2017-2018学年九年级历史上册-第二单元-古代世界-第2课-亚非文明古国导学-中华书局版.ppt

单元古代世界单元古代世界第第2 2课亚非文明古国课亚非文明古国学习目标学习目标 1.知道古埃及、古巴比伦、古印度的地理位置。2.说出四大文明古国的文化遗存及其特点。学习重点学习重点知道古代文明为什么产生于大河流域。知道古代文明为什么产生于大河流域。在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水。比如在人类早期的许多传说故事中都不约而同地出现了洪水。比如,“诺诺亚方舟亚方舟”的故事的故事,神为了惩罚人的罪恶神为了惩罚人的罪恶,准备让洪水淹没整个世界。诺亚准备让洪水淹没整个世界。诺亚事先得到神的启示事先得到神的启示,造了一条大木船。发洪水前造了一条大木船。发洪水前,诺亚把一家诺亚把一家8口人和世口人和世界上各种动物都装入船内。洪水整整泛滥了界上各种动物都装入船内。洪水整整泛滥了150天天,除方舟中的生命外除方舟中的生命外,世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时世界上的人和生物都无一幸免。洪水逐渐退去时,在方舟中经受长期磨在方舟中经受长期磨难的生命重新回到大地难的生命重新回到大地,在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后代。在新的世界中愉快地生活、劳动、繁衍后代。无独有偶无独有偶,大禹治水的典故在中国更是家喻户晓。大禹治水的典故在中国更是家喻户晓。水是令人类敬畏的水是令人类敬畏的,它是生命之源。人类文明依河而兴。大河流域它是生命之源。人类文明依河而兴。大河流域究竟孕育了哪些文明究竟孕育了哪些文明?为什么说大河流域是人类文明的摇篮为什么说大河流域是人类文明的摇篮?让我们一让我们一起走进第起走进第2课。课。小组讨论小组讨论1.和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题和周围同学组成学习小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题方法指导方法指导:学会由现象到本质分析问题。学会由现象到本质分析问题。历史学是一门描述性学科。历史学是一门描述性学科。注重自己形象思维能力的培养。一是直接形象注重自己形象思维能力的培养。一是直接形象,如插图、绘画、影像、事如插图、绘画、影像、事物物;思维的培养就是探索这些思维的培养就是探索这些“形象形象”之间的联系。二是再造的形象之间的联系。二是再造的形象,如场如场景的再造、人物的再造等。景的再造、人物的再造等。抽象思维就是逻辑思维。每一历史现象背后抽象思维就是逻辑思维。每一历史现象背后,都隐含着发展的规律都隐含着发展的规律,每一个历史事件之间都存在着内在的关联。深入地每一个历史事件之间都存在着内在的关联。深入地研究探讨这些规律和关联研究探讨这些规律和关联,就可以明确概念就可以明确概念,把握本质把握本质,构成体系构成体系,揭示规律揭示规律,达到主观与客观的辩证统一。达到主观与客观的辩证统一。2.共同讨论下面的问题共同讨论下面的问题 有人曾提出有人曾提出“为什么说金字塔、为什么说金字塔、汉谟拉比法典汉谟拉比法典、种、种姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系姓制度等折射出奴隶社会的阶级关系?”这一问题这一问题,世人对此世人对此争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出争论不休。请和小组同学一起讨论这个问题。注意要找出有力的证据证实自己的观点呦有力的证据证实自己的观点呦!金字塔是埃及法老动用全国奴隶大兴土木而建的金字塔是埃及法老动用全国奴隶大兴土木而建的,目的目的是延续生前的权威。因此是延续生前的权威。因此,金字塔折射出古埃及的奴隶制阶金字塔折射出古埃及的奴隶制阶级关系。级关系。汉谟拉比法典汉谟拉比法典是世界上现存的古代第一部比较完是世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典。它把人分成三类备的成文法典。它把人分成三类:有公民权的自由民、无公有公民权的自由民、无公民权的自由民与奴隶。虽然有民权的自由民与奴隶。虽然有“以眼还眼以眼还眼”的原则的原则,但它又但它又提倡提倡“君权神授君权神授”,公开确认奴隶主阶级的统治地位公开确认奴隶主阶级的统治地位,严格严格保护奴隶主阶级的利益。种姓制度维护的是奴隶主统治阶保护奴隶主阶级的利益。种姓制度维护的是奴隶主统治阶级的利益级的利益,特别是婆罗门阶层的特权地位特别是婆罗门阶层的特权地位,是古代印度社会是古代印度社会的主要特征。的主要特征。分享交流分享交流1.展示交流展示交流 通过小组讨论通过小组讨论,同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥同学们认识到了奴隶社会的阶级关系是一种剥削压迫的关系。那这种社会是历史的进步还是倒退呢削压迫的关系。那这种社会是历史的进步还是倒退呢?请大家分组请大家分组研讨并展示你们的结论研讨并展示你们的结论,要注意论点论据哦。要注意论点论据哦。奴隶社会代替原始社会奴隶社会代替原始社会,为生产力的发展创造了必要的条件为生产力的发展创造了必要的条件,是历史的进步。体现在是历史的进步。体现在:大量劳动力的保存。在奴隶制度大量劳动力的保存。在奴隶制度下下,战俘不再被杀死战俘不再被杀死,而是变成奴隶而是变成奴隶,保存了大量的劳动力。有保存了大量的劳动力。有利于整个社会经济的发展。利于整个社会经济的发展。大规模生产和劳动协作。奴隶大规模生产和劳动协作。奴隶主占有大量生产资料和大量奴隶主占有大量生产资料和大量奴隶,有可能组织较大规模的生产有可能组织较大规模的生产,完成巨大的工程。完成巨大的工程。分工和协作的发展。大量的奴隶在大规分工和协作的发展。大量的奴隶在大规模的生产劳动中模的生产劳动中,进行简单的分工协作进行简单的分工协作,使分工越来越细密使分工越来越细密,劳劳动者的劳动技能和熟练程度不断提高动者的劳动技能和熟练程度不断提高,劳动生产率也迅速提高。劳动生产率也迅速提高。这都促进了社会生产力水平的进一步提高。这都促进了社会生产力水平的进一步提高。2.提新问题提新问题 通过这节课的学习通过这节课的学习,同学们的问题都解决了吗同学们的问题都解决了吗?大家内心还大家内心还有新的不解吗有新的不解吗?比如比如:判断历史进步与倒退的标准是什么判断历史进步与倒退的标准是什么?把你把你的问题大胆提出来吧的问题大胆提出来吧,相信你会有更大的进步。相信你会有更大的进步。新问题新问题: