五年级下册第6课精细的描写教学设计.doc

里庄中心小学美术教学设计 五年级下册 课题6精细的描写课型造型表现课时1主备人袁中亮教材分析本课教学内容，是通过静物写生，进一步学习线描写生的方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型的能力。通过画家李嵩和鲁本斯的精细描写，引导学生从画面的整体结构到各部位精细的刻画进行分析，感悟线的表现力。教学目标通过欣赏中国古代画家和欧洲画家的作品，让学生感受文化遗产巨大艺术魅力，使学生逐渐形成正确的审美观和审美情趣。通过充分的认识画家对物象细致入微的观察力和表现力，培养学生运用疏密变化的线条表现出物象的特征和美感。教学重点让学生会用疏密变化的线条表现出物象的特征和美感。教学难点怎样运用疏密变化的线条进行精细的描写物象的特征和美感。教具准备线条丰富的范画、画纸、线笔等。课的结构内 容学生设计意图：教学过程一、创设情景，激趣导入创设一个幅画的评述活动，课件出示两幅画（一幅简洁，另一幅精细），让学生来找哪幅更精细。导出课题。板书6精细的描写提问：怎样才能做精细的描写？ 二、师生探讨，表现创新（一）了解中华5000多年的文明史，其中最直观的就是浩如烟海的艺术作品，今天我们一起看看7百多年前的古代的画家是怎样精细的描写的，引导学生带着问题进入下一步。（二）欣赏1、这幅市担婴戏图是宋代风俗画的代表作，它表现了一位老货郎走街串巷，鼓锣呼唤，招来一群老少挑选商品的情景。全画用线细腻雅致，人物形象生动传神，特别是货担上品类繁多的小商品被一一精细地描绘出来，充分地显示出画家对物象细致入微的观察力和表现力。特别注重细部的刻画。说一说：画家李嵩在作品的哪些地方进行了精细描写？（重要的部分货担上的商品）看一看：精细描写的地方线条有什么变化和不同？（精细变化多样密集）然后大概介绍一下宋代画家李嵩。（课件出示）李嵩：宋代著名画家，出身贫寒，年少时曾以木工为业。好绘画，后拜宫廷画家李从训为师，努力学习，终成一代名家。其作品甚丰，如花篮图；货郎图；西湖图等。欣赏他的花篮图，感受一下精细的部分，来加深对他的认识。2、 欣赏牛的习作，简单介绍一下鲁本斯和西方绘画的特点（鲁本斯 法国17世纪著名画家，早期巴洛克艺术杰出代表，其作品有造型精确，色彩丰富，动感强烈的独特风格。），再欣赏一幅他的手稿。3、 欣赏教师作品（出示教师作品）并作简单介绍。（三）思考与讨论欣赏课本学生作品：（前五幅老师找，最后一幅让学生找）1、看一看学生作品运用了哪些精细描写方法？（小圆圈、虚线、细密的直线排列、线点的组合等）2、想一想用什么样的线条,如何组织它们才能更精细的表现物象的特征和美感？(有疏有密有变化）3、议一议 通过这些精细描写，你观察到哪些平时没有注意到的细节？4、在绘画中可不可以用一些想象、夸张的线条来作画呢？（四） 总结示范 1、构图；2、造型；3、分出物体的主次、疏密，进行精细的描写；4、整理完成。（五）学生实践。想不想自己也表现一下呢？先看看你有没有这个能力，（放几幅太小、太空、太满的作品让学生评论）学生大胆创作，教师巡视并及时指导，发现问题及时处理，个别问题个别指导，普遍问题一起解决。三、展示交流，多元评价1、学生画完后，同学们每人手里都有一个红五星。请同学们把自己手中的红五星贴到你组你认为最棒的那张画的上方，为你心中最好的一幅画点个赞。每一组挑选一幅作品让学生自己贴在展板上。2、找一找，哪幅画得到的赞最多。哪些同学把自己的红五星给了这幅画？请举手，说一说你的理由。（指名回答，其他同学补充。）3、看一看，哪幅画得到的赞最少，想一想为什么这幅画得的红五星最少？谁来说一说。（指名回答，其他同学补充。）得红五星最少的同学也不要气馁，相信通过努力，下次被赞最多的那幅画一定会是你画的。总结评价：谁学会了运用线条对物象进行精细的描写？又是谁的作品能运用疏密变化的线条表现出物象的特征和美感呢？四、归纳拓展，审美升华师总结：今天我们通过探究，了解了精细的描写的一些基本知识，学会了运用疏密变化的线条进行精细的描写物象的特征，大家在课堂上的热情都很高，各方面表现也非常优秀。同学们，让我们时刻的去寻找、发现、创作。那些最吸引你的地方。让我们拿用自己的画笔去表现它们吧！板书设计：学生举手回答答案较广泛，如：比较粗狂、精致、细腻等。学生自由回答，有个别学生的质疑学生朗读初步感受精细的描写认识画家李嵩初步感受西方绘画中的线条。从课本学生作品中总结线的特点逐步接近目标。逐步认识精细的描写可根据创作的需要来大胆的想像夸张和概括。真正认识精细的描写会用精细的描写创作作品在评价中提高自己让他们对未来，对美好生活的无限向往。激起学生的求知欲教师引导学生从这三方面进行赏析，为学生独立写生线描画的绘画方法打下良好的绘画基础，教师边讲边示范让学生对精细的描写有个直观的认识激起学生动手欲反思这是一节线描课,学生以往已接触过，但是因为平时运用的比较少，所以技法方面还不熟练，不知道如何用线进行精细的描写。在授课时我注意引导学生通过对物象的观察与分析，发现物象中线的美感，学习如何用线进行精细的描写。为了使学生创作时能心中有数，我启发学生想想生活中有没有线条丰富的物品可供表现，并将学生的目光转移到教室内，使他们学会注意观察生活。