四年级上册数学-教学设计.doc

四年级上册数学教学设计
第一单元 大数的认识
第一课时：亿以内数的认识
学习目标：
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道每相邻两个计数单位之间的关系。知道数级、数位。
重 点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。
难 点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习亿以内数的认识。（板书：亿以内数的认识）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
2、知道每相邻两个计数单位之间的关系。
3、知道数级、数位。
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本2、3、4页，尝试读一读这些大数，利用计数器拨一拨，数一数。思考：1、你又认识了哪些计数单位？2、万、十万、百万、千万、亿之间有什么关系？3、这些数位是怎样分级的？新认识的数位相应的计数单位又是什么？
8分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、填一填。
（1）、一万一万的数，五十八万、五十九万、——、——、——、——。
（2）、一百万一百万的数，一千七百万、——、——、——、——、二千二百万。
（3）、在87654321中，8表示——，7表示——，6表示——，5表示——，4表示——。
2、判一判。
（1）、万位、十万位、百万位、千万位是万级的计数单位。 （ ）
（2）、两个计数单位之间的进率是十。 （ ）
（3）、十个一千是一万。 （ ）
（4）、50505中的三个5表示的数值是一样的。 （ ）
3、说一说。
生活中有哪些地方会用到万以上的数？
独立完成后指名（学困生）回答。
五、后教
1、学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
2、讨论
3、同桌互改
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们认识了亿以内的数，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、制作一张漂亮的数位顺序表。
2、用四个8，四个0在数位顺序表上摆出几个八位数，分别说一说各个数位上的数表示什么？
板书设计：

亿以内数的认识

一（个）、十、百、千、万、十万……亿都是计数单位。
每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
教学反思：

第二课时：亿以内数的读写
学习目标：
掌握含两级的数的读法和写法，能正确的读出、写出亿以内的大数。
教学重点：正确熟练地读出亿以内的数。掌握亿以内数的写法。
教学难点：了解计数单位和数位的意义。每级中间或末尾有0的数的写法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习亿以内数的读写。（板书课题）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
正确的读出、写出亿以内的大数
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本5页例2和6页例3，思考：1、说一说各个数位上的数表示什么？2、含有两级的数怎么读、写？3、万级的数的读写和个级的数有什么不同？4、数位上出现0怎么读写？5、完成做一做习题。
6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、读一读。
50000 180000 2350000 40000000
2、写一写。
六千万 四千二百三十二万 三千零七万
一千零八十万零六百二十
五、后教
1、学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
2、讨论
3、同桌互改
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们学习了亿以内的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流总结：先读、写万级的数，再读、写个级的数；万级的数的读法按照个级的数的读法来读，再在后面加上个“万”字，每级中间有0应该读零（连续两个或三个0只读一个零），每级的末尾的0不读；
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、同桌合作，一人在计数器上拨珠，一人写出数，并一起读出来。
2、写一写，比一比。
三百零六和三百零六万
一千二百八十五万和一千二百八十五
二十万零三百和二十万三千
四百三十万五千和四百三十万零五百
3、用三个0和1、2、3、4按要求摆出几个七位数。
读1个0：
读:2个0：
读3个0：
1个0也不读：
板书设计：
亿以内数的读写
1、 先读、写万级的数，再读、写个级的数；
2、 万级的数的读法按照个级的数的读法来读，再在后面加上个“万”字
3、每级中间有0应该读零（连续两个或三个0只读一个零），每级的末尾的0不读；
教学反思：

第三课时：比较大数的大小
学习目标：
理解、掌握比较大数的大小的方法，正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。
教学重点、难点：理解、掌握比较大数的大小的方法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习比较大数的大小的方法。（板书课题）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
1、理解、掌握比较大数的大小的方法，
2、正确、熟练地比较两个或两个以上大数的大小。
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，还得靠大家的自学。
出示自学指导：认真看课本13页例4，先读出这些数，再选择其中的两个数进行比较，最后把这六个数从大到小排一排。归纳比较大数的大小的方法。
8分钟后，比一比谁理解的最深入。
四、先学
师：下面自学开始，比一比看书最认真，坐姿最端正！
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
出示检测题：
1、出示13页做一做。
独立完成书空。
2、从小到大排一排。
（1）30020 3200 200300 23000
（2）8866 6688 60688 66088 80688
五、后教
1、学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
2、讨论
3、同桌互改
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们学习了比较大数的大小的方法，你掌握了呢?
全班交流总结：先看位数，位数比较多的数大；如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位的往后看，哪一位上的数大这个数就大。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、同桌合作，每人写出一个大数，比一比谁写的数大。
2、完成练习二第1、2题。
板书设计：
比较大数的大小
1、 先看位数，位数比较多的数大；
2、 如果位数相同，就从最高位开始比较，一位一位的往后看，哪一位上的数大这个数就大。

教学反思：

第四课时：大数的改写
学习目标：
1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确的改写。
2、用“四舍五入”法改写非整万的数。
重点：大数的改写和略写。
难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习大数的改写。（板书：大数的改写）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
1、掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确的改写。
2、掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法，能正确的“略写”非整万的数。
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本14、15页例5和例6，思考：1、怎样改写整万的数？2、怎样用“四舍五入”法改写非整万的数？3、完成做一做。
8分钟后，比一比谁能正确改写。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、下面哪些数是准确数，哪些是近似数？
上楼走25级台阶 旗杆高度约6米
学校购买图书3400本 我家每月用水在9吨左右
2、把下面各数改写成用“万”作单位的数。
1230000 10850000 1300000 25790000
3、把下面各数用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。
254000 3678000 6656821 13698032
五、后教
1、学生更正
对不同的答案进行点评，重点说出理由。
2、讨论
3、同桌互改
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们学习了亿以内的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流总结：1、把整万数改写成用“万”作单位的数，用“万”字来代替末尾的4个0。2、改写非整万的数时，先找准万位上的数，看万位右面第一位上的数，用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、完成练习二第3、5、7、8题。
2、投影出示：
下面□里可以填哪些数？
19□785≈20万、60□907≈60万
9□8765≈1000000、9□4765≈900000
其中最大或最小是几？
3、用0、1、7、4、8能组成最大和最小的五位数各是多少？
板书设计：

大数的改写

1、把整万数改写成用“万”作单位的数，用“万”字来代替末尾的4个0。
2、改写非整万的数时，先找准万位上的数，看万位右面第一位上的数，用“四舍五入”法改写成用“万”作单位的数。

教学反思：

第五课时：数的产生和十进制计数法
学习目标：
1、了解数的产生和一些性质特点，建立自然数的概念。2、理解掌握十进制计数法的含义，认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
教具准备：计数器，多位数的卡片，数位顺序表。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来了解数的产生和十进制计数法。（板书课题）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
1、了解数的产生和一些性质特点，建立自然数的概念。
2、理解掌握十进制计数法的含义，
3、认识含有三级数位的数位顺序表及相应的计数单位。
请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本19、20页，了解：1、古时人们怎样计数？数字怎样产生？2、关于自然数你知道了什么？3、什么是十进制计数法？
6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、古时人们是怎样记数的？你们了解了哪些记数符号？
2、什么是自然数？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？每相邻两个自然数相差多少？
3、我们已经学习了哪些计数单位？每相邻的两个计数单位之间的关系是什么？
4、除了自然数，你还认识哪些数？举例说明。
五、后教
课件出示正确答案，全班交流。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1. 写出下面各数。
四千万零七百 写作（ ）
八百二十万七千 写作（ ）
五千万五千    写作（ ）
2、判断题。
(1)、0、1、2、3……都是自然数。 （ ）
(2)、最小的自然数是1. （ ）
(3)、自然数的个数是无限的。 （ ）
(4)、两个计数单位间的进率都是10。 （ ）
3、填空。
（1）与万位相邻的两个数位分别是（ ）和（ ）。
（2）（ ）个一万是十万，10个一百万是（ ）。
（3）一千万里有（ ）个万，十万是（ ）个一千。
（4）4在十万位，表示（ ）个（ ），8在千万位，表示（ ）个（ ）。
板书设计：

数的产生和十进制计数法
表示物体的个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11…都是自然数。

0也是自然数

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。

教学反思：

第六课时：亿以上数的读写
学习目标：
掌握亿以上的数的读法和写法，能正确的读出、写出亿以上的大数。
教学重点：掌握亿以上数的写法。
教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习亿以上数的读写。（板书：亿以上数的读写）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本21页例1和22页例2、，完成做一做习题。总结亿以上的数的读法和写法。
5分钟后，比一比谁读写最准确。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、读一读。
250000000 11284390000 2350000000 400000000000
2、写一写。
六千亿 四千亿二百三十二万 五亿三千零七万
一千零八十亿零六百二十
五、后教
1、学生更正。
2、讨论：有0的数怎样读写？
3、同桌互改。
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们学习了亿以上的数的读写，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流总结：1：认清数级。2、画出数位线段。3、对准数位读写数。4、注意用0占位。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、同桌合作，一人在计数器上拨珠，一人写出数，并一起读出来。
2、写出由下面各数组成的数。
（1）三百零六亿、三百零六万、三百零六
（2）2个十、7个千、3个十万、9个亿
（3）1个百亿、8个千万、12个万、10个十
3、收集生活中的大数的读写数据，进行熟练地读和写。
板书设计：

教学反思：

第七课时：亿以上数的改写
学习目标：
1、掌握将整亿的数改写成以“亿”作单位的数的方法，能正确的改写。
2、掌握将非整亿的数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法，能正确的“略写”非整亿的数。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来学习亿以内上数的改写。（板书：亿以上数的改写）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本22页例3，完成做一做。思考：1、怎样改写整亿的数？2、怎样用“四舍五入”法改写非整亿的数？
6分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：
1、填一填。
69000000000=（ ）亿 4200000000=（ ）亿 1276270000≈_____亿
8000000000元=（ ）亿元 20897000000≈_____亿 29970000000≈_____亿
五、后教
1、学生更正。
2、讨论：怎样省略亿位后面的尾数，求近似数？
3、同桌互改
把练习本互相交换，看同桌做的对不对。
4、小结
这节课我们学习了亿以上的数的改写，你又掌握了哪些新知识呢?
全班交流总结，明确：根据省略尾数的最高位千万位上的数来决定四舍还是五入，并且五入时不要忘记进1，而且有时还会遇到连续进位的情况。省略尾数是按一定的要求去掉尾数，求出的是原数的近似数，改变了原数的大小，所以要用≈表示。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。
1、把下面各数改写成以亿作单位的数。
500000000 48000000000 7200000000 10000000000
2、在（ ）里填上适当的数。
65400 ≈ （ ）万 452081750 ≈ （ ）亿
270400 ≈（ ）万 1873000000吨≈ （ ）亿吨
3、省略下面各数亿位后面的尾数，写出近似数。
437000000 2695000000千克
589000000 2049000000米
4、判断下面各题。
（1）795000 ≈ 79万 （ ）
（2）5304900 ≈ 530万 （ ）
（3）1700000=17万 （ ）
（4）449600000 ≈ 5亿 （ ）
（5）1000000000=10亿 （ ）
（6）952000000 ≈ 10亿 （ ）
板书设计：

教学反思：

第八课时：用计算器计算
学习目标：
认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。能够利用电子计算器进行简单的计算。
教学重点：了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法．
教学难点：掌握计算器的使用方法．
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，这节课咱们来认识一些计算工具。（板书：用计算器计算）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，有信心吗？
出示自学指导：认真看课本23-27页，思考：1、算盘是怎样计数的？2、计算器每个键有什么功能？3、怎样用计算器计算？你觉得使用计算器需要注意些什么？10分钟后，比一比谁掌握的知识最多。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
出示检测题：计算。 54＋46＝　　60×2＝ 198÷49＝　　　　　　
　 50＋30＝ 38×79＝ 　　201＋99＝
五、后教
1、汇报结果并交流计算步骤，明确并不是什么情况下用计算器计算都简便。
2、同桌讨论交流例2的计算规律。
3、小结。这节课我们学习了用计算器计算，你掌握了哪些新知识呢?全班交流
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧。完成练习三的第11-14题。
板书设计：

教学反思：

第九课时：一亿有多大
学习目标：
通过实践活动感受一亿有多大。
重点：理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量获得直观感受—1亿有多大。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，你们能想象1亿有多大吗？这节课上一节实践课（板书课题）
二、出示目标
师：这节课我们的学习目标是什么呢？（出示学习目标）
三、学习指导
师：要达到这个目标，得靠大家的合作，有信心吗？
阶段一：确立问题  设计方案
1、明确活动目的、要求。以小组为单位，通过创设现实情境，结合具体素材描述一亿的大小，从中体会一亿的大小。
2、确立研究的问题。例：一亿粒大米有多少？一亿个学生在一起占用多大面积？
口算一亿道口算题需要多少时间？一亿个硬币摞在一起有多高？
步行（汽车、飞机行驶）一亿米需要多少时间？几滴血中有一亿个红细胞？
一亿滴水有多少？
一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵大树？一亿张纸摞起来的高度
3、确定活动方案。（1）活动步骤。（2）活动准备和分工安排。
并把活动步骤、活动准备和分工安排填写在活动记录表中。
阶段二：动手实践
各小组依据方案开展活动，并将获得的数据、推算过程补充记录在记
录表中。教师参与到学生活动中有针对性的指导、帮助。
阶段三：获得结论
学生根据对信息、数据的分析，结合具体情境描述出一亿的大小。
阶段四：表达交流
1、各小组陈述整个活动过程。进一步想象一亿有多大。
2、对小组的活动过程进行评价。
板书设计：

教学反思：
第二单元 角的度量
第一课时 直线、射线和角
学习目标：
1认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。
2认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
重点：建立射线的概念。 难点：使学生理解角的边是两条射线
学习过程：
一 板书课题
师：同学们，这节课我们一起来学习直线、射线和角。（板书课题）
二 出示目标
师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。
三 自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？
出示自学指导：认真看课本35—36页，1 弄清直线、射线和线段的特征，重点思考直线、射线和线段有什么联系和区别？ 2 知道什么是角以及角的各部分名称和角的表示方法。6分钟后，比一比谁学得最好。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
(1) 填表
名称
图像
相同点
不同点
端点数
长度
直线

射线

线段

（2） 课本36页的“做一做”。
（3） 指一指角的各部分名称并说说该角如何表示：

指名（两名学困生）上讲台板演，其余同学做在练习本和书上。
做完的同学请认真看黑板上的练习是不是有错误，再检查自己做的是不是正确。
五、后教
1、学生更正。指名（中等生）上台用红粉笔在错误旁边更正。
2、讨论。到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
引导学生逐步讨论对错，及时小结经过任意一点可以画无数条直线，经过任意两点只能画一条直线。
3、同桌互改。把作业本互相交换，看同桌做的对不对。
全对的举手，做错的请说一下错在哪里。
小结：这节课我们学习了直线、射线和角，学会的请举手。请说说直线、射线的特征以及什么是角和角的表示方法。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。
练习四1、2、8题
板书设计：

教学反思：

第二课时 角的度量
学习目标：
1、认识角的计量单位“度”和量角器，会用量角器量角，能正确测量角的度数。
2、知道角的两条边叉开的大小决定角的大小的原理。
教学重难点：认识量角器，使学生初步掌握量角的方法。
学习过程：
一 板书课题
师：同学们，这节课我们一起来学习角的度量。（板书：角的度量）
二 出示目标
师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。
三 自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？
出示自学指导：
（一）自学自学课本37页内容，回答以下问题。
1、量角的大小要用什么测量？
2、量角器上有什么？
3、怎样测量角的度数？
（二）自学38页例1。
1、比较上面两个角的不同，你发现了什么？
2、比较下面三个角，发现了什么？
6分钟后，检查自学效果。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看。学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做。同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
（1）汇报自学例1之后自己的发现。
（2）教材38页的“做一做”。
大家独立完成，做完后，指名（两名学困生）上台汇报。
其他同学注意倾听他们的汇报是否有错误，再对照自己的想法是不是正确。
五、后教
1、学生更正
2、讨论。到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
3、同桌互改。全对的举手，做错的请说一下错在哪里。
小结：这节课我们学习了角的度量，学会的请举手。请说说如何用量角器量以及角的大小与谁有关系？
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。
练习四3、4、6、7题。
板书设计：

教学反思：

第三课时 角的分类
学习目标：
会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，知道直角、平角和周角的关系。
教学重点：区分直角、锐角、钝角、平角和周角。
教学难点：培养学生自主探索的学习能力。
学习过程：
一 板书课题
师：同学们，这节课我们一起来学习角的分类。（板书：角的分类）
二 出示目标
师：这节课我们的学习任务是（出示学习目标）请大家齐读一下。
三 自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？
出示自学指导：自学课本41页例2和例3，重点思考什么是直角、锐角、钝角、平角和周角？并弄明白直角、平角和周角的关系。
6分钟后，检查自学效果。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
课本42页的“做一做”第1题
大家独立完成，做完后，指名（两名学困生）上台汇报。
其他同学注意倾听他们的汇报是否有错误，再对照自己想的是不是正确。
五、后教
1、学生更正
2、讨论
到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。及时小结直角、锐角、钝角、平角和周角的概念。
小结：这节课我们学习了角的分类，学会的请举手。请说说我们是根据什么把角分成了直角、锐角、钝角、平角和周角呢？
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。

分一分，填一填。
5° 105° 20° 90° 150° 91° 45° 180°
39° 89° 360° 179°
锐角（ ） 直角( )
钝角（ ） 平角（ ）
周角（ ）
板书设计：

教学反思：

第四课时 角的画法
学习目标：
用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。
教学重点：会用量角器按指定度数画角。
教学难点：培养学生动手操作能力。
学习过程：
一 板书课题
师：同学们，这节课我们一起来学习角的画法。（板书：角的画法）
二 出示目标
师：这节课我们的学习任务是（用量角器按指定度数画角，并通过练习进一步巩固角的有关知识。）请大家齐读一下。
三 自学指导
师：要达到这个目标，得靠大家的自学，请问大家有信心吗？
出示自学指导：认真看课本42页，重点掌握用量角器画角的步骤，自学时最好边读、边想、边画。
5分钟后，比一比谁学得最好，能独立正确的画指定度数的角。
四、先学
师：下面自学开始，看谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看
学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。
2、做一做
同学们看完了吗？看完的请举手！下面就来检测大家的自学情况。
课本42页的“做一做”第2题。
大家动手画好角后，指名（两名学困生）上讲台板演，其余同学注意看他们的操作步骤是不是有错误，再想一想自己做的是不是正确。
五、后教
1、学生更正
指名（中等生）上台更正。
2、讨论
到底谁正确呢？下面请大家讨论，还要说出为什么。
引导学生逐步讨论对错，及时小结用量角器画角的步骤
3、同桌互改
把作业本互相交换，看同桌做的对不对。
全对的举手，做错的请说一下错在哪里。
小结：这节课我们学习了角的画法，学会的请举手。请说说用量角器画角的三个步骤。
六、当堂训练
下面大家就利用新知识来做作业吧，比谁的作业做得又对又快。
练习五1、2、4题.

板书设计：

教学反思：

第三单元 三位数乘两位数

第一课时 口算乘法
学习目标：
能正确、熟练的口算一位数乘二位数、几百几十数进位乘法。
教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习口算乘法（板书：口算乘法）
二、出示目标
师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）讲述：怎样实现这个学习目标呢？靠大家自己学，怎样自学呢？请齐读自学指导
（二）出示自学指导：认真看课本46页的例1，看图、看文字并填空
1、看例1中的（1），重点看图中两个小朋友的思考过程，思考一下：如何口算16×3？你还有其他的方法吗？
2、看例1中的（2）并填空，思考如何口算160×3？
3、想一想：怎样口算一位数乘二位数、几百几十数的进位乘法。
4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡：自学时，比谁看书最认真，坐姿最端正，比谁自学后能做对检测题，下面自学开始。
（一） 看一看
生认真看书自学，师巡视，督促人人认真地看书
（二）做一做
1、师：看完的同学请举手？下面就来考考大家，看谁做得有对有快。
2、板演练习，请两名来上讲台板演46页做一做，其余学生做在本上，教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
五、后教
1、学生更正
教师指导：发现错了的请举手?点名让学生上台更正。提示：用红色的粉笔更正。
2、讨论
（1）订正答案，大家讨论错题，要说出怎样算的。
（2）小结：根据刚才的讨论，想一想，你是怎样进行口算的？
（3）同桌互改
六、练一练
下面，大家就运用新知识来做作业吧，比谁的课堂作业做的又对又快。
作业：47页 1、2、3、4题
练习：48页 5、6、7题
板书设计：

教学反思：

第二课时 笔算乘法
学习目标：
能正确笔算三位数乘两位数的笔算乘法。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习笔算乘法（板书：笔算乘法）
二、出示目标
师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）师：为了达到这个目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？
（二）出示自学指导：认真看课本49的例1，重点看竖式过程。思考
1、第一步先用哪一位上面的数去乘哪个数？计算中十位上为什么是“9”呢？
2、第二步再用哪一位上的数去乘哪个数？计算中“5”为什么同十位对齐？
3、最后算什么？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题。
四、先学
过渡：下面自学开始,比谁自学后能做对检测题。
（一）看一看。生认真看书自学，师巡视，并督促每个学生认真自学。
（二）做一做。1、师：看完的同学请举手？下面就来考考大家，看谁做得有对有快。比谁字体端正，数位对齐，数字要写的大一些，数字间要有一定的间距。
2、板演练习，请两名来上讲台板演49页做一做，其余学生做在本上，教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。
讲述：做完的同学，请认真看黑板上的练习（要求：学生认真看板演的同学做的是否有错误，还要检查自己做的是否正确）
五、后教
1、学生更正。教师指导：发现错了的请举手?点名让学生上台更正。
2、讨论。过渡：到底谁对谁错呢？下面请大家讨论，还要说出为什么？
（1）讨论这几道题的第一步
A如出现不同答案，哪个对呢？为什么？
B这个同学错在哪？
（2）讨论这几道题的第二步（方法同上）
小结：根据刚才的讨论，同学们想一想：相乘时如果哪一位上满几十怎么办？（板书：计算时，哪一位上满几十，就向前一位进几）
（3）请同学们看几道题的最后一步对不对？为什么?
（4）同桌互改
小结：同学们，咱们学了三位数乘两位数的笔算乘法，会做的请举手，请说说计算时要注意什么？
六、练一练
1、下面，大家就运用新知识来做作业吧， 有信心全对吗？
134×12= 176×47 ＝ 425×36 ＝ 237×82＝
2、作业：50页 1、2题
3、练习：50页 3、4题
板书设计：

教学反思：

第三课时 因数中间、末尾有0的乘法
学习目标：
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔算。
教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。
教学难点：掌握竖式的简便写法。
学习过程：
一、板书课题
师：同学们，今天我们来学习因数中间、末尾有0的乘法（板书课题）
二、出示目标
师：这节课的学习目标是什么呢？（出示目标）请大家齐读一下。
三、自学指导
（一）师：为了达到这个目标，得靠大家的自学，你们有信心学好吗？
（二）出示自学指导：认真看课本53页的例1，思考
1、看例1中（1）的竖式，思考：（1）写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题？（2）怎样确定积的末尾零的个数？
2、试做例1中（2），边做边思考：（1）怎样摆竖式？（2）中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可