比例的基本性质说课稿.ppt

义务教育课程标准人教版教科书义务教育课程标准人教版教科书六年级下册第四单元第二课时六年级下册第四单元第二课时 说课教师：李银起说课教师：李银起1一、说教材一、说教材二、说教法学法二、说教法学法三、说教学过程三、说教学过程四、说课堂总结四、说课堂总结说说课课流流程程五、说板书设计五、说板书设计2教学内容、地位和作用教学内容、地位和作用 比例的基本性质是人教版小学六年级下册比例的基本性质是人教版小学六年级下册第四单元第二课时的内容。这部分内容是在学生第四单元第二课时的内容。这部分内容是在学生学习了比和比例的意义的基础上进行教学的，学学习了比和比例的意义的基础上进行教学的，学好本节课的知识对今后学习解比例打下坚实的基好本节课的知识对今后学习解比例打下坚实的基础。础。一、说教材一、说教材3 1、知识目标：了解比例各部分的名称，、知识目标：了解比例各部分的名称，探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的探索并掌握比例的基本性质，会根据比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例，能基本性质正确判断两个比能否组成比例，能根据乘法等式写出正确的比例。根据乘法等式写出正确的比例。3、情感目标：让学生在学习中体验数学知、情感目标：让学生在学习中体验数学知识来源于生活又服务于生活。识来源于生活又服务于生活。2、能力目标：、能力目标：通过独立思考、自主探究、通过独立思考、自主探究、合作交流等学习方法，培养学生的学习，实合作交流等学习方法，培养学生的学习，实践能力。践能力。4教学重点、难点教学重点、难点教学重教学重点点教学难教学难点点探索发现并概括出探索发现并概括出比例的基本性质比例的基本性质 掌握比例的基本性质掌握比例的基本性质5 新课标指出，教无定法，贵在得法，有效的新课标指出，教无定法，贵在得法，有效的学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有学习活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上，根据六年级学生的思维能知识经验的基础之上，根据六年级学生的思维能力和分析能力，我采用了力和分析能力，我采用了自主探究自主探究 适时引导适时引导 以以及合作交流及合作交流等教学方法等教学方法。我们常说：我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人是没有掌握学习方法的人”。因此在教学中我特。因此在教学中我特别重视学法指导。本节课主要采用了别重视学法指导。本节课主要采用了自主探究法、自主探究法、合作交流法、知识迁移法合作交流法、知识迁移法等学习方法等学习方法。二、说教法学法二、说教法学法6三、说教学过程三、说教学过程7一、创设情境一、创设情境 激发兴趣激发兴趣 1、什么叫做比例？、什么叫做比例？2、利用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。、利用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。6:10和和9:15 4.5:1.5和和10:6 刚才同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的，刚才同学们是根据比例的意义先求出比值再作出判断的，老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的奥秘老师不是这样想的，可很快就判断好了，想知道其中的奥秘吗？告诉你们吧，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。吗？告诉你们吧，老师是运用了比例的基本性质进行判断的。（板书课题：比例的基本性质）（板书课题：比例的基本性质）以旧知识导入，创设简单的情境、简单的问以旧知识导入，创设简单的情境、简单的问答，既激发了学生的学习愿望，也准确地定位答，既激发了学生的学习愿望，也准确地定位了教学的起点，顺利的导入新课。了教学的起点，顺利的导入新课。8 比例的各部分名称比较简比例的各部分名称比较简单，让学生自学，也能培养孩单，让学生自学，也能培养孩子的自主学习能力。子的自主学习能力。二、合作探究二、合作探究 获取新知获取新知活动一：自主学习活动一：自主学习 独立反馈独立反馈9活动二：合作交流活动二：合作交流 探索比例的基本性质探索比例的基本性质10你能用字母表示比例的你能用字母表示比例的基本性质吗？基本性质吗？a：b=c：d 或或 得出得出ad=bc（b0，d0）11 猜想猜想 验证验证 归纳归纳 完善完善 猜猜想想：比比例例的的两两个个内内项项和和两两个个外外项项之之间间存存在在什什么么关关系系？算算一一算算：是是不不是是所所有有的的比比例例都都满满足足两两个个外外项项的的积积等等于于两两个个内内项项的的积积 。在在比比例例里里，两两个个外外项项的的积积等等于于两两个个内内项项的的积积，这这叫叫做做比比例例的的基基本本性性质质 。如如果果用用字字母母表表示示比比例例的的四四个个项项，那那么么比比例例的的基基本本性性质质可可以以表表示示成成什什么么。12三、多层练习，强化感知三、多层练习，强化感知 63 63和和 8585 0.22.5 0.22.5和和4504501、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例。这是一道基础这是一道基础练习题，目的是巩练习题，目的是巩固比例的基本性质。固比例的基本性质。132、应用比例的基本性质填空（1）6 ：3=():5（2）0.2 2.5=4 :()（3）：（）=：（4）=()8 既是对比例基既是对比例基本性质的巩固，也本性质的巩固，也是为学习解比例打是为学习解比例打下基础。下基础。14 3 3、一题多变化，动脑解决它、一题多变化，动脑解决它（1 1）在比例里，两个内项的积是）在比例里，两个内项的积是1818，其中一个外项是其中一个外项是2 2，另一个外项是（，另一个外项是（）。）。（2 2）如果）如果5a=3b5a=3b，那么，那么，=（），（3 3）a a8=9b,那么，那么，ab=()这是比例基本性质的逆向这是比例基本性质的逆向思维的训练，是培养学生思维的训练，是培养学生有序思考问题的能力。有序思考问题的能力。=（）15四、说课堂总结四、说课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获？通过本节课的学习，你有什么收获？本节课，我们学习了比例的基本性质。本节课，我们学习了比例的基本性质。1、组成比例的四个数，叫做比例的组成比例的四个数，叫做比例的项项，两端的，两端的两项叫做比例的两项叫做比例的外项外项，中间的两项叫做比例的，中间的两项叫做比例的内项内项。2、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。、在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。这叫做这叫做比例的基本性质比例的基本性质。1617