培养良好学习总结习惯定.doc

培养良好的学习习惯（4）
教学要求：
1．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
2．指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学时间：两课时
教学设计 第一课时
课时目标：指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。
教具准备：幻灯片
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
二、指导看图。
图1：图中是谁？她正在干什么？
三、你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、查字典比赛。拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，
四、小结：字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
第二课时
教学过程：
一、谈话导入。通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。
二、指导看图。
看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？交流讨论：
教师小结：生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。
三、作业设计。准备一本课外识字本，把你在课外认识的字记下来。比一比，谁认识的字最多。
课后反思：

识字1
教学要求：
1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解词语。
3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点、难点：识字、写字
教学时间：两课时
教学设计 第一课时
教学过程
一、揭示课题。中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？
二、指导看图，学习部分生字。
你喜欢哪幅图上节日的活动？
1．第一幅图
图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？
2．第二幅图
图上画的是什么节日？（清明节）老师介绍清明节
三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。
四、教师小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、 拜年）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
五、指导学习生字
六、作业设计。1．朗读韵文以及生字。2．用一两句话描写春节图或扫墓图。
教学过程：
一、复习检查。1． 指名读生字卡片。2． 听写词语：
二、指导看图，学习部分生字。
教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？
1．第三幅图：图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？
2． 第四幅图：图上画的是什么节日？（中秋节）
三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。
四、小结。刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓 、踏青 ）
五、指导学习生字1．出示：端 团 饼
六、作业设计：1把句子补充完整。⑴春节，
⑵中秋节到了，
板书设计：

课后反思：

识字2
教学要求：
1． 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重点、难点：识字、写字
教具准备：幻灯片
教学时间：两课时
教学设计 ： 第一课时
课时目标：1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，理解文中词语。3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、导入新课今天，我们就来学习识字2。
二、指导看图
1． 图上有哪些景物？2． 根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音自主识字
说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？请你读给大家听一听。
看图理解词意。
四、教学字形，指导书写
五、作业设计1． 朗读生字以及韵文。
2． 扩词：
碧 （ ） （ ） （ ）峰 （ ） （ ） （ ）
第二课时
教学过程：
一、复习检查1． 抽读生字卡片。2． 朗读课文。
二、看图说话。看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。
三、开展“我是小导游”的活动
学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。
四、指导写字
五、作业设计：选择合适的字填空。
架 驾
（ ）驶 笔（ ） （ ）势 劳（ ）
峰 锋
山（ ） 秀（ ） 刀（ ） 笔（ ）
板书设计：

课后反思：

识字3
教学要求：1． 学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。
2． 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。
3． 借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：识字、写字
教具准备：幻灯片
教学时间：两课时
教学设计：第一课时
教学过程：一、导入新课。今天，我们来学习识字3。
二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。
看图，图上有什么？（一棵树）
出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。
指名读，齐读。
三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。
1．老师还带来了什么？出示古文字“ ”，它像什么？演变到今天成了“禾”。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
2．“禾”表示什么？（与庄稼、禾苗有关）
3．教读“禾”字旁。学习相关词语。指名读，齐读。看图理解词意。
四、教学字形，指导书写
三、作业设计：写出带有下列偏旁的字。
木：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
禾：（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）
第二课时
教学过程：
一、复习检查：抽读生字卡片。
二、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
1．看图，图上画了什么？（竹叶）学习词语。
⑴学生自由读。(“篮、箩”是边音)⑵指名读，齐读。⑶看图理解词意。
箩筐：用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。
三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。
看图，图上画了什么？出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。现在，我们用“ ”来表示 ，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。学习词语。
四、教学字形，指导书写 。 五、作业设计：朗读生字并用生字口头说词。
板书设计：

课后反思：

识字4
教学要求：1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：识字、写字
教具准备：幻灯片
教学时间：两课时
教学设计： 第一课时
教学过程：
一、导入新课。今天，我们就来学习识字4。
二、自主识字。
请你用自己最喜欢的方式认读词语。
四人一组交流，看谁读得最正确。交流。
三、探究规律
a) 你们有没有发现每组词语中有什么联系？
b) 讨论交流。第一组“晴、暖、晾晒”都与太阳有关，所以是日字旁。第二组“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有关，所以是目字旁。第三组“海、诃、江”都与水有关，所以偏旁是三点水。第四组“冷、冻”都与冰有关，所以偏旁是两点水。
c) 齐读课文。
四、教学字形，指导书写。
五、作业设计:写出带有下列偏旁的字。
日：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
月：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第二课时
教学过程：
一、 复习检查。抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1．自读课文，提出不理解的地方，同桌相互讨论。2．齐读词语。
三、拓展延伸你还知道哪些有“日、月、 、 ”的字，你是怎么认识的？
四、指导书写。
五、作业设计。．选词填空。
眺望 仰望
我站在山顶上（ ）着远方。
夏天，我常常（ ）着天空，数着星星。
温暖 温和
李老师的态度总是（ ）的。
板书设计：

课后反思：

练习1
教学要求：1．按笔顺正确书写汉字。2．学习用部首查字法查字典。3．学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。4．写好铅笔字，熟记4 条成语。5．练习口头表达的训练。
教学重点、难点：1．学习用部首查字法查字典。2．口头表达的训练。
教具准备：幻灯片
教学时间：三课时
教学设计：第一课时
教学过程：
一、教学第一题1．审题，指名读题目。2．指导。
重点指导：“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。
二、教学第五题
1．．审题，指名读题目。2。指导理解意思。
看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？
这4条成语都是描写节日欢乐、热闹景象的，你能说出哪一条成语的意思呢？
指导运用。借助图画练习说话，用上这4条成语。
指导背诵。自由背，相互背，指名背，齐背。
三、作业设计。
写成语。你能写出几个表示节日很热闹的，人们很高兴的成语吗？（越多越好）
教学过程：
一、 教学第二题1．审题，指名读题。2．指导。
教学部首查字的方法.填写表格，汇报交流。
二、教学第三题目1审题，指名读题。2．指名读句子，看谁读得最通顺。
指导学生从字典中结合带点的字选择正确的义项。
集体交流。
三、教学第四题．1审题，指名读题。2．指导书写。
五、作业设计。
1． 查字典。
生字 应查的部首 总的笔画数 读音 组词
摸
删
第三课时
教学过程：一、审题，认读说话要求。二、指导。1． 自由读题目要求，边读边想。
2． 指名读题目要求，结合图想一想。3． 指导看图1：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
4． 指导看图2、3：
看图思考：图中的小朋友有在什么地方跟什么人说话？他们的姿势正确吗？为什么？
图2：一家人在吃饭，那个男孩把脚翘到了凳子上。
图3：上课时，一位男同学起来发言，他弯者腰，两个胳膊按在桌面上，连上还做着滑稽的表情。
三、情境表演。1．上课时，老师请你发言。2． 进办公室和老师说话。
五、教师小结：
在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
板书设计：

课后反思：

1、古诗两首
教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、 学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。3、 初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：1.能用自己的话说说诗意。 2.观察大自然的变化，写几句话
教具准备：幻灯片
课时安排：两课时 第一课时
教学过程
一、导入新课
1、 小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自己对春天喜爱的古诗。2、 板书课题
二、揭示课题1、 今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。2、 你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、 作者简介“杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、精读课文1、 自己小声读古诗，注意读准字音2、 指导看图，说一说春雨的特点
3、 指名读第一句，边读边理解齐读第二句。
四、教师范读，学生自己练习。有感情地背诵。首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时
教学过程、
一、复习导入：　1.范读课文，学会体会诗的意思。 2.讲解诗意。 （1）介绍诗的作者。
2）逐句分析。
　第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。 （眠：睡 觉晓：天亮）
　　第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。 　（闻：听到 啼：鸟叫）
　　第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。 　3.问：《春晓》写了怎样的景象？
　　《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
.小结 　：这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐场面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
二、落实责任1.范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓， 　处处/闻啼鸟。 　夜来/风雨声， 　花落/知多少。
板书设计：
5 春 晓
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
课后反思：

2、蚕姑娘
教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点：1、有感情地朗读和背诵课文。2、正确、美观地书写生字。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教具准备：课件
课时安排：2课时 第一课时
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。出示课题：12、蚕姑娘 教学生字“蚕”，读准字音。 你知道关于蚕姑娘哪些知识？
二、初读课文，了解大意。 1、 听课文录音，课文中讲了蚕姑娘一些什么事？ 2、 听后交流。
三、自由读课文，自学生字。 1、 自学要求：[圈出生字]读准字音，给课文自然段标上序号。
2、 反馈自学情况。
音：卵、床、裳、嫩 3、 指名分自然段朗读课文，读准字音。
四、学习第1自然段。
1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。
2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。）
五 巩固练习。 1、 认读生字新词。 2、 给生字扩词找朋友。 3、 课堂作业：抄写生字。
第二课时：
一、 复习检查。 1、 认读生字新词。 2、 完成课后第一题，按要求写笔画。
二、学习课文的第2—5自然段。
1、 蚕姑娘是怎样的呢？请你读读课文2—5自然段。
读完后用“ ”的蚕姑娘来说一说，还可以“AABB”的蚕姑娘，或蚕姑娘是“ ”来说一说。
2、 蚕姑娘真奇怪，为什么有的说是又黑又小，有的说是又白又胖的呢？
3、 课文中哪段写又黑又小的黄姑娘，哪段写又黄又瘦的白姑娘，哪段又是写又白又嫩—又白又胖，又白又胖—又白又亮的蚕姑娘？指名读，共换了几次衣服？（四次）。
4、 学习第一次换衣服。
⑴、 自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。
⑵、 用上“先——接着——然后——最后——”说说蚕的变化。
⑶、 质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。⑷、 指导朗读。
5、 学习第二次换衣服。
6、 学习第三、四次换衣服。
⑴、 自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。
⑵、 理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？ ⑶、 齐读4、5自然段。 7、 有感情地朗读2—5自然段。
三、 学习第6段。
1、 看课件后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。
⑴、 看课件理解“蚕山”。
⑵、 在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房
是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？
3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。
四、学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。
“开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？
2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产
在蚕纸上，产完卵就死去了。
五、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。
板书： 2、蚕姑娘
ABAC
卵 又黑又小
又白又胖
蚕 蛾 又黄又瘦
茧
课后反思：

3、月亮湾
教学目标：１． 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。２． 学会本课8个生字，理解词语的意思。
３． 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重点：１．识字、写字，理解词义。２． 朗读课文，背诵课文。
教具准备：课件
教学难点：掌握月亮湾的地理位置。
教学时间：二课时 第一课时
一、课时目标：
1、 初步理解课文，感知整体画面，知道这是一幅农村风景画。
2、 学会书写生字“湾”。
二、教具准备：教学挂图、生字卡片
三、教学过程：
一．创设情景，激发阅读欲望。
１． 导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。
过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。
二． 初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
１． 初读课文—“送生字回家”。
要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。
２． 交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。
３． 再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？
４． 交流，师生共同评议。
过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。学习第一自然段。
5、自由朗读第一自然段。交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？
6、指导朗读。（１） 你觉得该读出什么样的语气？为什么？（２） 指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。
四． 过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？
１． 默读全文，找出有关句子。
２． 交流。（１） 相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。
（２） 指导读好长句子：村子的前面／有一条／月牙一样的小河。
（３） 用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？
３． 学生字“湾”。
五． 布置课后语文实践。喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。
第　二　课　时
教学过程：
一．复习导入。过渡：月亮湾美在哪里？
二．细读课文，自读自悟，理解内容。
（一） 学习第二、三自然段。１． 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）
２． 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。
（１）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
b.欣赏动画（２）、（３）。观察“月牙一样的小河”，读词
卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。.
（２） 学习第二、三句。
a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。
欣赏动画（４），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词， b. 映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（５），直观“一群群”的鱼。
c. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。
d. 这一句写了哪里的美景？过渡：河里还有什么美景？
（６）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。
／河水倒映着青山、绿树和小桥。
＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。
f. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。
g. 引读第二、三句。边看动画（４）（５）（６）。
（３） 习第四、五句。
a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（７）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。
b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么相同之处？
c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
d.引读第四、五句。边看动画（７）
（４） 学习第六句。
a. 欣赏动画（８）
b. 比较句子／过了石桥，是一片农田。
＼过了石桥，是一片绿油油的农田。
c. 看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”
d. 指导朗读。重读“绿油油”一词。
（５） 学习第三自然段。
a. 欣赏动画（９），粘贴词卡“山坡”
b. 指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。
注：以上（１）至（５）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。
３． 再看画面（９），提问：
（１） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这
是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）
（２） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）
４． 再读第二自然段。
（１） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？
（２） 指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）
５． 边欣赏动画边试背二、三自然段。
（１） 生自由轻声试背。（２） 指名试背。（３） 同桌互背
（二）学习第四自然段。
１． 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）
２． 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。
三． 总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。
四． 拓展：1、朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：
／村前：小河→河上→河里→河岸→农田
＼村后：山坡
２． 根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）
村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。
３． 小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。
五． 写字教学。指导写字。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。
板书设计：
︱―――――→３．月　亮　湾←―――――︱
︱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　︱
美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘　热爱
↖　村后：山坡　　　　　　　　　　　↗

课后反思：

4、快乐的节日
教学目标：1.借助汉语拼音读课文，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖
教学重点1.练习有感情地朗读课文。 2.引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3.进行革命理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点：1.训练学生朗读诗歌，要读出语气。 2.要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志今天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。
教学时间：两课时
第一课时：
课时目标：初步理解课文内容，会读本课的生字和词语。
教具准备：课件
教学过程：
一、导入新课：
师写出课题后让学生齐读，课题中的“节日”指的是什么节？带着这个问题我们来看图。出示挂图
1.先让学生整体看一看图，用一句话说出图上的意思。
2.让学生根据老师出示的问题细致观图。
分小组看着图讨论以上三个问题，然后练习回答问题，老师要适时地加以引导。
二、初读课文，创设情境
1.借助汉语拼音让学生小声地自己练习读课文，要求读准字音。2.说说诗歌共有几小节。用1、2、3、4标出序号，标在每小节第一行的前边。
3.请四个同学每人读一小节，要注意纠正学生不正确的发音。
4.老师范读课文，特别要让学生听清老师读的语气和每小节之间的停顿。
5.老师指导学生读小黑板上的词语
6.指导学生一小节一小节地朗读，要读得亲切，表达出快乐的心情。通过声音的轻重，声调的高低、停顿时间的长短不同，读出本课的语气。
7.这首诗歌是根据歌词改编的，放这首歌的录音，激发学生的阅读兴趣。
8.学生分小组练习朗读。 9.全班开展比赛，看谁读课文最有感情。
三、作业：练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
教学过程：
一. 导语：每年的六月一日，是少年儿童最高兴的日子，是你们的节日。在我们的国家里，少年儿童受到党和政府的极大关怀，被称作祖国的花朵。这首歌表现了少年儿童在节日里的愉快的心情。
二、理解课文内容
1.一个同学朗读全文，其它同学体会一下少年儿童的心情。
2.边默读课文边找一找哪小节写出了少年儿童的快乐心情。
3.分小节学习，体会快乐的心情。
第一小节写了哪些景物？画在书上
齐读第一小节，边读边想：这一小节作者是通过什么写出少年儿童的快乐心情？（
默读第二小节，想：谁向我们唱歌？谁和我们说话？
三、学习第三小节，畅谈自己的理想
1. 小声读第三小节，看看有几句话？每句所表达的是什么样的感情？
本课的意思是：学好知识，掌握本领。小鸟的成长靠的是妈妈的哺育和自己刻苦地练习飞翔。少年儿童的成长靠什么？（靠祖国的培养，更要靠自己的努力学习，增长知识，长大才能为祖国服务。）
2. .我们每一个同学都有自己美好的理想，说一说你的理想是什么？
　分小组讨论一下要实现自己的理想需要什么样的本领？这些本领你现在还没有，应该怎么办呢？
　再请两个同学分别读第三小节，要读出感激之情和报答之情。
3. 老师小结：我们应该从现在开始，认真学好建设祖国的本领，长大把祖国建设得更加美好。
4.齐读全文，要读出感情。
四、反馈
　说说每小节的主要意思是什么？（①通过对美丽景物的描写，表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写，表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。）
板书设计：

课后反思：

练习2
教学目标：1、 继续学习部首查字法。2、 按笔顺写好铅笔字。
3、 熟记4条成语。4、 口语交际：学会讲童话故事。
教具准备：课件
教学时间：2课时
教学过程： 第一课时
课时目标：1、 继续学习部首查自法。2、 按笔顺写好铅笔字。3、 熟记4条成语。
教具准备：字典、生字卡片
教学过程：第一题
1、 审题2、 指导：（1） 指导读练习中学生和老师的对话。（2） 学习方法：在学习中如果遇到不认识的字不能拆开，弄不清哪个部首的，就可以按起笔的笔画去找它的部首。
（3） 这儿有几个字，小猴实在找不出他们的部首，我们一起来教他。
（4） 观察“世、义、电、书、我”这几个字，找出部首，按部首查字法查字典。
（5） 填表、汇报、交流，看谁查得最好。（6） 小结方法。
第二题1、审题2、指导
出示生字卡，认读生字。教师范写，教学写字的方法。
第三题1、审题2、指导齐读4条成语。看图，并理解4条成语的意思。熟读4条成语。
第二课时
教学过程：
1、 每人准备一个故事，在四人小组内先讲。2、 每组选出一个人在班级里讲故事。
3、 评选“故事大王”。
板书设计：

课后反思：

5、雨后
教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：生字卡
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入1、 夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、 大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二初读课文：己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
三、总结
1、 小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？
2、 师归纳总结。
第二课时
教学过程：
一、课题１．读课题２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容
提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）
三 细读课文１．细读第一小节。（１）指名读课文。
这一段共有几句话？（２）齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）
（３）指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。）
“快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）（４）指导朗读。
（５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋２．　细读第二、三、四小节
理解诗句意思。诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹）
找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？（小哥哥很淘气。）
但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他说着，自己却滑了一跤。
滑了一跤过后，小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’”）
虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有）
你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”）
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。）
妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？指名读第四小节。看着课文中的插图来学习。
这里是怎样来描写妹妹的外貌的？（撅着两条短粗的小辫）
她怎么样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）
“泥裤子”指的是什么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们就可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？
但是她心里是怎样想的呢？（“心里却希望自己 也摔这么痛快的一跤！”）
人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。
（３）指导朗读。
３．教师总结本诗歌的特点。
诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。
三、　作业设计：词
彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )
踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )
板书设计：

课后反思：

6、谁的本领大
教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。
教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。
教具准备：投影片，生字卡，小黑板
教学时间：二课时
第一课时
教学过程：一、导入： 1、板书：谁的本领大。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）
3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文）
2、学习生字
3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、学习新课１－３节：
同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、