话讲讲演演三三童童话话、史、史话话和小和小说说的演的演讲讲（1 1）有定式的）有定式的语语料的料的练习练习；（2 2）日常会）日常会话话；（；（3 3）故事）故事讲讲述；（述；（4 4）演）演说练习说练习；（5 5）国音字母的熟）国音字母的熟习习运用。运用。教学教学时间为时间为每周每周30-6030-60分分钟钟。四四同第三学年，加普通的演同第三学年，加普通的演说说五五同第四学年，加同第四学年，加辩论辩论会的会的设计设计，练习练习（1 1）日常会）日常会话话；（；（2 2）故事）故事讲讲述；（述；（3 3）演）演说练习说练习；（；（4 4）辩论辩论的的练习练习；（；（4 4）国音字母）国音字母和和汉汉字的互字的互译译。教学教学时间为时间为每周每周3030分分钟钟六六同第五学年，注重演同第五学年，注重演说说的的练习练习建国前语文课程标准8 8.“包容”策略：借鉴“听说教学”的合理经验整合知识技能和习惯态度培养兼顾听和说的综合训练覆盖口语交际课和阅读、作文语文课程9 9.情境策略情境的空情境的空间间：学校、家庭、社会。：学校、家庭、社会。情境的情境的时间时间：课课前准前准备备情境、情境、现场现场情境、情境、课课后延后延伸情境等。伸情境等。情境的方式：表演、情境的方式：表演、对话对话、争、争辩辩，研，研讨讨，演，演讲讲情境的情境的对对象：不同年象：不同年龄龄：老人、成年人、小伙伴；：老人、成年人、小伙伴；不同不同职业职业：教：教师师、领导领导、下属；不同关系：上、下属；不同关系：上级级、长辈长辈、同学，陌生人、情人；、同学，陌生人、情人；情境的情境的团团体：两人交流，体：两人交流，团团体体讨论讨论，个人，个人讲讲演演1010.语言策略 把握正式场合口头交际语言的特点词语选择句式运用语音、语气、语调态势语1111.素养策略 交际文明教育是与交际言语训练同时进行关注交际道德，培养交际的文明态度和语言修养在交际实践中提高学生的交际水平 1212.交际道德认真听取对方的讲话，听话时表明自己的关心；选择对对方表示尊重的、对方可以接受的、尽量准确的语言与对方讲话；保证举例的客观性、引用数据的准确性；正确对待交际中碰到的困难和问题，正确对待分歧和争论，整个交际过程要表现出耐心和宽容。1313.培养文明态度 具有文明礼貌的态度是保证交际效果的重要条件，也是交际双方有修养的表现。对人有合适的称呼 能运用一般的礼貌用语 交际中没有脏话、粗话，懂得基本的礼貌（包括有关的态势语）把自己放在合适的位置上，不自傲，不自卑，神情大方自然等。1414.在实践中提高交际水平。张张志公先生曾提出志公先生曾提出“实际应实际应用用语语言的知言的知识识系系统统”的的问题问题，即言，即言语语知知识问题识问题。口。口语语交交际际知知识识就是就是这样这样的言的言语语知知识识。学学习过习过程是一个由低程是一个由低级级到高到高级级、由、由简单简单到复到复杂杂，由生疏到熟由生疏到熟练练的的过过程；不少口程；不少口头头言言语语交交际规则还际规则还具有具有“约约定俗成定俗成”的特点，无需探究的特点，无需探究“为为什么什么”。所以口所以口语语交交际训练际训练的主要方式不是学概念，学理的主要方式不是学概念，学理论论，而是，而是进进行言行言语实语实践的反复操践的反复操练练，即所，即所谓谓在口在口语语交交际际的的实实践中提高交践中提高交际际水平。水平。1515.听说教学的课型（）看（）看图说话课图说话课；（）（）观观察察说话课说话课；（）信息交流（）信息交流课课；（）口（）口头头作文作文课课；（5 5）故事）故事课课；（6 6）情境）情境说话课说话课；（）操作介（）操作介绍课绍课；（8 8）图图画介画介绍课绍课；（）（）评说课评说课；（）（）辩论辩论答答问课问课；（）求异（）求异说话课说话课；（）听（）听觉觉想象想象说话课说话课。朱作人朱作人1616.独白语言和对话语言对话训练：问答、交谈、讨论、辩论等方式进行独白训练：观察说话、情境说话、听后口述、讲故事、扩说、续说、评说、概说、变说、演讲 周元1717.听话和说话训练听话训练：听后复述、听后转述、听辨语病、听写等方式进行。说话训练：看图说话，实践活动说话、情境说话、练讲所见所闻、口头问答及自由议论 戴宝云1818.口语交际课型1、阅读课型中的口语交际教学2、作文课型中的口语交际教学3、活动课型中的口语交际教学4、独立课型中的口语交际教学1919.甘甘肃肃李芳李芳翠鸟课堂实录 师师：刚刚才我才我们们通通过过文字想象了翠文字想象了翠鸟鸟，现现在看着翠在看着翠鸟鸟，你能把，你能把课课文的文字背下来文的文字背下来吗吗？学生自由背学生自由背诵诵。3636师师：好，咱：好，咱们们一起来一起来试试一一试试，翠，翠鸟鸟喜喜欢欢（生（生齐齐背）背）师师：孩子：孩子们们世界上有世界上有90 90 多种翠多种翠鸟鸟，让让我我们们欣欣赏赏一下他一下他们们的的风风采。采。(出示出示图图片。片。)师师：喜：喜欢欢哪一只，就哪一只，就观观察哪一只，向大家察哪一只，向大家说说说说它的它的样样子。学生子。学生观观察。察。3838师师：来，你：来，你说说说说，这这是一只怎是一只怎样样的翠的翠鸟鸟生生1 1：喜：喜欢欢第二只第二只.翠翠鸟鸟喜喜欢欢停在水停在水边边的桅杆上，一双的桅杆上，一双红红色的小爪子，漂亮色的小爪子，漂亮级级了。了。生生2 2：我也喜：我也喜欢这欢这一只，他的一双一只，他的一双蓝蓝色小爪子色小爪子紧紧紧紧抓住了桅杆，抓住了桅杆，头头上的羽毛上的羽毛小小裙子裙子师师：你很有：你很有创创意，意，还还喜喜欢欢哪一只？哪一只？生生3 3：喜：喜欢欢第二行的第一只穿着一件毛衣，第二行的第一只穿着一件毛衣，头头上上带带着着红红色的帽子。色的帽子。生生4 4：它：它头头上上带带者雪白的帽子，脖子上，有一点血色，穿者一件衣服，身上是黄者雪白的帽子，脖子上，有一点血色，穿者一件衣服，身上是黄色的，就像一个小朋友。色的，就像一个小朋友。师师：还还有有说说的的吗吗？生生4 4：它：它头头上戴着上戴着银银白色的帽子白色的帽子身上是黄色的身上是黄色的师师：就像一个：就像一个绅绅士士师师：你：你还还喜喜欢欢哪一个哪一个生生5 5：描述就像一个漂亮的小姑娘。：描述就像一个漂亮的小姑娘。4545师师：孩子：孩子们们，世界上，世界上这这么多翠么多翠鸟还鸟还有一个共同的名字，叫，有一个共同的名字，叫，叼鱼叼鱼郎。想知道名字郎。想知道名字是怎么得来的是怎么得来的吗吗？下？下课过课过后，同学后，同学们查资们查资料料,找找吧！找找吧！2020.旅行家树师师：关于是旅行家：关于是旅行家树树，读读了了课课文以后你有什么了解，用文以后你有什么了解，用自己的自己的话简单话简单地介地介绍绍一下。一下。生：旅行家生：旅行家树树是是顽顽强强的的树树，它自力更生，不依靠，它自力更生，不依靠别别人。人。生：我生：我还还知道知道这这种种树树叫孔雀叫孔雀树树。师师：什么是孔雀：什么是孔雀树树？你？你能描述一下它的能描述一下它的样样子子吗吗生：旅行家生：旅行家树树又叫孔雀又叫孔雀树树。它，没有枝丫，修。它，没有枝丫，修长长的的树树干干上伸出上伸出长长长长的的阔阔叶；它，叶子只向两叶；它，叶子只向两侧侧伸展，就像开屏伸展，就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。的孔雀，又像展开的扇面。师师：所以作者叫它孔雀：所以作者叫它孔雀树树。读这读这一段一段课课文文（生（生读读）师师：对对呀，他可以帮助我呀，他可以帮助我们们人人类类什么？什么？生：我知道，旅行家生：我知道，旅行家书书可以站在美可以站在美丽丽的住宅区，也可以的住宅区，也可以站在豪站在豪华华的的别别墅区，那么青翠，那么墅区，那么青翠，那么优优雅，可以雅，可以给给建筑建筑物增添几分秀物增添几分秀丽丽和清幽。和清幽。2121.旅行家树出示：它站在美出示：它站在美丽丽的住宅区，也站在的住宅区，也站在华丽华丽的的别别墅墅门门前，前，那么青翠，那么那么青翠，那么优优雅，雅，给给建筑物增添了几分秀建筑物增添了几分秀丽丽和清幽。和清幽。师师：读这读这段段话话，体会，体会这这句句话话中中“美美丽丽、华丽华丽、秀、秀丽丽”运用运用的准确性。的准确性。师师：谁谁能能选择选择下面的下面的词语词语，描，描绘绘一下旅行家一下旅行家树给树给建筑物建筑物带带来的美来的美丽丽出示：美出示：美丽丽、华丽华丽、秀、秀丽丽、青翠、青翠、优优雅、清幽雅、清幽生：青翠而且生：青翠而且优优雅的孔雀，站在雅的孔雀，站在华丽华丽的的别别墅墅门门前，前，给别给别墅增添的几分秀墅增添的几分秀丽丽和清幽。和清幽。师师：真了不起。用上了五个：真了不起。用上了五个词词。还还有有谁谁想想说说说说生：美生：美丽丽的孔雀的孔雀树树，站在，站在华丽华丽的的别别墅墅门门前，舒展着它那前，舒展着它那清翠而清翠而优优雅的枝叶，雅的枝叶，给给建筑物增添的几分秀建筑物增添的几分秀丽丽和清幽。和清幽。2222.