浅谈幼儿种植活动.doc

(完整word)浅谈幼儿种植活动本文系转载着名物理学家牛顿从苹果为什么落到地上？提问中引发积极的思考，锲而不舍地努力探索,最终揭示了地球万有引力的客观规律。幼儿园的孩子对新鲜事物总会产生强烈的好奇心,脑子里经常会出现许多”为什么，越是好奇,问题越多，这就是可贵的质疑精神。我们应注重培养幼儿的质疑精神，在探索中提出问题,引导孩子敢想、敢说、敢问。为此，全园就开展”用种植活动培养幼儿的实践能力”这一课题研究，促进了幼儿的全面发展。一、开展种植活动，培养幼儿的动手能力为了让幼儿积极参与到种植活动中来,为了让幼儿的意志品质、生活技能得到良好的发展，我们每个班按种植计划和实际情况，每周带幼儿到种植园地劳动一次：拔草、捉虫、浇水、施肥，幼儿在此过程中知识面开阔了,认识了很多种子和植物，在拔草、浇水、施肥过程中了解了植物的基本生长规律。例如，我们让幼儿分组给大蒜浇水.每一个幼儿手拿一个小水壶，在老师的引导下给大蒜均匀地灌水。李帅小朋友看着蒋子涵小朋友把一大杯水全浇到几棵大蒜上，他跳着脚说:”快来，快来救它.我们大家赶紧围过来看，原来，大蒜头被水冲出来了。他的意思是说水浇的太多了，大蒜活不了了。每周二次的种植记录活动课,虽说是简单的劳动，但对幼儿来说还是非常热衷,从来没听见一个幼儿喊不要记录,。每当记录活动结束时，成功的喜悦溢满了孩子们的笑脸，自信心、成功感也就此在孩子们的心中树起.在这自由、愉快的活动中不仅给孩子经验知识得到一定的提升，同时，也给孩子带来了很多快乐。二、家园互动,事半功倍家庭是幼儿园重要的合作伙伴,是孩子们智慧、的发源地。家长和教师同为孩子们的施教者,因而,我们本着尊重平等、合作的原则，注重家园间的互动教育,争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。四月初，我们就在校讯通上阐述了种植活动”的原理和对幼儿发展的作用，家长们反应很热烈。所以，每次需要家长收集的一些种子和菜秧，家长们都很乐意支持。有几位家长对种植类颇有经验,也会传教于我们，让我们能把种植活动办得更出色。这更体现出了纲要提出的幼儿园与家庭、社区密切合作,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”三、变化种植环境,美化幼儿园教育家陈鹤琴指出:”环境中布置的东西如果长时间一成不变，就会失去教育的意义。因此,布置环境要依据社会活动和自然现象常常变化，让幼儿园的环境与社会、与大自然协调一致，才能发挥作用。”所以，只要你步入我园就会看到一些随季节而变化的种植物。夏季来临，幼儿把凤仙花培育在花盘中，已经结出了很多漂亮的小花球，小芋艿也突出了泥土，在看一看竹条中长出了蚕豆，蚕豆的叶子正如小朋友说的好象许多蝴蝶在讲悄悄话。各种各样的花卉，有的正翩翩起舞，有的正在准备向上攀登着.我们的种植环境不光出现在墙上，更多的与自然一起出现.幼儿生活环境是幼儿学习和发展的条件。纲要十分强调利用生活中的教育资源，这些资源能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。作为教师,（眯宝贝绝对是你的好帮手)我愿积极为幼儿创设环境，丰富生活，利用生活环境中的教育资源对幼儿进行教育，促进幼儿素质的全面发展.