《学写日记》教学设计.doc

怎样写日记
执教年级：三年级
教学目标：
1. 学习用真情写日记，知道日记的基本格式。
2. 学习修改自己的日记。
3. 感受写日记给自己带来的快乐。
教学重点：
指导学生学会写日记，掌握日记的基本格式。
教学难点：引导学生发现日记的材料很丰富。
教学课时：1课时
课前准备：PPT课件
教学预设：
一、 创设情境，激发写日记的热情。
二、 交流研讨，明白写日记的要求。
三、 日记交流，体会怎样写好日记。
四、 修改自己的日记，掌握方法。
教学过程：
一、 创设情境，激发写日记的热情。
谈话导入：同学们，你们平时写过日记吗？谁喜欢写日记呀？写日记有用吗？写日记真的有那么难？应该怎样写日记呢？这节课我们就来探讨一下这些问题。看看学完之后对你们有没有一些帮助，同意吗？
二、创设情境，激发学习兴趣。
1.创设情境。 师：同学们，你们知道吗？今天还有一位新朋友也来和我们一块研讨了，看看他是谁呀？（播放猪八戒图片）是的，正是他。据说，猪八戒跟随师父从西天取经后就成仙了。他想，要为别人做更多的事情就要有知识。可是他没有上过学呀。于是，他就进学校开始上学了。可是，他玩惯了。一天，老师正在讲怎样写好日记的内容时，他却偷偷溜出去玩了。你们看他在干什么呢？（播放课件：猪八戒正在吃西瓜）
2.引出例文。就是因为猪八戒上课没有学习怎么写日记，结果老师留写一篇日记的作业以后，猪八戒犯难了。结果，写出来一篇日记，你们想知道是怎么写的吗？
出示猪八戒日记。
3.学生评议：猪八戒的日记写得怎么样？
4.师小结：老师看了这篇日记也是直摇头，猪八戒也特别后悔。今天，他听说我们来学习怎样写好日记，就一个跟头翻过来了，想跟我们一起来学习。大家欢迎他吗？
三、交流研讨，明白写日记的要求。
1.师：猪八戒为什么没有听课而是去玩儿呢？是他觉得写日记没意义，没必要写。那我们现在就根据你们写日记的体会来研讨，为什么要写日记呢？
2.学生交流写日记的好处。
3.师小结：同学们每天遇到有趣的事情，把它记在日记里，有空的时候看一看，就是美好的回忆。老师上学的时候就经常写日记，现在还常常拿出来读一读，小时候的情景就像过电影一样在眼前闪现，可有意思了。
正像同学们说的那样，写日记有很多好处，那我们就更应该坚持写下去了。
五、 明白写日记的格式
1. 师：写日记还有一个和我们平时写作文不太一样的地方，是什么呢？
2. 强调日记格式要求：要写上日期、星期和天气情况，另起一行写正文。如果这篇日记有题目，就写在日期的上一行。
六、 明确日记的选材内容。
1. 师：我们通过讨论，知道了写日记的很多好处，还知道了日记的格式。可是有好多同学觉得没有什么好写的，猪八戒也觉得没有内容可写，所以才写成流水账。下面我们就说说写日记都可以写什么内容。
2. 生发表意见。
3. 同学们想的内容真丰富，这些都是写日记的好材料。老师这儿也选了几篇日记，推荐给大家，我们来看看他们都写了哪些内容。
4. 出示日记。
5. 师：通过刚才的欣赏，你们觉得日记都可以写哪些内容呢？只要是生活中看到的、听到的、想到的、经历过的、感受到的，还有学习的收获等人事景物，都是我们写日记的好材料。还有的同学在日记里写童话故事，写小诗，都挺好的。
6. 小结：猪八戒听了同学们的讨论，也知道日记该怎样写了。你们看，他翻开日记本，第一行要写什么来着，他又忘了。猪八戒一听就会写了，你们看，他不一会儿就写出来了，想让我们来读读呢。
7. 出示日记，指名读。
8. 你们觉得写得怎样啊？你们今天有什么收获啊？
七、 日记交流，体会怎样写好日记。
选择一篇日记，和同学进行一下交流，提出修改的建议来。
八、 让一首小诗来结束今天的课吧。出示小诗，学生齐读，下课。
九、 作业：回家写一篇日记。