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(完整版)子课题评审书项目类别: 编号: 山东省教育科学规划重点课题山东省教育科学研究所重大攻关课题申报、评审书课题名称：基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究课题主持人: 霍秀芹所在单位: 高青县实验小学申报日期: 2014。4。8 山东省教育科学规划领导小组办公室山东省教育科学研究所填报须知 1、按照《山东省教育科学规划课题管理办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务(或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务)，而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省教育科学规划课题并已结题；B主持山东省教育科学规划课题但未结题;C参与山东省教育科学规划课题;D未参与山东省教育科学规划课题。申报人只须在“课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D"即可. 4、课题论证应充分。 5、研究计划和阶段成果应明确. 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 7、申报书一律A4双面打印，侧装订。一、课题研究人员基本信息主持人姓名霍秀芹性别女民族汉出生年月 1971。2 行政职务副校长专业技术职务一级教师研究专长语文教学最后学历本科最后学位本科课题完成情况 A 工作单位高青县实验小学联系电话 0533-6983905 E—mail Gqsxhxq@ 通讯地址山东省淄博市高青县实验小学邮政编码 256300 课题组主要成员︵不含主持人︶姓名专业技术职务工作单位研究专长在课题组中的分工荆延兵韩明河赵春娟马立立张苹刘玉凤韩冬梅宋立卫毛愫愫闫园园王通通周雪莲焦红景马丽平窦文瑞成双燕景娜陈洪朋王姿冯立民刘金翠焦学芹柴亚伟石会东潘鸿雁李芳张玲玲一级教师二教教师一级教师二教教师二教教师一教教师一级教师二级教师二教教师二教教师二教教师二教教师一级教师二级教师二教教师一级教师二级教师二教教师二教教师二教教师二教教师二级教师二教教师一教教师二级教师二级教师二级教师高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学高青县实验小学小学体育小学数学小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学语文小学综合小学综合小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学数学小学科学小学信息小学英语小学英语小学音乐小学音乐小学美术小学美术课题组长（具体策划与实施) 课题副组长（具体组织实施）课题副组长（具体组织实施）语文学科组长、实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师语文学科实验教师综合学科组长、实验教师综合学科实验教师数学学科组长、实验教师数学学科实验教师数学学科实验教师数学学科实验教师数学学科实验教师数学学科实验教师科学学科组长、实验教师信息技术学科实验教师英语学科组长、实验教师英语学科实验教师音乐学科组长、实验教师音乐学科实验教师美术学科组长、实验教师美术学科实验教师课题主持人近五年教育科研情况主持教育科学规划项目的级别及完成情况 1. 主持中国少先队工作学会“十一五”课题《利用网络博客增进学生爱国主义情感》，于2010年9月立项，现未结题。 2. 主持全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《有效研修对教师专业成长的意义、作用》，于2010年12月结题. 3. 主持山东省重点课题“阅读中外经典,享受读书乐趣”子课题《语文经典读本使用研究》,于2011年6月结题。 4. 主持全国教育科学“十二五"规划教育部重点课题《通过现代教育技术装备构成的教学环境提升学生的创新能力研究》于2012年2月立项,现未结题. 5. 主持山东省重点课题《生本高效语文课堂理论与实践研究》，于2012年6月立项，现未结题. 6. 参与山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》，于2013年5月结题. 7. 主持淄博市“十二五”教育技术规划课题《信息技术环境下的自主-探究-合作学习策略研究》，于2012年9月立项，现未结题。发表或出版的主要论文或论著论文或论著名称发表报刊及日期出版部门合作人发表《家校互动铺就书香路》山东教育报2010。4 山东教育社发表《生本教育“五结合”》德育报2010.11 德育报社主编《最佳学习模式》 2010.6 开明出版社出版主编《快乐阅读》 2010.12。河南电子音像出版社主编《满分作文》 2011.2 中国少年儿童出版社个人教育人生故事《阅读人生三重彩》 2011。9 中国石油大学出版社推荐人意见不具有高级专业技术职务的课题主持人,须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力"等方面陈述. 推荐人姓名李峰专业技术职务高级教师研究专长数学教学工作单位高青县实验小学推荐人主持过的课题名称 MM数学教育方式推荐意见：本课题负责人多年从事小学一线教育教学工作，积极投身到教研教改的实验中，对教学工作有极大的热情，对教研教改有很强的组织和实施能力。课题组其他成员，多为市县骨干教师，既有专业的知识,又有积极的工作热情，还有团结协作的敬业精神，曾多次参加课题实验，论文、课件、教学设计等比赛。本课题将得到学校和本人的大力支持，将积极为本次实验提供理论指导、技术支持、活动经费和研究设备等。课题组以“务真求实”的工作作风制定了详尽的研究方案和实施计划,研究活动具有可操作性。所以本人认为该课题可以按期完成目标任务，取得预期研究成果。推荐人签名：推荐人姓名张兴禹专业技术职务高级教师研究专长语文教学工作单位高青县实验小学推荐人主持过的课题名称中学语文最优化变革研究推荐意见：本课题负责人长期从事小学一线教育教学工作，工作积极热情，敢于创新,对小学语文课堂教学有较强的研究能力和丰富的实践经验。本课题内容选定切合实际，实用性和创新性强,实验方案详尽,课题论证充分,实验步骤详实可靠，具有较强的操作性。该校非常重视教育教学研究工作,具有良好的课题研究环境，主要成员有创新意识和创新能力，教学经验丰富，参与活动积极热情。成员在各级各类的活动中，优秀论文，教学设计、教学课件得到了各级奖励,教研能力强. 本人认为，该课题具有较强的现实意义，实验操作具有可行性,能达到预期的实验目标。推荐人签名：二、课题设计论证 ·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤. （限4000字内) （一)本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值 “微课程”（Microlecture）这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。他提出微课程并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容，时长在10分钟。2011年在美国各地兴起以微课程为载体的“翻转课堂（反转课堂)”，很快就吸引了多方的关注。这种新型的教育教学形式，颠覆了传统意义上的课堂教学模式,也让处于课程教学改革胶着状态的人们看到了课堂改革的新希望. 在国内，广东省佛山市教育局教育信息网络中心胡铁生老师,他首先提出了“微课"的概念：微课是根据新课程标准和课堂教学实践,以教学视频为主要呈现方式，反映教师在针对某个知识点或环节的教学活动中所运用和生产的各种教学资源有机结合体.2013年,上海师大学黎加厚教授的微课研究团队，助推了基于翻转课堂理念下的微课在全国的推广。随着信息与通迅技术快速发展,微课将革新传统的教学与教研方式,成为一种新型的教学模式和学习方式。2013年7月，淄博市教育局启动了首届中小学新课程优秀微课征集评审活动，全市微课平台展播以来受到广大师生和家长的热捧，众多媒体和网站纷纷予以了报道和转摘。小学生天真浪漫,爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。如何充分利用孩子的良好天性，有效、高效地进行数学课堂教学? 《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.”先学后教、以学定教的生本教学模式毋庸置疑是比较适合的一种方式。把知识传授的过程放在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识，“微课”正顺应时代的需求，符合中小学生的认知特点和学习规律，充分显示出它的优势。我们应把握机遇，设计出促进学生自主探究学习的“微课"，使学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系。无论是对于学生还是对教师而言，微课无疑都是一次思想改革.它促成一种自主学习模式,同时，还提供教师自我提升的机会.最终达到高效课堂和教学相长的目标。 (二）本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点本课程研究的目标有三个要素:“基于翻转课堂理念"，“为了学生",“设计与应用"。 “基于翻转课堂理念”是指研究要以翻转课堂理念为指导，并设计出更好地服务于翻转课堂的微课。“为了学生”是指研究的主要目的不在于验证某种理论,而在于帮助学生正确应用现代信息技术快乐学习数学,提高学习效率，实现微课设计与实际应用的内在价值。 “设计与应用”是指教师本人在日常教学中亲自设计并应用问题,而不是让教师把日常教学工作放在一边，而去专门研究。研究内容： 1。小学数学微课教学设计的理论与实践研究 2.小学语文微课教学设计的理论与实践研究 3。小学英语微课教学设计的理论与实践研究 4。小学科学微课教学设计的理论与实践研究 5。小学美术微课教学设计的理论与实践研究 6。小学音乐微课教学设计的理论与实践研究 7。小学信息技术微课教学设计的理论与实践研究 8。小学综合实践活动微课教学设计的理论与实践研究研究假设: 根据对学生自主学习现状的研究，从我校教学的现状以及我校进行生本实验所取得的经验的基础上,通过微课教学设计的研究可以解决:①使我校学生自主探究学习能力得到整体性的提高；②有效地转变教师的教育观念，提高教师的教学水平和理论水平。③探索出一条符合我校实际需要的，微课设计的基本模式.④使基于微课的课堂教学更加高效。拟创新点：在翻转课堂理念的指导下，借助微课理论与实践研究，致力于教、学方式的变革，逐步探索、构建适合我校学情的高效课堂教学模式。（三）本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤研究方法:以行动研究法为主，辅之以个案研究法、问卷法、调查法、实验法、文献研究等. 研究思路、技术路线和实施步骤。 1。课题研究的准备阶段（2014年05月～2014年7月）负责人：霍秀芹 ①组建课题组，组织课题组成员学习相关知识，确定课题选题，收集课题相关的资料,归类整理。 ②组织课题组成员阐述自己对课题的理解、体会以及实践经验。学习教育理论，选定申报，搜集研究资料. ③调查分析目前学校各年级学科中微课的设计与应用情况。 ④组织课题组人员进行培训,增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目标，掌握相关研究方法。 ⑤ 邀请专家论证课题、调查分析、撰写开题报告，上报课题申报方案. 2。课题研究的实施阶段（2014年07月――2015年08月) 负责人：韩明河 ①组织课题组教师学习本课题相关资料,确定课题研究的具体目标和内容. ② 拟订实验计划,按课题研究方案组织研究，不断完善方案。 ③学习相关理论、邀请专家作讲座、问卷调查，提出微课教学设计的初步方案设想。 ④在教学中进行实践操作,作好个案记录及分析工作，课题组成员定期进行讨论、交流及小结.在整个研究过程中,不断总结经验，改善方法。认真分析数据、收集实验资料，及时发现问题改进教学策略，提炼和谐高效课堂教学策略案例，总结阶段性研究成果。 ⑤组织课题组成员收集和撰写课堂的典型课例,对照研究的目标和内容加以分析，讨论和总结。组织课题组成员定期交流，总结体会及成果,鼓励课题组成员发表相关的改进意见和建议。 ⑥撰写中期研究报告 3。课题研究的形成成果阶段（2015年09月）负责人: 霍秀芹以课题研究目标为标准,对课题实验研究进行科学分析与归纳，整理汇编研究资料,汇集课题研究成果，形成结题报告,进行课题鉴定汇报活动. 五、完成课题的可行性分析 ·已取得相关研究成果的社会评价(引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构(如职务、专业、年龄等）; ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内）相关研究成果： 1．我校为淄博市首批生本教育实验学校。教师“以生为本、先学后教、以学定教”的教育教学理念坚定，并已取得一定的可行性经验。我们实施“以点带面、整体推进" 创新课改管理模式，扎实开展《生本教育理念下的课堂教学模式研究》课题实验研究,创建《“321"自主学习教学模式》《自主学习三级五星评价体系》。2011年3月，召开全县教学改革现场会，以上成果在县域内推广。该课题研究成果《探寻生命的高度—-关于生本教育的探索与实践》,于2012年11月在淄博市第五次生本教育现场会上作典型发言，于2013年6月获山东省优秀科研成果一等奖.培养了刘玉凤、李晓红等在市域内有一定影响力的部分课改骨干教师，引领全校教师编纂了生本教育课堂改革操作性读本《问计生本》,对全县乃至全市的课改工作起到了积极的推动作用。 2.我校为山东省教学示范学校，淄博市首批教育基本现代化学校、第三批数字化校园.教师信息技术应用能力及素养普遍较好。40个教学班均配备了交互式电子白板，班班通、校园网等设备条件良好. 3。我校为淄博市《“一对一”数学化学习》实验学校.目前有两个年级开设该课题实验项目班，教师具备一定的微课设计理论与实践基础.该实验在个性化学习研究、课程整合研究等方面取得较显著成效。 4。个人主持或参与全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《通过现代教育技术装备构成的教学环境提升学生的创新能力研究》、淄博市“十二五"教育技术规划课题《信息技术环境下的自主-探究-合作学习策略研究》等相关课题研究，成效显著。与课题研究相关的科研成果《三级五星评价体系的构建与使用》《加强信息技术应用，助推教师幸福成长》等，获山东省优秀科研成果一等奖. 课题负责人及主要参加者概况：霍秀芹：43岁，自参加工作以来，一直担任小学语文教学工作,现任高青县实验小学副校长，分管该校教学工作。山东省教学教研先进工作者、课题研究优秀教师,淄博市首批名师、优秀教师、优秀班主任，淄博市教师教育资源库特聘成员、新课程市级师资培训主讲教师，淄博市中小学网络教科研学科核心组成员.主持或参与，已顺利结题的研究课题有全国教育科学重点课题《有效研修对教师专业成长的意义、作用研究》《综合实践活动课程资源整合实验研究》《利用网络博客增强学生爱国主义情感研究》，山东省重点课题《地质类科普作品应读内容、阅读要求及方式研究》《语文经典读本使用研究》《小学生本课堂教学评价策略研究》.主持或参与,还未结题的课题有全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题《运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究》、山东省重点课题《生本高效语文课堂理论与实践研究》、淄博市“十二五"教育技术规划课题《信息技术环境下的自主—探究-合作学习策略研究》。多次参加市优质课评选并获一等奖，多篇学术论文在省级以上报刊发表或获省优秀科研成果一等奖。韩明河：38岁，高青县实验小学教务处副主任，多次在优质课评选、论文评选、课件制作、案例评选中获市、县一等奖，参加了山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》,并顺利结题。赵春娟：43岁，高青县实验小学教务处主任，淄博市语文学科教学能手，淄博市名师工程建设人选,多次在优质课评选、论文评选、案例评选中获市、县一等奖,参加了山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》，并顺利结题。窦文瑞：30岁，高青县实验小学数学骨干教师,从事教学工作7年，富有创新精神，热衷教改工作，多次获市、县数学优质课竞赛一、二等奖。参加了山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》，并顺利结题. 冯立民：43岁高青县实验小学信息中心主任,高青县科学学科教学能手，多次在优质课评选、论文评选、课件制作、案例评选中获市、县一等奖，参加了山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》，并顺利结题。张苹:,33岁，高青县实验小学语文骨干教师,从事教学工作14年，富有创新精神，热衷教改工作，多次获市、县语文优质课竞赛一、二等奖。参加了山东省教学研究课题《小学生本课堂教学评价策略的研究》，并顺利结题。保障条件： 1、组织保证：成立课题组，健全研究机构。学校领导亲自参与并主持课题研究,聘请省、市、县课题研究专家到我校进行指导，由一批具有一定的教学实践经验，热心教改实践工作的一线教师负责课题的实验工作。 2、制度保证:制定完善的课题管理条例，明确课题组成员的权力和义务.课题组将定期开展交流研讨活动，学习相关理论。为教师开展本课题研究充分提供时间、政策及其它条件的保证。 3、经费保障：学校设立课题研究专项经费，保证研究过程相关书籍、设备和外出学习等经费的落实。为推进基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究奠定良好的基础。 4、技术保证:聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，参观学习。六、预期研究成果主要阶段性成果（限报 10 项）序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人 1 2014。5—2014。12 阶段性研究报告研究报告霍秀芹 2 2014.5—2014.12 《基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究的实施方案》实施方案霍秀芹 3 2014。8-2015。8 《基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究论文集》论文集韩明河 4 2014.9—2015。8 《基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究案例集》案例集赵春娟 5 2015.4-2015.9 优质课影片、图片成果展示案例集冯立民 6 2015。6—2015.9 总结性研究报告研究报告霍秀芹最终研究成果（限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人 1 2015.8 《基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究论文集》论文集韩明河 2 2015。8 《基于翻转课堂理念的小学微课教学设计的理论与实践研究案例集》案例集赵春娟 3 2015.9 总结性研究报告研究报告霍秀芹四、评审意见 1、课题承担人所在单位意见该课题对于指导我校课堂教学改革，落实素质教育，推进课程改革，具有很强的助推作用。经校委会研究，本单位同意承担该课题管理、信誉保证等相关工作,同意开展此项课题研究。单位盖章负责人(签字）: 年月日 2、县（市、区）教育科研部门评审意见单位盖章负责人(签字): 年月日 3、市教育科研部门、分管领导评审意见单位盖章负责人（签字）：年月日 4、专家组评审意见专家组组长（签字）：年月日 5、山东省教育科学规划领导小组办公室审核意见单位盖章负责人(签字）：年月日 -19-

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