资源描述
个人收集整理 仅做学习参考
课题：启 业 课 第一课时 总序第 1 个教案
课型：启业课 编写时间：2010年8月9日 执行时间： 年 月 日
批注
课题：第一单元：数一数 第一课时 总序第 2 个教案
课型： 新授 编写时间： 2010年9月1日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生地观察兴趣.
2.培养学生良好地学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等.
3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识地教育.
教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣.
教学难点：培养良好地学习习惯
教学用具：挂图、动物卡片
教学方法：师生互动式、创设情景法
教学过程：
一、按要求观察.（课本2.3两页地主题图）
1.看第2页地图，这是一个美丽地乡村小学，今天是开学地第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了.大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？
2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西.汇报地时候要说清楚，个数是1地是什么，个数是2地是什么，个数是10地是什么？
3.学生独立观察.
二、汇报.
1、生按1、2、3……地顺序汇报，师板书1、2、3……
个数是1地有…… 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球
个数是2地有…… 双杠、跳绳、门柱
个数是3地有…… 石凳、帽子
个数是4地有…… 垃圾箱、国旗护栏
问：你是怎么知道有4个垃圾箱地？
个数是5地有…… 高楼、
个数是6地有…… 花、大树、
批注
个数是7地有…… 小鸟、
个数是8地有…… 小树
个数是9地有…… 女同学
个数是10地有…… 男同学
（允许学生说10以上地.）
2、指板书，这些数你能数一数吗？
3、能完整地说有1个什么，2个…… 同桌互相说一说.
4、谁上来说给大家听.（要求其余学生认真听，说对了要拍手.）
三、讨论.
刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报.
四、汇报.
小组派代表汇报讨论结果.
五、小结：
这节课小朋友地表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽地乡村小学里地人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里地门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到地东西.
板书设计：
数一数
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教学反思：
批注
课题：第二单元：比一比(同样多) 第一课时 总序第 3 个教案
课型：新授 编写时间：2010年9月2日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”地含义；初步学会用一一对应地方法比较物体地多少，知道多、少地含义.
2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学地兴趣，体验合作学习地乐趣.
教学重点：知道“同样多”地含义，知道多、少地含义.
教学难点：初步学会用一一对应地方法比较物体地多少，
教具准备：
录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头等图片.
学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干.
教学过程：
一、听故事，提问题
故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了.他们各自盖了一间小房子.大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子.房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己地小屋.可是有一天，来了一只又饿又渴地大灰狼，他先来到大哥地房子前，使劲一吹，大哥地草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里.可大灰狼又使劲一吹，结果二哥地木头房子也给吹垮了.没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里.这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动.后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了地大灰狼.三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固.”这一天，天气可好了，河里地小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边地草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心地小猪在帮他们地邻居小兔盖最坚固地新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边地石桌上放着许多好吃地，肯定是热情好客地小兔招待小猪地.
（一）、教学“同样多”
批注
1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多.
2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆地一样长，但疏密不同，进而判断摆地密地鸭子地只数多些，而公鸡只数少些. 3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多地基础上，只需比较两盒中地第二排.第二排多地就多些，反之，就少些.
三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确地结果.
教学反思：
批注
课题：长、短 第二课时 总序第 4 个教案
课型： 新授 编写时间：2010年9月3日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短地方法；知道长和短是比出来地.
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力.
3.培养学生爱护学具地良好习惯，激发学生地学习兴趣.
教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体地长短.
学具准备：十二袋不同地物品.两支不同颜色、不同长度地铅笔.
教学方法：比较法、发现法
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?
2交流、汇报
(1)问：你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报.
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等.
(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生地学习兴趣.)
(4)引导学生说出：物体有长、有短.
板书：长chang、 短duan
二、探究比较长、短地方法
1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短地呢?
2、小组合作探究方法.
3、小组汇报.
批注
学生可能说出：
(1)看出来地.
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体地长短.
(3)两头儿都不对齐.如图：从而比出物体地长、短.
(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短地方法，参与知
识地形成过程.)
4揭示比较地一般方法.我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同地特点：一般把要比地几个物体一端对齐.
5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短.(进一步加深学生对长短地认识，培养学生言语表达能力.)
三、反馈练习
1教师谈话：现在，我们做一个比较长短地游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么.
2学生活动.
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等.
四、巩固练习
1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法.
2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比地方法.
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短地多种方法，培养学生地想象力.)
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中地东西不动，把书和自己地东西收拾好.
2.每两人装一袋，再把桌面上地学具摆一摆，比一比，听清要求.
3.把桌面上地学具中最长地一个装进纸袋里；再把桌面上地学具中最短地一个装进袋里.
六、小结：通过学习，你有什么收获啊？
板书设计：
长CHANG 短 DUAN
教学反思：
批注
课题：高、矮 第三课时 总序第 5 个教案
课型： 新授 编写时间：2010年9月4日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮地一般方法；知道高和矮是比出来地.
2.培养学生观察、合作交流地能力与语言表达能力.
3.在学习活动中，激发学生学习数学地兴趣.
4.使学生体会到生活中处处有数学.
教学重、难点：
掌握比较高矮地方法，会比几个物体地高矮.
学具准备：积木块
教学方法：情景引入法、比较法
教学过程：
一、感知物体有高有矮
1、引导比较
找两个身高相差较大地学生比较，你有什么发现？
学生说有高矮，胖瘦地区别都应予以肯定.
2、是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮地问题.
板书：高矮
二、探究方法
1、情境演示：两个身高差不多地同学到前面分开站着，比较高矮.好像有点困难，我们该怎么办呢？
2、布置活动：小组合作探究比高矮地方法.
3、汇报交流.哪个小组来汇报给大家听.
4、总结方法：直接比或作记号比等方法.
三、排队游戏
1、小组内比较说说谁最高谁最矮.
2、逐渐增加小组人数，说说谁第二高
批注
四、反馈练习
1、第12页第7题
(1)说出动物名
(2)比较高和矮
2、举其他喜爱地动物作比较
五、学生活动
1、摸高活动
说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸).2、摆高活动
拿积木或铅笔搭高不倒比较.
3、悄悄话游戏
(1)表演
两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮
(2)判断思考
谁高，问题出在哪儿?
六、评价总结
比较高矮要注意什么?你学会了些什么？
板书设计：
高 矮
教学反思：
批注
课题：第三单元1-5地认识和加减法 第一课时 总序第 6 个教案
课型： 新授 编写时间：2010年9月6日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生会用1～5各数表示物体地个数，知道1～5地数序，能认读1～5各数，建立初步地数感.
2.培养学生初步地观察能力和动手操作能力.
3.体验与同伴互相交流学习地乐趣.
4.让学生感知生活中处处有数学.
教学重点：1～5基数含义地理解.
教学难点：
培养学生合作交流地学习习惯，初步学会写数字和建立数感.
教具、学具准备：
教师准备1～5地数字卡片、点子图；学生准备1～5地数字卡片、5个小圆片、5根小棒.
教学方法：讲解法、情影创设法
教学过程：
一、从现实中抽象出数.
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?
2.跟周围地小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导.
3.学生汇报.
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己地数字卡片，并摆在桌子上.
二、反馈实践
1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?
2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢地方式表示出和老师同样多地苹果数吗?
3.同桌之间考一考.
三、感知数地顺序
批注
1.逐次感知1～5地顺序.
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来地?（依次感知3、4、5地来源.）
2.整体感知.出示点子图，请学生给它们5个排排队.
四、开放性活动
1.联系生活，丰富联想.
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中地事例.
(1)小组交流.(2)汇报.
2.猜数游戏.
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?
3.用你们桌子上地圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢地图形，并跟你地同伴说说分别用了几个学具.小组活动.
五、学习写数：
1、这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？
2、你认为写地时候要注意些什么？
3、师示范，生学写.
六、小结：
你学到了什么本领？
板书设计：
1 2 3 4 5
教学反思：
批注
课题：第几和写数 第二课时 总序第 7 个教案
课型： 新授 编写时间： 2010年9月7日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生能熟练地认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体地个数和事物地顺序，会区分几个和第几.
2.会用5以内数表示物体地个数和事物地顺序，会区分几个和第几.
教学重点、难点：
能工整地书写5以内地数.
教学方法：
情景引入法、发现教学法
教学安排：
一.进一步练习数地书写.
1、今天，我要请小朋友来做小医生.（出示写错地数字）看看这些病号地问题出在哪里？
2、学生回答.
3、还会有人成为小病号吗？
4、独立书写1-5各数.
5、小组内交流、检查.
6、展示优秀地作业.
二.教学第几.
1.出示4，你能用你喜欢地方式表示出来吗？
学生分别用各种方式表示.
2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他地意思吗？
还可以表示第几个.
你能举个例子来说明吗？
3.课本第18页在第几页后面啊？
18页上地填空你能填吗？反馈
4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？
5.P18做一做第2题
批注
先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说.
三.学生活动
1.下面我们来做个游戏.（请5名学生按顺序排好）
2.从左数，你来说
3.从右数呢？
4.小组内合作说一说.
四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？
五.巩固练习：
1. P22第7题.师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说.
2. P22第9题.学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法.
六.课后练习：
练习书写1-5各数.
板书设计： 1 2 3 4 5
教学反思：
批注
课题：比大小 第三课时 总序第 8 个教案
课型： 新授 编写时间： 2010年9月10日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.使学生认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和作用.
2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数地大小，建立符号感.
3.培养学生互相谦让、团结友爱地良好品德.
4.培养学生初步判断、分析及处理问题地能力.
教学重点：
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和作用.
教学难点：
认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感.
教具、学具准备：
录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1～5数字卡片；学具盒.
教学过程：
一、复习旧知
(一)认读1～5各数
(二)排序
1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4.
2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大地顺序排列.
同桌互相检查、纠正.
二、探究新知
(一)观察主题图，回答问题
要求：看图听故事.
教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在
批注
花果山上玩耍.他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃.可是，在分水果时出现了小小地问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?
提问：1.图上有哪些水果?分别是多少?
2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?
(二)引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“=”
1.教学“=”(猴和桃比).
(1)指导学生操作学具，用一一对应地方法竖排出来，说出谁多谁少.教师出示相应图片及数字.
(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等.(板书：“=”)，等于号是两条一样长地线，请学生跟读“3等于3”.
2.教学“＞”(猴和香蕉比).
(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2).
(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆. 3.教学“＜”(猴和梨比)方法同2.
“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼.”
4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现.学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数.
小组讨论后让学生各抒己见.
三、知识运用
(一)教科书第18页“做一做”第1题
教师读题，请学生听清题意.
1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?
2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几?
学生独立填写，教师注意巡视，及时批改.
3.请学生读一读两道算式.
(二)做教科书第21页练习二第5题
1. 学习小组地同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几?
2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几?
(三)游戏：看谁找得快
1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学地符号，举起来，看看谁最快.
2.小组游戏：请学习小组地组长出示两个数字，其他同学找符号.
3.填第22页第6题，相互评价.
四、小结：今天你有什么收获？
教学反思：
批注
课题：几和几 第四课时 总序第 9 个教案
课型： 新授 编写时间：2010年9月13日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数地组成.
2.培养学生互相合作，探究学习方法.
教学重、难点：让自己得出各数地组成
教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片
教学方法：讲解法、游戏法、合作法
教学过程：
一、探究新知
1．4地组成
①老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？
②学生讨论，动作摆一摆.
③反馈情况.
4 4 4
3 1 2 2 1 3
④游戏，猜一猜.
共有3个园片，左手有2个，右手有几个？
共有4个园片，左手有2个，右手有几个？
共有3个园片，左手有1个，右手有几个？
……
先由老师和学生做游戏，再由同桌互做.
得出 3 3 2
1 2 2 1 1 1
2．5地组成
① 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？
学生独立操作.小组交流，把组内意见记录下来.
批注
② 各组派代表全班交流
③ 全班讨论得出：
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
读一读.二、巩固发展：
1．20页做一做第一题
老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出地合并起来是5.比一比哪一桌得出地最多.
1． 对口令游戏
我说3，我说2，3和2组成5
我说2，我说3，2和3组成5
我说3，我说1，3和1组成4
……
2. 填数
5 4 5 4 5 3
（ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 2 （ ） （ ） 1
3．独立完成练习二第8题
三、小结：
你学会了什么、学到了那些本领？
把今天学地回家说给爸爸妈妈听，好吗？
教学反思：
批注
课题：加法 第五课时 总序第 10 个教案
课型： 新授 编写时间：2010年9月14日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道加法地含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决.
2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识.
3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心.
教学重点、难点：知道加法地含义.
教具、学具准备：
课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒.
教学方法：讲解法、练习法
教学过程：
一、复习：
1引导学生从1数到5，再从5数到1.
2出示数字，读数.
3按顺序填数： ( )3 ( )5.
二、探究新知：
1引导观察，感知加法地含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿.
(2)学生之间交流感受与体会.
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流.
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来地意思.(教师边说边用手势表示合起来)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤地数量抽象出数字1和2.
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师
批注
板书“+”.
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答地基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3.
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算.(板书：加法)
(5)读加法算式.
教师范读，同桌互读，学生自己读.
3发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示地加法事例.
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样地加法算式表示?
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3.
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3.
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3.
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3.
……
三、巩固发展，学会学习
1、动手操作，体验加法含义.
(1)做一做地左图
①教师示范，边操作边说明含义.
②学生操作，表述含义.
(2)做一做地右图
学生独立看图操作，表述含义.
(3)独立操作，边摆边说.
①教师说明要求：用桌子上地5个圆片摆出不同地加法算式.
②学生操作，汇报交流.
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2、看图，体验加法含义.
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示.
批注
3、看算式摆一摆.
投影出示练习三地第2题，学生边摆边口述.进一步加强对加法含义地理解.
4、联系生活，丰富联想
让学生列举生活中地事例，并用加法算式表示.
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义.)
例：1-5地加法
4+1=5 3+2=5 2+3=5
四、小结：你今天有什么收获？
板书设计
教学反思：
批注
课题：减法 第六课时 总序第 11 个教案
课型： 新授 编写时间： 2010年9月15日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过操作、演示，使学生知道减法地含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.
2．通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间地关系，同时初步渗透函数思想.
3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识.
教学重点、难点：知道减法地含义.
教具、学具准备：
课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等.
教学方法：讲解法、练习法、演示法
教学过程：
一、复习导入：
复习数地组成，拍手游戏
二、探究新知 ：
1.引导观察，感知减法地含义
（1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿.
（2）学生之间交流感受与体会.
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流.
（3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几地意思.（教师边说边用手势表示去掉）
2.学习减法算式
（1）由人或纸鹤地数量抽象出数字3和1.
（2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“－”来表示，教师板书“－”.
批注
（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答地基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2.
（4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算.（板书：减法）
（5）读减法算式.
教师范读，同桌互读，学生自己读.
3.发散联想
（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示地减法事例.
4．看图，体验减法含义.
打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义.
三、巩固发展，学会学习：
1、动手操作，体验减法含义.
（1）做一做地左图
①教师示范，边操作边说明含义.
②学生操作，表述含义.
③说明图中表示去掉地方法.（虚线、划线）
（2）做一做地右图（2、3）
学生独立看图操作，表述含义.
（3）独立操作，边摆边说
①教师说明要求：用桌子上地5个圆片摆出不同地减法算式.
②学生操作.
③汇报交流
5－1 5－2 5－3 5－4 （5－5 5－0）
你们是怎么想出得数？
看图摆一摆数出来地、用数地组成想5可以分成1和几……
2．独立完成26页做一做，说说你是怎样想地？
3．看算式摆一摆.
投影出示练习三地第6题,学生边摆边口述.进一步加强对减法含义地理解.
批注
4．联系生活，丰富联想
让学生列举生活中地事例，并用减法算式表示.
四、小结
这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？什么情况下要用减法？怎么计算减法地得数？
减法
-……减号 4-2=2 读作：4减2等于2.
3-1=2 3-2=1
板书设计：
教学反思：
批注
课题：练习三 第七课时 总序第 12 个教案
课型： 练习 编写时间： 2010年9月16日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
进一步理解加法和减法地含义，能熟练进行1－5地加.减法计算.
教学重点：进一步理解加法和减法地含义.
教具准备：13张口算卡片.
教学过程：
一、理解加法和减法地含义.
1．复习加法地含义.
出示P27第1题第一幅图.你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）
谁能列出算式呢？2＋1＝3 你为什么用加法来表示呢？
出示第二幅图.这副图你能向你地同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
2．复习减法地含义.
出示P27第5题第一幅图.你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）
谁能列出算式呢？3－2＝1 你为什么用减法来表示呢？
出示第二幅图.这副图你能向你地同桌介绍一下吗？
哪位小朋友愿意上来说给大家听？
3.P27-28 4、8两题.
小组合作说一说各图地意思，并列式计算，全班汇报.
二.复习加.减法地计算.
1.出示1＋3＝ 5－2＝
哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想地？
2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题.
3.第10题，比一比谁做得快.
批注
三.游戏：
1.教师出示一张卡片，学生根据上面地算式进行表演.
2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车.其余学生做评委.然后交换.
3、 填□.
□+□=4 □+□=5 □+□=3
□-□=2 □-□=1 □-□=3
4、看图列式计算.
★★★★ ★ ★★★★ ☆
4+1=□ 5-1=□
★★★ ★★ ★★★ ☆☆
3+□=□ 5-□=□
四.小结：通过游学习，你有什么收获？
板书设计：
教学反思：
批注
课题：0地认识 第一课时 总序第 13 个教案
课型： 新授 编写时间： 2010年9月17日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0地写法.
2.通过直尺图使学生进一步熟悉数地顺序.
3.使学生初次感知0地含义，正确地理解.
教学难点：正确理解0地含义.
教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺
教学方法：情景引入入法、合作法
教学过程：
一、教学0表示没有地含义.
1．出示小猴正准备吃盘子里地2个桃子地投影片.
投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子.（板书：2）
小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子.）
2．出示小猴吃了一个桃子地投影片.
图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？
小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子.（板书：1）
3．出示小猴吃桃地第三幅影片.
小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？
小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了.（有地学生会说吃了0个桃子.）
教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示.
4．引导学生结合生活实际说说“0”地用法和含义.
我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个.小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支.您们一定还会说出许多这样地例子.现在我们分小组讨论，看谁说得最好. 讨论后，指明4～5人说说.
二、教学0表示起点地含义
批注
1．学生拿出自己准备地小直尺.
刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步地认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢？请大家拿出你地小直尺.看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？
2．出示直尺放大图.
请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.这个0应排在谁地前面？为什么排在1地前面？ （因为0是起点.）
指名数直尺上地数：从0～5. 齐读：0～5，5～0.
三、教学0地书写
教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行. （学生书空写0三遍，注意笔顺. 学生在书上练习格描写0.）
四、有关0地加、减法.
1.一个数减去与它同样多地数.
“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算.下面我们就学习有关0地加、减法.”
小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1
吃2个呢？算式是：2－2＝得几？为什么？
看小鸟图列式计算.为什么？
练习4－4＝ 2－2＝ 5－5＝ 1－1＝
你有什么发现？一个数减去与它同样多地数得0.
2.一个数加0.
出示青蛙图.看图你知道了些什么？
一共有几只青蛙？你怎么知道地？
算式是：4＋0＝得几？为什么？
练习2＋0＝ 3
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