四年级上册数学教学设计--学案教案.doc

第一单元 大数的认识第一课时：亿以内数的认识学习目标：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道每相邻两个计数单位之间的关系。知道数级、数位。重 点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。难 点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习亿以内数的认识。（板书：亿以内数的认识）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，2、知道每相邻两个计数单位之间的关系。3、知道数级、数位。请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本2、3、4页，尝试读一读这些大数，利用计数器拨一拨，数一数。思考：1、你又认识了哪些计数单位？2、万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系？3、这些数位是怎样分级的？新认识的数位相应的计数单位又是什么？8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、填一填。（1）、一万一万的数，五十八万、五十九万、。（2）、一百万一百万的数，一千七百万、二千二百万。（3）、在87654321中，8表示，7表示，6表示，5表示，4表示。2、判一判。（1）、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。 （ ）（2）、两个计数单位之间的进率是十。 （ ）（3）、十个一千是一万。 （ ）（4）、50505中的三个5表示的数值是一样的。 （ ）3、说一说。生活中有哪些地方会用到万以上的数？独立完成后指名（学困生）回答。五、后教1、学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。2、讨论3、同桌互改把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们认识了亿以内的数，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、制作一张漂亮的数位顺序表。2、用四个8，四个0在数位顺序表上摆出几个八位数，分别说一说各个数位上的数表示什么？板书设计： 亿以内数的认识一（个）、十、百、千、万、十万亿都是计数单位。 每相邻两个计数单位之间的进率都是十。教学反思：第二课时：亿以内数的读写学习目标：掌握含两级的数的读法和写法，能正确的读出、写出亿以内的大数。教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。掌握亿以内数的写法。教学难点：了解计数单位和数位的意义。每级中间或末尾有0的数的写法。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习亿以内数的读写。（板书课题）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）正确的读出、写出亿以内的大数请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本5页例2和6页例3，思考：1、说一说各个数位上的数表示什么？2、含有两级的数怎么读、写？3、万级的数的读写和个级的数有什么不同？4、数位上出现0怎么读写？5、完成做一做习题。6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、读一读。50000 180000 2350000 400000002、写一写。六千万 四千二百三十二万 三千零七万 一千零八十万零六百二十五、后教1、学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。2、讨论3、同桌互改把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们学习了亿以内的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流总结：先读、写万级的数，再读、写个级的数；万级的数的读法按照个级的数的读法来读，再在后面加上个“万”字，每级中间有0应该读零（连续两个或三个0只读一个零），每级的末尾的0不读；六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、同桌合作，一人在计数器上拨珠，一人写出数，并一起读出来。2、写一写，比一比。三百零六和三百零六万 一千二百八十五万和一千二百八十五二十万零三百和二十万三千 四百三十万五千和四百三十万零五百3、用三个0和1、2、3、4按要求摆出几个七位数。读1个0：读:2个0：读3个0：1个0也不读：板书设计： 亿以内数的读写1、 先读、写万级的数，再读、写个级的数；2、 万级的数的读法按照个级的数的读法来读，再在后面加上个“万”字3、每级中间有0应该读零（连续两个或三个0只读一个零），每级的末尾的0不读；教学反思：第三课时：比较大数的大小学习目标：理解、掌握比较大数的大小的方法，正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。教学重点、难点：理解、掌握比较大数的大小的方法。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习比较大数的大小的方法。（板书课题）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）1、理解、掌握比较大数的大小的方法，2、正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，还得靠大家的自学。出示自学指导：认真看课本13页例4，先读出这些数，再选择其中的两个数进行比较，最后把这六个数从大到小排一排。归纳比较大数的大小的方法。8分钟后，比一比谁理解的最深入。四、先学师：下面自学开始，比一比看书最认真，坐姿最端正！学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。出示检测题：1、出示13页做一做。独立完成书空。2、从小到大排一排。（1）30020 3200 200300 23000（2）8866 6688 60688 66088 80688五、后教1、学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。2、讨论3、同桌互改把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们学习了比较大数的大小的方法，你掌握了呢?全班交流总结：先看位数，位数比较多的数大；如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位的往后看，哪一位上的数大这个数就大。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、同桌合作，每人写出一个大数，比一比谁写的数大。2、完成练习二第1、2题。板书设计： 比较大数的大小1、 先看位数，位数比较多的数大；2、 如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位的往后看，哪一位上的数大这个数就大。教学反思：第四课时：大数的改写学习目标：1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确的改写。2、用“四舍五入”法改写非整万的数。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习大数的改写。（板书：大数的改写）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确的改写。2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确的“略写”非整万的数。请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本14、15页例5和例6，思考：1、怎样改写整万的数？2、怎样用“四舍五入”法改写非整万的数？3、完成做一做。8分钟后，比一比谁能正确改写。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、下面哪些数是准确数，哪些是近似数？上楼走25级台阶 旗杆高度约6米学校购买图书3400本 我家每月用水在9吨左右2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。1230000 10850000 1300000 257900003、把下面各数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。254000 3678000 6656821 13698032五、后教1、学生更正对不同的答案进行点评，重点说出理由。2、讨论3、同桌互改把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们学习了亿以内的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流总结：1、把整万数改写成用“万”作单位的数，用“万”字来代替末尾的4个0。2、改写非整万的数时，先找准万位上的数，看万位右面第一位上的数，用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、完成练习二第3、5、7、8题。2、投影出示：下面里可以填哪些数？1978520万、6090760万987651000000、94765900000其中最大或最小是几？3、用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？板书设计： 大数的改写1、把整万数改写成用“万”作单位的数，用“万”字来代替末尾的4个0。2、改写非整万的数时，先找准万位上的数，看万位右面第一位上的数，用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。教学反思：第五课时：数的产生和十进制计数法学习目标：1、了解数的产生和一些性质特点，建立自然数的概念。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来了解数的产生和十进制计数法。（板书课题）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）1、了解数的产生和一些性质特点，建立自然数的概念。2、理解掌握十进制计数法的含义，3、认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本19、20页，了解：1、古时人们怎样计数？数字怎样产生？2、关于自然数你知道了什么？3、什么是十进制计数法？6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、古时人们是怎样记数的？你们了解了哪些记数符号？2、什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？每相邻两个自然数相差多少？3、我们已经学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？4、除了自然数，你还认识哪些数？举例说明。五、后教课件出示正确答案，全班交流。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1. 写出下面各数。四千万零七百写作（ ）八百二十万七千写作（ ）五千万五千 写作（ ）2、判断题。(1)、0、1、2、3都是自然数。 （ ）(2)、最小的自然数是1. （ ）(3)、自然数的个数是无限的。 （ ）(4)、两个计数单位间的进率都是10。 （ ）3、填空。（1）与万位相邻的两个数位分别是（ ）和（ ）。（2）（ ）个一万是十万，10个一百万是（ ）。（3）一千万里有（ ）个万，十万是（ ）个一千。（4）4在十万位，表示（ ）个（ ），8在千万位，表示（ ）个（ ）。板书设计：数的产生和十进制计数法表示物体的个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然数。0也是自然数最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。教学反思： 第六课时：亿以上数的读写学习目标：掌握亿以上的数的读法和写法，能正确的读出、写出亿以上的大数。教学重点：掌握亿以上数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习亿以上数的读写。（板书：亿以上数的读写）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本21页例1和22页例2、，完成做一做习题。总结亿以上的数的读法和写法。5分钟后，比一比谁读写最准确。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、读一读。250000000 11284390000 2350000000 4000000000002、写一写。六千亿 四千亿二百三十二万 五亿三千零七万 一千零八十亿零六百二十五、后教1、学生更正。2、讨论：有0的数怎样读写？3、同桌互改。把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们学习了亿以上的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流总结：1：认清数级。2、画出数位线段。3、对准数位读写数。4、注意用0占位。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、同桌合作，一人在计数器上拨珠，一人写出数，并一起读出来。2、写出由下面各数组成的数。（1）三百零六亿、三百零六万、三百零六 （2）2个十、7个千、3个十万、9个亿（3）1个百亿、8个千万、12个万、10个十3、收集生活中的大数的读写数据，进行熟练地读和写。板书设计：教学反思：第七课时：亿以上数的改写学习目标：1、掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确的改写。2、掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法，能正确的“略写”非整亿的数。学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来学习亿以内上数的改写。（板书：亿以上数的改写）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本22页例3，完成做一做。思考：1、怎样改写整亿的数？2、怎样用“四舍五入”法改写非整亿的数？6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：1、填一填。69000000000=（ ）亿 4200000000=（ ）亿 1276270000_亿8000000000元=（ ）亿元 20897000000_亿 29970000000_亿五、后教1、学生更正。2、讨论：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？3、同桌互改把练习本互相交换，看同桌做的对不对。4、小结这节课我们学习了亿以上的数的改写，你又掌握了哪些新知识呢?全班交流总结，明确：根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用表示。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。1、把下面各数改写成以亿作单位的数。500000000 48000000000 7200000000 100000000002、在（ ）里填上适当的数。 65400 （ ）万 452081750 （ ）亿 270400 （ ）万 1873000000吨 （ ）亿吨3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。437000000 2695000000千克 589000000 2049000000米4、判断下面各题。（1）795000 79万 （ ）（2）5304900 530万 （ ）（3）1700000=17万 （ ）（4）449600000 5亿 （ ）（5）1000000000=10亿 （ ）（6）952000000 10亿 （ ）板书设计：教学反思：第八课时：用计算器计算学习目标：认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。能够利用电子计算器进行简单的计算。教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法教学难点：掌握计算器的使用方法学习过程：一、板书课题师：同学们，这节课咱们来认识一些计算工具。（板书：用计算器计算）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。三、自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？出示自学指导：认真看课本23-27页，思考：1、算盘是怎样计数的？2、计算器每个键有什么功能？3、怎样用计算器计算？你觉得使用计算器需要注意些什么？10分钟后，比一比谁掌握的知识最多。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。出示检测题：计算。 5446602 19849 5030 3879 20199五、后教1、汇报结果并交流计算步骤，明确并不是什么情况下用计算器计算都简便。2、同桌讨论交流例2的计算规律。3、小结。这节课我们学习了用计算器计算，你掌握了哪些新知识呢?全班交流六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧。完成练习三的第11-14题。板书设计：教学反思：第九课时：一亿有多大学习目标：通过实践活动感受一亿有多大。重点：理解大数的意义，建立数感。难点：结合具体的量获得直观感受1亿有多大。学习过程：一、板书课题师：同学们，你们能想象1亿有多大吗？这节课上一节实践课（板书课题）二、出示目标师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）三、学习指导师：要达到这个目标，得靠大家的合作，有信心吗？阶段一：确立问题 设计方案1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？一亿滴水有多少？一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度3、确定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。阶段二：动手实践各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。阶段三：获得结论学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。阶段四：表达交流1、各小组陈述整个活动过程。进一步想象一亿有多大。2、对小组的活动过程进行评价。板书设计：教学反思：第二单元 角的度量第一课时 直线、射线和角学习目标：1认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。2认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。重点：建立射线的概念。 难点：使学生理解角的边是两条射线学习过程：一 板书课题师：同学们，这节课我们一起来学习直线、射线和角。（板书课题）二 出示目标师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。三 自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？出示自学指导：认真看课本3536页，1 弄清直线、射线和线段的特征，重点思考直线、射线和线段有什么联系和区别？ 2 知道什么是角以及角的各部分名称和角的表示方法。6分钟后，比一比谁学得最好。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。(1) 填表名称图像相同点不同点端点数长度直线射线线段（2） 课本36页的“做一做”。（3） 指一指角的各部分名称并说说该角如何表示：指名（两名学困生）上讲台板演，其余同学做在练习本和书上。做完的同学请认真看黑板上的练习是不是有错误，再检查自己做的是不是正确。五、后教1、学生更正。指名（中等生）上台用红粉笔在错误旁边更正。2、讨论。到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。引导学生逐步讨论对错，及时小结经过任意一点可以画无数条直线，经过任意两点只能画一条直线。3、同桌互改。把作业本互相交换，看同桌做的对不对。全对的举手，做错的请说一下错在哪里。小结：这节课我们学习了直线、射线和角，学会的请举手。请说说直线、射线的特征以及什么是角和角的表示方法。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。练习四1、2、8题板书设计：教学反思：第二课时 角的度量学习目标：1、认识角的计量单位“度”和量角器，会用量角器量角，能正确测量角的度数。2、知道角的两条边叉开的大小决定角的大小的原理。教学重难点：认识量角器，使学生初步掌握量角的方法。学习过程：一 板书课题师：同学们，这节课我们一起来学习角的度量。（板书：角的度量）二 出示目标师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。三 自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？出示自学指导：（一）自学自学课本37页内容，回答以下问题。 1、量角的大小要用什么测量？ 2、量角器上有什么？ 3、怎样测量角的度数？（二）自学38页例1。 1、比较上面两个角的不同，你发现了什么？2、比较下面三个角，发现了什么？6分钟后，检查自学效果。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。（1）汇报自学例1之后自己的发现。（2）教材38页的“做一做”。大家独立完成，做完后，指名（两名学困生）上台汇报。其他同学注意倾听他们的汇报是否有错误，再对照自己的想法是不是正确。五、后教1、学生更正2、讨论。到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。3、同桌互改。全对的举手，做错的请说一下错在哪里。小结：这节课我们学习了角的度量，学会的请举手。请说说如何用量角器量以及角的大小与谁有关系？六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。练习四3、4、6、7题。板书设计：教学反思：第三课时 角的分类学习目标：会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学难点：培养学生自主探索的学习能力。学习过程：一 板书课题师：同学们，这节课我们一起来学习角的分类。（板书：角的分类）二 出示目标师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。三 自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？出示自学指导：自学课本41页例2和例3，重点思考什么是直角、锐角、钝角、平角和周角？并弄明白直角、平角和周角的关系。6分钟后，检查自学效果。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。课本42页的“做一做”第1题大家独立完成，做完后，指名（两名学困生）上台汇报。其他同学注意倾听他们的汇报是否有错误，再对照自己想的是不是正确。五、后教1、学生更正2、讨论到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。及时小结直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。小结：这节课我们学习了角的分类，学会的请举手。请说说我们是根据什么把角分成了直角、锐角、钝角、平角和周角呢？六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。分一分，填一填。5 105 20 90 150 91 45 180 39 89 360 179锐角（ ） 直角( )钝角（ ） 平角（ ）周角（ ）板书设计：教学反思：第四课时 角的画法学习目标：用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。教学重点：会用量角器按指定度数画角。教学难点：培养学生动手操作能力。学习过程：一 板书课题师：同学们，这节课我们一起来学习角的画法。（板书：角的画法）二 出示目标师：这节课我们的学习任务是（用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。）请大家齐读一下。三 自学指导师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？出示自学指导：认真看课本42页，重点掌握用量角器画角的步骤，自学时最好边读、边想、边画。5分钟后，比一比谁学得最好，能独立正确的画指定度数的角。四、先学师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！1、看一看学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。2、做一做同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。课本42页的“做一做”第2题。大家动手画好角后，指名（两名学困生）上讲台板演，其余同学注意看他们的操作步骤是不是有错误，再想一想自己做的是不是正确。五、后教1、学生更正指名（中等生）上台更正。2、讨论到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。引导学生逐步讨论对错，及时小结用量角器画角的步骤3、同桌互改把作业本互相交换，看同桌做的对不对。全对的举手，做错的请说一下错在哪里。小结：这节课我们学习了角的画法，学会的请举手。请说说用量角器画角的三个步骤。六、当堂训练下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。练习五1、2、4题.板书设计：教学反思：第三单元 三位数乘两位数 第一课时 口算乘法学习目标：能正确、熟练的口算一位数乘二位数、几百几十数进位乘法。教学重点：掌握整数乘法的口算方法。教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。学习过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习口算乘法（板书：口算乘法）二、出示目标师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。三、自学指导（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导（二）出示自学指导：认真看课本46页的例1，看图、看文字并填空1、看例1中的（1），重点看图中两个小朋友的思考过程，思考一下：如何口算163？你还有其他的方法吗？2、看例1中的（2）并填空，思考如何口算1603？3、想一想：怎样口算一位数乘二位数、几百几十数的进位乘法。4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学过渡：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，比谁自学后能做对检测题，下面自学开始。（一） 看一看生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书（二）做一做1、师：看完的同学请举手？下面就来考考大家，看谁做得有对有快。2、板演练习，请两名来上讲台板演46页做一做，其余学生做在本上，教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教1、学生更正教师指导：发现错了的请举手?点名让学生上台更正。提示：用红色的粉笔更正。2、讨论（1）订正答案，大家讨论错题，要说出怎样算的。（2）小结：根据刚才的讨论，想一想，你是怎样进行口算的？（3）同桌互改六、练一练下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁的课堂作业做的又对又快。作业：47页 1、2、3、4题练习：48页 5、6、7题板书设计：教学反思：第二课时 笔算乘法学习目标：能正确笔算三位数乘两位数的笔算乘法。教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。学习过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习笔算乘法（板书：笔算乘法）二、出示目标师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。三、自学指导（一）师：为了达到这个目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？（二）出示自学指导：认真看课本49的例1，重点看竖式过程。思考1、第一步先用哪一位上面的数去乘哪个数？计算中十位上为什么是“9”呢？2、第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？计算中“5”为什么同十位对齐？3、最后算什么？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。四、先学过渡：下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。（一）看一看。生认真看书自学，师巡视，并督促每个学生认真自学。（二）做一做。1、师：看完的同学请举手？下面就来考考大家，看谁做得有对有快。比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大一些，数字间要有一定的间距。2、板演练习，请两名来上讲台板演49页做一做，其余学生做在本上，教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）五、后教1、学生更正。教师指导：发现错了的请举手?点名让学生上台更正。2、讨论。过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么？（1）讨论这几道题的第一步A如出现不同答案，哪个对呢？为什么？B这个同学错在哪？（2）讨论这几道题的第二步（方法同上）小结：根据刚才的讨论，同学们想一想：相乘时如果哪一位上满几十怎么办？（板书：计算时，哪一位上满几十，就向前一位进几）（3）请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么?（4）同桌互改 小结：同学们，咱们学了三位数乘两位数的笔算乘法，会做的请举手，请说说计算时要注意什么？六、练一练1、下面，大家就运用新知识来做作业吧， 有信心全对吗？ 13412= 17647 42536 237822、作业：50页 1、2题3、练习：50页 3、4题板书设计：教学反思：第三课时 因数中间、末尾有0的乘法学习目标：理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算。教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。教学难点：掌握竖式的简便写法。学习过程：一、板书课题师：同学们，今天我们来学习因数中间、末尾有0的乘法（板书课题）二、出示目标师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。三、自学指导（一）师：为了达到这个目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？（二）出示自学指导：认真看课本53页的例1，思考1、看例1中（1）的竖式，思考：（1）写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？（2）怎样确定积的末尾零的个数？2、试做例1中（2），边做边思考：（1）怎样摆竖式？（2）中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的