《建设有中国特色的社会主义》说课稿.doc

(完整版)《建设有中国特色的社会主义》说课稿
《建设有中国特色的社会主义》说课稿
张义镇中路九年制学校 金文辉
一、关于本课的地位与作用
第10 课《建设有中国特色的社会主义》是人教版必修教材第三单元第10个课题。在此之前,学生已经学习了第8课《伟大的历史转折――－党的十届三中全会》、第9课《改革开放》，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。也为后面知识的学习打下了基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、关于本课的教学目标：
根据本课教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征及年龄特征，制定了以下教学目标：
1、知识与技能：了解和掌握党的 十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献；了解邓小平理论形成和确立的基本史实。
2、过程与方法：指导学生调查，收集和整理这一时期的重大历史事件的资料，让学生培养归纳分析问题的能力，按时序整理历史知识的能力。
3、情感、态度与价值观：认识到邓小平是中国改革开放的总设计师；邓小平理论是中国改革开放和社会主义现代化建设的指导思想，是马克思主义在中国的新发展；是中国实现社会主义现代化的根本保证，坚定走有中国特色社会主义道路的信念. 激发学生对邓小平的敬爱之情，并树立远大的人生理想。
三、关于教学的重难点
依照新课程标准，在认真研读教材基础上,确定以下教学重点和难点。
教学重点:本课主要介绍的是党的十一届三中全会到十五大这一时期，邓小平对建设有中国特色的社会主义做出的重要贡献和邓小平理论形成和确立的基本史实，因此本课教学重点是“改革开放的总设计师邓小平”.
首先采取问题引领的教学方式，让学生目标明确，任务具体，再对具体的知识点进行讲述,通过质疑法和联想法，帮助学生理解这些抽象的知识点，最后进行总结。其次,利用图片或电影片段，从视觉上帮助学生帮助学生掌握邓小平在党的各次大会上的重要发言,以此归纳邓小平的活动，来突破重点。
教学难点：是理论性强，学生不易理解，特别是难于理解为什么说邓小平理论是马克思主义在中国的新发展。确立这一难点目的在于使学生认识，正因为邓小平理论是马克思主义在中国的新发展，所以确立它在全党的指导地位也就是必然的了.
四项基本原则:坚持人民民主专政，坚持中国共产党员的领导，坚持社会主义道路，坚持马列主义、毛泽东思想!
（ 改革开放是我国的强国之梦，四项基本原则是立国之本、是社会主义现代化建设的根本保证）
社会主义初级阶段：是中国社会主义一个特定的历史阶段，开始20世纪50年代三大改造的完成，到社会主义现代化基本实现，至少需要上百年的时间。
党在初级阶段基本路线：（一个中心、两个基本点)以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放。
四、关于教法：
考虑到八年级学生的现状，我主要采取图片、视频展示;导读导议;讲解等方法让学生积极主动地参与到教学活动中来,调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果.基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、复习导入法：
为什么说十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折？
它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正,是改革开放的开端.从此,中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。
2、 问题引领法:
导入新课后，直接用ppt打出导学提纲一，用一连四个问题引领学生探究学习邓小平理论形成的过程。要求学生带着问题看课本p48－1、2自然段，2分钟找出问题答案。由于有明确问题的引领，虽然本课理论性很强，缺乏趣味性，但学生能在问题明确的前提下，很快找到答案，会很有成就感，不会感到难度太大而不愿学！
3.合作探究法：
针对难度较大、且需要前后联系的综合性问题，组织学生进行集体和分组探究,促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
质疑解疑：
(1）为什么说邓小平是我国实行改革开放和社会主义现代化建设的总设计师？
解决：他解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义等一系列基本问题.
（2）为什么说邓小平理论是马克思主在中国的新发展？
解决：比较系统的回答了中国社会主义现代化建设的一系列基本问题，是马克思主义在中国发展的新阶段，形成了关于建设中国特色社会主义的邓小平理论。
五、关于学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答"向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：
思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
六、教学过程设计
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：(2~3分钟）复习导入：为什么说十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折？以此引发学生兴趣,紧密联系现实,充分调动学生积极性，为接下来新内容的学习做好了铺垫.
2、探究新课（25分钟）
在授课的过程中，根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化.还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果.
为了让学生对邓小平理论的形成过程有一个直观深刻的理解，也为了让学生全面感受改革开放30多年来所取得的各方面的成就，我选取了一段视频，全面展示邓小平理论的形成和改革开放的重大成就.虽然占用了课堂时间,但对学生内心所产生的震撼,却是我们用语言和文字表达难以实现的.
3、课堂总结和板书设计:(2分钟）
课堂总结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解邓小平建设有中国特色的社会主义理论形成和作用。
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点和知识之间的联系,以便于学生能够理解掌握并形成结构我,提升总结知识的能力.
4、巩固提高
针对八年级学生素质的差异，我进行了分散训练：即当堂提问，即时巩固，又前引后联，学以致用,巩固提升。这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。
5、课的收尾
新课内容学完后，趁着学生还沉醉于对祖国日新月异的变化感慨中，我播放了歌曲《春天的故事》。使学生带着对伟大祖国的崇敬和祝福中走出教室！
七、课后反思
本课根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用问题引领、直观教学和探究学习的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
在本课教学中，我做了精心的设计,但是在实际上课中，由于引用的内容较多,使得同步习题没有时间让学生做了，只好作为课下作业了！