如何答好阅读中“想象联想”类试题.doc

(完整word)如何答好阅读中“想象联想”类试题生活是智慧的源泉阅读中“联想和想象”类试题解析指南联想和想象都是由此想到与之相关的彼，这是二者相同之处。所不同的是，联想的事物，在现实生活中通常是一种客观存在，而想象的事物通常比较虚幻。联想和想象在记叙文、散文、童话和小小说等记叙类文章中,最为常见。因此,它们也就成了此类文体的一个重要考点。那么，怎样才能答好这类试题呢?【授之以渔】1联想和想象要合乎情理.无论是联想还是想象，都要合乎情理，合乎生活的逻辑.联想的对象要与已有内容（人、事、景、物等）有相似性或相关性.如果两个事物毫无相关性或相似性，就不具备联想和想象的条件。如朱自清的散文背影结尾:“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这个联想不仅符合作者父亲当时的生活状况，而且与前文的背影相关。又如莫泊桑的小说我的叔叔于勒:“那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！”这是根据父亲盼望于勒叔叔回国的急切心情而生发的想象，由于菲利普一家生活极端拮据，为了能改变全家贫困的生活状况，“每个星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步”,目的就是希望能看到在美洲发了财的叔叔回来，于是，小说中的这个情节的想象就有了合理性,尽管它是虚幻的。2适当使用比喻、拟人等修辞手法。有时候，为了使联想与想象的两个事物发生关联，增加语言的表现力和生动性，需要使用比喻和拟人等修辞.如老舍的散文济南的冬天：“最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。这里就使用了比喻修辞，把“顶着一髻儿白花（其实是雪）的树，比作是日本看护妇，联想既形象又生动，非常直观。再如朱自清散文春中，对“迎春图”的描绘：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这个想象综合运用了拟人、比喻和排比等修辞手法，把一幅生机勃勃的春天美景呈现在读者面前。3注意生活积累。无论是联想还是想象，其内容都缘自生活,只有关注生活,观察生活，感悟生活,积累生活，才能让联想和想象贴切生动,才会有艺术的感染力。上文中所举的例子都是联想和想象生活化的体现。【例】请你根据本文内容,展开合理想象,在下面文字后续写“百合”与外婆见面时的情景,80字左右。（2013年上海市中考题）“百合”知道了外婆对她的思念，放假了，“百合”回家见到了外婆。【原文链接】和老妈过招老妈89岁,正在人生的第二个童年时期，又活泼又率真。我正当中年,精力充沛。可是别以为在耄耋老人的面前你就很强大，和老妈过招，胜算几何呢？老妈住在我家朝阳的大南屋，家庭公共电视在她的屋里。晚上老妈总是很早吃饭，很早睡下。老妈说:“丫头啊，我睡我的，你看你的，我听不见电视的声音，一点儿也不影响我。”为着诚恳的缘故吧,老妈又说:“听话啊，我的老丫头，你看吧,愿意看到什么时候就看到什么时候。”老妈真好，事儿真少，不像我有些同学或朋友的老妈,事儿多。我于是服侍老妈睡下，然后回到沙发上看电视。没看上半小时,老妈高亢的声音从我身后传来：“丫头啊,别看了，这灯光晃得我心里闹腾得不行了。因为声音太过突然，我打个哆嗦，手中的遥控器跌落在沙发上。打完哆嗦，我赶紧关电视，关灯，关门，乖乖地退出老妈房间。我另有两个房间，每间里都有电脑，坐在电脑前琢磨：老妈厉害呀，不受委屈。我心里很安慰，这个回合我输掉了，但是高兴。老妈每天都要问我一个问题:“百合有电话吗？”百合是我女儿,在北京念大二.老妈耳朵背，我附耳回答:“有电话。”过不了多久，老妈又问：“百合有电话吗？”有时我忙着别的事情，有时心里被问得厌烦，就不到她的身边附耳回答了，而是先在脸上堆出笑来，口型做得大大的，表示“有。耶！老妈居然看懂了，高高兴兴的样子。这样一天下来老妈对这个问题又问了七八遍，我就笑呵呵地回答了她七八遍.可能问到第九遍时，我趋近附耳向她质疑:“妈，您都问了我一千遍了呀。老妈眼都不眨一下说：“哪有呢,我也就问了八百遍罢了。”我哈哈大笑，老妈真调皮啊。这个回合我输得甘心.一天,老妈左侧髋骨突然疼痛，自言快疼哭了.推老妈去医院拍片子，医生说骨质疏松.按照医嘱,系统补钙，喝奶，吃药，静养。为了防止出现意外骨折，我买了坐便椅,不许老妈再去卫生间。这样过了几天，老妈的腿依然疼痛难忍，面部常有痛苦不堪的表情。又过了些日子,老妈平时端坐还好，稍微运动时,表情依然痛苦，躺下歇息的时候，连毛毯都不能自己盖了。我真的很急啊，可是灵感在此刻也出现了.我躲在屋外，偷窥老妈，有巨大收获.老妈独自一人的时候，居然能够比较自如地坐到坐便椅上解决问题,也能自己很轻松地盖好又轻又暖的毛毯。做这些的时候，老妈十分平静安详.这一次，老妈当我面微微行动时，又说疼啊疼啊,表情显得很痛苦不堪。我俯身贴耳揭她老底：“老妈，没有那么疼吧,你其实不怎么疼啊！老妈仰脸看着我，脸上换上一种如孩童般被揭穿真相的纳罕和羞赧,说：“你怎么知道的啊？”这个回合我赢了，可是呆呆地想了想，又何必揭穿老妈呢？老妈够可怜的啦，她心里不知道有多害怕和无助呢.我把老妈楼在怀里，很是羞愧，于是这个回合我还是输掉了.其实，我知道母女之间哪有输赢呢，或者换句话说，我输了，也就是我赢了。【解析】这一道极具生活化的想象题。每个人都有外婆，想想平时我们是怎么与外婆相处的,外婆又是怎样对待我们的，再结合选文内容，就不难写出答案。但要注意，由于是两人见面,所以最好要写出双方各自的反应，并注意细节，以突出人物的性格特征。【参考答案】“百合”跑到外婆身边，搂着她的脖子，兴奋地说:“外婆，我好想您啊，我连做梦都梦见您呢.现在我这只小鸟终于又飞回您的身边,我要好好陪您开心！听了“百合”话,外婆笑得合不拢嘴.【举一反三】穷人的风骨马 德一天，我正要去上课。突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人,但我并不认识他。他说：马老师，马上就要上课了,我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长。他随即从上衣口角里掏出一沓钱,当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了.但他迟迟不肯给我，不断地数着手中的钱。我这才注意到,那一沓钱最外面的一张是100元,里边有两张20元，还有一张10元,剩下便是厚厚的一沓两元一元的零钞了.他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。我问：少了多少呢？5元。家长有些难过，嘴里不停地说,走的时候，我明明凑够了,怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。我说不要紧，就这样先给我吧.家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来,家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱.在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时，我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。学生点了点头便走了。我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上.我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这一点。我以为这件事就这样过去了。不料一天上午,那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出5元钱还给我，并说:闺女前些日子写信给我，说我这次给她捎来的钱有些不一样，因为她从来没有收到过家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且感觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。我百般推辞，但家长执意要还钱.推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里，简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的;我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猝然跌倒.【思考题】1试想象一下,第段中当“我把钱转交给女学生时，彼此的心理活动。“我的心理：女学生的心理：2当家长看了女儿寄来的信时，他会怎样想？3第中“我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么”中的“风骨”指什么?4对最后一段中画波浪线的句子,你是如何理解的?参考答案1“我”的心理：总算把这些零钱换成整钱了，这样我的学生就不会再像看到那些零钱一样，想到父亲凑钱的艰难，心里或许会好过一些.女学生的心理：奇怪，父亲平时送来的钱总有一些零碎的，怎么这次全是整的啊?会不会是老师怕我难堪，帮我换成整的呢？2女儿的老师真是好心,不但替我垫上了5元钱，还把那些零钱换成了整钱,可能他是不想让我女儿看到那些零钱，想到家里的贫困,心里难受啊!我得好好谢谢他，把钱还上。3指的是骨气，人穷志不短。4有的人为了一点利益放弃尊严和骨气，使自己失去人格而被人唾弃。3