一年级上册数学教案表格式.doc

个人收集整理 仅做学习参考课题：启 业 课 第一课时 总序第 1 个教案课型：启业课 编写时间：2010年8月9日 执行时间： 年 月 日批注课题：第一单元：数一数 第一课时 总序第 2 个教案课型： 新授 编写时间： 2010年9月1日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过观察，帮助学生初步认识110各数，培养学生地观察兴趣.2.培养学生良好地学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等.3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识地教育.教学重点：指导观察方法，培养观察兴趣.教学难点：培养良好地学习习惯教学用具：挂图、动物卡片教学方法：师生互动式、创设情景法教学过程：一、按要求观察.（课本2.3两页地主题图）1.看第2页地图，这是一个美丽地乡村小学，今天是开学地第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了.大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西.汇报地时候要说清楚，个数是1地是什么，个数是2地是什么，个数是10地是什么？3.学生独立观察.二、汇报.1、生按1、2、3地顺序汇报，师板书1、2、3个数是1地有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球个数是2地有 双杠、跳绳、门柱个数是3地有 石凳、帽子个数是4地有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱地？个数是5地有 高楼、个数是6地有 花、大树、批注个数是7地有 小鸟、个数是8地有 小树个数是9地有 女同学个数是10地有 男同学（允许学生说10以上地.）2、指板书，这些数你能数一数吗？3、能完整地说有1个什么，2个 同桌互相说一说.4、谁上来说给大家听.（要求其余学生认真听，说对了要拍手.）三、讨论.刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报.四、汇报.小组派代表汇报讨论结果.五、小结：这节课小朋友地表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽地乡村小学里地人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里地门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到地东西. 板书设计： 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10教学反思： 批注课题：第二单元：比一比(同样多) 第一课时 总序第 3 个教案课型：新授 编写时间：2010年9月2日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”地含义；初步学会用一一对应地方法比较物体地多少，知道多、少地含义.2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学地兴趣，体验合作学习地乐趣.教学重点：知道“同样多”地含义，知道多、少地含义.教学难点：初步学会用一一对应地方法比较物体地多少，教具准备：录音机，磁带，实物投影仪，小兔头、小猪头、砖头等图片.学具准备：铅笔.橡皮.梨片.苹果图.三角形.圆片.花朵片各若干.教学过程：一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了.他们各自盖了一间小房子.大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子.房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己地小屋.可是有一天，来了一只又饿又渴地大灰狼，他先来到大哥地房子前，使劲一吹，大哥地草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里.可大灰狼又使劲一吹，结果二哥地木头房子也给吹垮了.没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里.这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动.后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了地大灰狼.三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固.”这一天，天气可好了，河里地小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边地草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心地小猪在帮他们地邻居小兔盖最坚固地新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边地石桌上放着许多好吃地，肯定是热情好客地小兔招待小猪地.（一）、教学“同样多”批注 1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多. 2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆地一样长，但疏密不同，进而判断摆地密地鸭子地只数多些，而公鸡只数少些. 3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多地基础上，只需比较两盒中地第二排.第二排多地就多些，反之，就少些.三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确地结果.教学反思： 批注课题：长、短 第二课时 总序第 4 个教案课型： 新授 编写时间：2010年9月3日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比较物体长短地方法；知道长和短是比出来地. 2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力. 3.培养学生爱护学具地良好习惯，激发学生地学习兴趣.教学重、难点：掌握多种比较方法，会间接比几个物体地长短.学具准备：十二袋不同地物品.两支不同颜色、不同长度地铅笔.教学方法：比较法、发现法教学过程：一、感知物体有长、有短 1引导观察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 2交流、汇报 (1)问：你发现了什么? (2)小组交流(3)学生汇报.学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等. (设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生地学习兴趣.) (4)引导学生说出：物体有长、有短.板书：长chang、 短duan二、探究比较长、短地方法1、提问：你是怎么知道这些物体有长、有短地呢?2、小组合作探究方法.3、小组汇报.批注 学生可能说出： (1)看出来地. (2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体地长短. (3)两头儿都不对齐.如图：从而比出物体地长、短. (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短地方法，参与知识地形成过程.)4揭示比较地一般方法.我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同地特点：一般把要比地几个物体一端对齐. 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短.(进一步加深学生对长短地认识，培养学生言语表达能力.)三、反馈练习 1教师谈话：现在，我们做一个比较长短地游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么. 2学生活动. 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等. 四、巩固练习 1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法. 2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比地方法. (通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短地多种方法，培养学生地想象力.) 五、整理学具 教师提出要求： 1.原来学具袋中地东西不动，把书和自己地东西收拾好. 2.每两人装一袋，再把桌面上地学具摆一摆，比一比，听清要求. 3.把桌面上地学具中最长地一个装进纸袋里；再把桌面上地学具中最短地一个装进袋里. 六、小结：通过学习，你有什么收获啊？板书设计： 长CHANG 短 DUAN教学反思： 批注课题：高、矮 第三课时 总序第 5 个教案课型： 新授 编写时间：2010年9月4日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过学生观察，初步感知物体有高、有矮；通过合作交流，学会比较物体高矮地一般方法；知道高和矮是比出来地. 2.培养学生观察、合作交流地能力与语言表达能力. 3.在学习活动中，激发学生学习数学地兴趣. 4.使学生体会到生活中处处有数学.教学重、难点：掌握比较高矮地方法，会比几个物体地高矮.学具准备：积木块教学方法：情景引入法、比较法教学过程：一、感知物体有高有矮1、引导比较找两个身高相差较大地学生比较，你有什么发现？学生说有高矮，胖瘦地区别都应予以肯定.2、是啊，人有高有矮，今天我们就来研究高矮地问题.板书：高矮二、探究方法1、情境演示：两个身高差不多地同学到前面分开站着，比较高矮.好像有点困难，我们该怎么办呢？2、布置活动：小组合作探究比高矮地方法.3、汇报交流.哪个小组来汇报给大家听.4、总结方法：直接比或作记号比等方法.三、排队游戏1、小组内比较说说谁最高谁最矮.2、逐渐增加小组人数，说说谁第二高批注四、反馈练习1、第12页第7题(1)说出动物名(2)比较高和矮2、举其他喜爱地动物作比较五、学生活动1、摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸).2、摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比较.3、悄悄话游戏(1)表演两生上台，对一生说悄悄话：踮脚尖比高矮(2)判断思考谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比较高矮要注意什么?你学会了些什么？板书设计： 高 矮教学反思： 批注课题：第三单元1-5地认识和加减法 第一课时 总序第 6 个教案课型： 新授 编写时间：2010年9月6日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.使学生会用15各数表示物体地个数，知道15地数序，能认读15各数，建立初步地数感. 2.培养学生初步地观察能力和动手操作能力. 3.体验与同伴互相交流学习地乐趣. 4.让学生感知生活中处处有数学.教学重点：15基数含义地理解.教学难点：培养学生合作交流地学习习惯，初步学会写数字和建立数感.教具、学具准备：教师准备15地数字卡片、点子图；学生准备15地数字卡片、5个小圆片、5根小棒.教学方法：讲解法、情影创设法教学过程：一、从现实中抽象出数.1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围地小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导.3.学生汇报.4.教师根据汇报情况把卡片15贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己地数字卡片，并摆在桌子上.二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢地方式表示出和老师同样多地苹果数吗?3.同桌之间考一考.三、感知数地顺序批注1.逐次感知15地顺序.学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来地?（依次感知3、4、5地来源.）2.整体感知.出示点子图，请学生给它们5个排排队.四、开放性活动1.联系生活，丰富联想.在日常生活中有哪些事物能用15表示?请学生列举生活中地事例.(1)小组交流.(2)汇报.2.猜数游戏.提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上地圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢地图形，并跟你地同伴说说分别用了几个学具.小组活动.五、学习写数：1、这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2、你认为写地时候要注意些什么？3、师示范，生学写.六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5教学反思： 批注课题：第几和写数 第二课时 总序第 7 个教案课型： 新授 编写时间： 2010年9月7日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.使学生能熟练地认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体地个数和事物地顺序，会区分几个和第几.2.会用5以内数表示物体地个数和事物地顺序，会区分几个和第几.教学重点、难点：能工整地书写5以内地数.教学方法：情景引入法、发现教学法教学安排：一.进一步练习数地书写.1、今天，我要请小朋友来做小医生.（出示写错地数字）看看这些病号地问题出在哪里？2、学生回答.3、还会有人成为小病号吗？4、独立书写1-5各数.5、小组内交流、检查.6、展示优秀地作业.二.教学第几.1.出示4，你能用你喜欢地方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示.2.数字除了可以表示几个外，还能表示其他地意思吗？还可以表示第几个.你能举个例子来说明吗？3.课本第18页在第几页后面啊？18页上地填空你能填吗？反馈4.如果第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？5.P18做一做第2题批注先填空，再说一说如果从右数会怎么样，最后同桌合作说一说.三.学生活动1.下面我们来做个游戏.（请5名学生按顺序排好）2.从左数，你来说3.从右数呢？4.小组内合作说一说.四.小结：今天这节课，你又学会了些什么？五.巩固练习：1. P22第7题.师可在黑板上画5个圈，放图片，让学生说.2. P22第9题.学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法.六.课后练习：练习书写1-5各数.板书设计： 1 2 3 4 5教学反思： 批注课题：比大小 第三课时 总序第 8 个教案课型： 新授 编写时间： 2010年9月10日 执行时间： 年 月 日教学目标： 1.使学生认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和作用. 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数地大小，建立符号感. 3.培养学生互相谦让、团结友爱地良好品德. 4.培养学生初步判断、分析及处理问题地能力.教学重点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号地读法和作用.教学难点：认识“”“”“=”这三种符号及其含义，建立符号感.教具、学具准备： 录音机；投影仪；主题图；图片：9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；15数字卡片；学具盒.教学过程： 一、复习旧知 (一)认读15各数 (二)排序 1.教师报数字请学生拿：2、5、3、1、4. 2.4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大地顺序排列. 同桌互相检查、纠正.二、探究新知 (一)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事. 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在批注花果山上玩耍.他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃.可是，在分水果时出现了小小地问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗? 提问：1.图上有哪些水果?分别是多少? 2.图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“=” 1.教学“=”(猴和桃比). (1)指导学生操作学具，用一一对应地方法竖排出来，说出谁多谁少.教师出示相应图片及数字. (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等.(板书：“=”)，等于号是两条一样长地线，请学生跟读“3等于3”. 2.教学“”(猴和香蕉比). (1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是32(板书32). (2)请学生观察“”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆. 3.教学“”(猴和梨比)方法同2. “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼.” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现.学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数. 小组讨论后让学生各抒己见. 三、知识运用 (一)教科书第18页“做一做”第1题 教师读题，请学生听清题意. 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几? 2.右图：两边各有几只小猴，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师注意巡视，及时批改. 3.请学生读一读两道算式. (二)做教科书第21页练习二第5题 1. 学习小组地同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今天学地符号，举起来，看看谁最快. 2.小组游戏：请学习小组地组长出示两个数字，其他同学找符号. 3.填第22页第6题，相互评价. 四、小结：今天你有什么收获？ 教学反思： 批注课题：几和几 第四课时 总序第 9 个教案课型： 新授 编写时间：2010年9月13日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过动手操作，使学生掌握5以内各数地组成.2.培养学生互相合作，探究学习方法.教学重、难点：让自己得出各数地组成教具、学具准备：纸带、5个红花片、学具棒、卡片教学方法：讲解法、游戏法、合作法教学过程：一、探究新知14地组成老师这儿有4个红花片，你能分一分，有几种分法？学生讨论，动作摆一摆.反馈情况. 4 4 4 3 1 2 2 1 3游戏，猜一猜.共有3个园片，左手有2个，右手有几个？共有4个园片，左手有2个，右手有几个？共有3个园片，左手有1个，右手有几个？先由老师和学生做游戏，再由同桌互做.得出 3 3 21 2 2 1 1 125地组成 小朋友都有5根小棒，你能把5根分成2部分吗？学生独立操作.小组交流，把组内意见记录下来.批注 各组派代表全班交流 全班讨论得出： 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1读一读.二、巩固发展：120页做一做第一题老师出示卡片5，同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出地合并起来是5.比一比哪一桌得出地最多.1 对口令游戏我说3，我说2，3和2组成5我说2，我说3，2和3组成5我说3，我说1，3和1组成42. 填数5 4 5 4 5 3 （ ） 3 2 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 2 （ ） （ ） 13独立完成练习二第8题三、小结：你学会了什么、学到了那些本领？把今天学地回家说给爸爸妈妈听，好吗？教学反思： 批注课题：加法 第五课时 总序第 10 个教案课型： 新授 编写时间：2010年9月14日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道加法地含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决. 2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识. 3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心.教学重点、难点：知道加法地含义.教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒.教学方法：讲解法、练习法教学过程：一、复习： 1引导学生从1数到5，再从5数到1. 2出示数字，读数. 3按顺序填数： ( )3 ( )5.二、探究新知： 1引导观察，感知加法地含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿. (2)学生之间交流感受与体会. 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流. (3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来地意思.(教师边说边用手势表示合起来) 2学习加法算式 (1)由人或纸鹤地数量抽象出数字1和2. (2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师批注板书“+”. (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答地基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3. (4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算.(板书：加法)(5)读加法算式.教师范读，同桌互读，学生自己读. 3发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示地加法事例. (2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样地加法算式表示? 教师启发学生说出： 有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3. 有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3. 有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3. 有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3. 三、巩固发展，学会学习 1、动手操作，体验加法含义. (1)做一做地左图 教师示范，边操作边说明含义. 学生操作，表述含义. (2)做一做地右图 学生独立看图操作，表述含义. (3)独立操作，边摆边说. 教师说明要求：用桌子上地5个圆片摆出不同地加法算式. 学生操作，汇报交流. 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2、看图，体验加法含义. 打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示.批注 3、看算式摆一摆. 投影出示练习三地第2题，学生边摆边口述.进一步加强对加法含义地理解. 4、联系生活，丰富联想 让学生列举生活中地事例，并用加法算式表示.(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义.)例：1-5地加法4+1=5 3+2=5 2+3=5 四、小结：你今天有什么收获？板书设计教学反思： 批注课题：减法 第六课时 总序第 11 个教案课型： 新授 编写时间： 2010年9月15日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过操作、演示，使学生知道减法地含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决.2通过对比练习，使学生初步感知差和减数之间地关系，同时初步渗透函数思想. 3.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步地数学交流意识.教学重点、难点：知道减法地含义.教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等.教学方法：讲解法、练习法、演示法教学过程：一、复习导入：复习数地组成，拍手游戏二、探究新知 ：1.引导观察，感知减法地含义 （1）过电脑反复演示，让学生感知到：3名同学在一起，桌子上有3只纸鹤，1名同学把1只纸鹤拿走了，桌子上剩下2只纸鹤放在一块儿. （2）学生之间交流感受与体会. 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流. （3）教师说明：3名同学中走掉1名同学，3只纸鹤拿走1只纸鹤就是从3里面去掉1，求还剩几地意思.（教师边说边用手势表示去掉） 2.学习减法算式 （1）由人或纸鹤地数量抽象出数字3和1. （2）教师说明：从3里面去掉一个，用减法计算就要从3里面减去l个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”. 批注（3）引导学生数一数去掉1是多少？用数字几表示？在学生回答地基础上教师板书“=”，并在等号后面写上2. （4）教师进一步说明：从3里面减去l个，用减法计算.（板书：减法） （5）读减法算式. 教师范读，同桌互读，学生自己读. 3.发散联想 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3-1=2来表示地减法事例. 4看图，体验减法含义. 打开教科书25页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用减法算式表示，请学生表述减法含义. 三、巩固发展，学会学习： 1、动手操作，体验减法含义.（1）做一做地左图 教师示范，边操作边说明含义. 学生操作，表述含义. 说明图中表示去掉地方法.（虚线、划线）（2）做一做地右图（2、3） 学生独立看图操作，表述含义.（3）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上地5个圆片摆出不同地减法算式. 学生操作. 汇报交流 51 52 53 54 （55 50）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来地、用数地组成想5可以分成1和几2独立完成26页做一做，说说你是怎样想地？3看算式摆一摆. 投影出示练习三地第6题,学生边摆边口述.进一步加强对减法含义地理解. 批注4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中地事例，并用减法算式表示. 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？什么情况下要用减法？怎么计算减法地得数？减法-减号 4-2=2 读作：4减2等于2.3-1=2 3-2=1板书设计：教学反思： 批注课题：练习三 第七课时 总序第 12 个教案课型： 练习 编写时间： 2010年9月16日 执行时间： 年 月 日教学目标：进一步理解加法和减法地含义，能熟练进行15地加.减法计算.教学重点：进一步理解加法和减法地含义.教具准备：13张口算卡片.教学过程：一、理解加法和减法地含义.1复习加法地含义.出示P27第1题第一幅图.你知道图上说了什么吗？（2个小朋友在玩球，又来了1个小朋友，一共有几个小朋友？）谁能列出算式呢？213 你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图.这副图你能向你地同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？2复习减法地含义.出示P27第5题第一幅图.你知道图上说了什么吗？（原来有3只小羊，后来有2只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？321 你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图.这副图你能向你地同桌介绍一下吗？哪位小朋友愿意上来说给大家听？3.P27-28 4、8两题.小组合作说一说各图地意思，并列式计算，全班汇报.二.复习加.减法地计算.1.出示13 52哪位小朋友会做啊？说说你是怎么想地？2.完成3和7题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题.3.第10题，比一比谁做得快.批注三.游戏：1.教师出示一张卡片，学生根据上面地算式进行表演.2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车.其余学生做评委.然后交换.3、 填.+=4 +=5 +=3-=2 -=1 -=34、看图列式计算. 4+1= 5-1= 3+= 5-=四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计： 教学反思：批注课题：0地认识 第一课时 总序第 13 个教案课型： 新授 编写时间： 2010年9月17日 执行时间： 年 月 日教学目标：1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0地写法.2.通过直尺图使学生进一步熟悉数地顺序.3.使学生初次感知0地含义，正确地理解.教学难点：正确理解0地含义.教具、学具准备：课件、实物投影、学具盒、直尺教学方法：情景引入入法、合作法教学过程：一、教学0表示没有地含义.1出示小猴正准备吃盘子里地2个桃子地投影片. 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子.（板书：2） 小猴正准备干什么？（小猴正准备吃桃子.） 2出示小猴吃了一个桃子地投影片. 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子.（板书：1） 3出示小猴吃桃地第三幅影片. 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了.（有地学生会说吃了0个桃子.） 教师小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示. 4引导学生结合生活实际说说“0”地用法和含义. 我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个.小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支.您们一定还会说出许多这样地例子.现在我们分小组讨论，看谁说得最好. 讨论后，指明45人说说. 二、教学0表示起点地含义 批注1学生拿出自己准备地小直尺. 刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步地认识.0可以表示没有.0还可以表示什么呢？请大家拿出你地小直尺.看一看，0在什么位置？在这里还可以表示什么？ 2出示直尺放大图. 请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有.它还可以表示起点.表示量东西从这里开始.这个0应排在谁地前面？为什么排在1地前面？ （因为0是起点.） 指名数直尺上地数：从05. 齐读：05，50. 三、教学0地书写 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行. （学生书空写0三遍，注意笔顺. 学生在书上练习格描写0.） 四、有关0地加、减法.1.一个数减去与它同样多地数.“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算.下面我们就学习有关0地加、减法.”小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？算式是：2-1吃2个呢？算式是：22得几？为什么？看小鸟图列式计算.为什么？练习44 22 55 11你有什么发现？一个数减去与它同样多地数得0.2.一个数加0.出示青蛙图.看图你知道了些什么？一共有几只青蛙？你怎么知道地？算式是：40得几？为什么？练习20 3