一二班数学教案.doc

（一）年级 数学 教案
2012—2013学年度下学期
会元学校
姓名：陈红霞
2013年 3 月
第（一）周 No.1
课题
认识平面图形

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。
重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形
教具
图形卡纸、实物投影、
学具
学具等
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
不同点：                    共同点：
长方形   对边相等  4个角都是直直的     平面的
正方形   4边相等  4个角都是直直的     不断开的
圆       没有角    即封闭的
三角形   有三条边   三个角                
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？
2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？
小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？
独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？
小结方法。
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对折再对折
取正方形纸一张，对角折再对角折
观察结果
四、总结：今天你们学到了什么？
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？
思考、汇报
画一画
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
联系实际说一说
画一画
小组讨论合作
拼一拼
展示
自己试着折一折
学生总结
板书
设计
认识图形
不同点：                     共同点：
长方形   对边相等  4个角都是直直的     平面的
正方形   4边相等  4个角都是直直的     不断开的
圆       没有角    即封闭的
三角形   有三条边   三个角                

教学
反思
由立体图形拓出平面图形过程中，学生方法掌握的不好，图形画的不规范，平面图形的特征抓的不准，应多做练习巩固。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（一）周 No.2
课题
拼一拼

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。
4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征
难点
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征
教具
多媒体
学具
学具

课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、创设情境，谈话导入
教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？
你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？
二、感受新知，观察比较
1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？
在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？
2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？
上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。
3．引导学生继续观察长方形的边。
提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？
生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）
4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？
你能证明正方形的四条边都相等吗？
5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个
风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？
6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！
三、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

看风车
结合实际谈
思考汇报
认识边
观察长方形
自由选择方法
观察
用长方形纸做一个
全班同学动手做风车
学生拼
完成练习
听教师总结

板书
设计
拼一拼
对边相等

教学
反思
利用单一平面图形拼组成复合图形，学生乐于动手操作，兴趣浓厚，并且能充分发挥想象，较好完成本节目标。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（一）周 No.3
课题
练习课

课型
练习
课时
1
教
学
目
标
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。

重点
认识长方体和正方体的形状以及特征

难点
认识长方体和正方体的形状以及特征

教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习回顾
1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形的特点。 结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？

思考长方形的特点
汇报
思考正方形的特点
汇报
观察，圈一圈
观察思考
同桌讨论汇报
动手拼一拼
做练习
学生总结

板书
设计
练习课

教学
反思
再拼一拼、摆一摆的过程中，学生不仅学到了知识，还收获到了快乐真是一举两得。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（一）周 No.4
课题
第一课时 十几减9

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、使学生初步学会计算十几减9。
2、培养学生初步的抽象教学过程思维能力。
3、激活学生的生活经验，激发学习兴趣。
重点
使学生初步学会计算十几减9。

难点
使学生初步学会计算十几减9。

教具
多媒体
学具
小棒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
   1．口算。
    9十3    9十7    9十4    9十6
    9十9    9十2    9十5    9十8
   2．在括号里填上适当的数。
   9十(    )＝12    9十(    )＝13
    9十(    )＝14    9十(    )＝15
9十(    )＝16    9十(    )＝17
二、新授
    1．出示教科书P10的图。
    引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
    想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9＝
    提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
    学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
    (1)9加6得15，15减9等于65
    (2)15可以分成9和6，15减9等于6；
    (3)10减9等于1，l加5等于6；
    (4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
    2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
   (2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
    3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习
    1．完成教科书P10“做一做”第1题。
    让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
    2．完成教科书P10“做一做”第2题。
    3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
五、总结

口算练习
学生填数
看屏幕，说图意
思考、汇报
学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。
学生汇报
齐读课题
思考
完成教科书P10“做一做”第1题。
边操作边小声地说想的过程
学生独立完成，再集体订正。
学生先独立完成
完成练习
板书
设计
十几减9
15-9=6

教学
反思
学生能借助主题图独立列式，并完成计算。部分同学掌握了用破十法计算，但有的同学会做不会说过程，应多做口语训练。

本周备课
（4）节
组长：余文玲
日期：2月 28日

第（二）周 No.1
课题
十几减9的练习课
课型
练习课
课时
1
教
学
目
标
1、通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法。
2、通过学习提高计算能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养他们愿意与同学合作，形成与他人合作学习的习惯。

重点
进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

难点
进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。

教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
   填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
 (1)9+(    )＝15    (2)9+(    )＝18
   15-9＝(    )       18-9＝(    )
 (3)9+(    )＝14    (4)9+(    )＝17
14-9＝(    )       17-9＝(    )
二、课堂练习
1．完成P11页练习一的第4题。
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
    （3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
    2．完成P11页练习一的第3题。
    教师将l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
    教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
    3．完成P12页练习一的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
   (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么?
   (3)请学生列式，并复述口算过程。
    4．完成P12页练习一的第8题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?
(3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
    1．完成P11页练习一的第5题。
    2．完成P12页练习一的第7题。
    学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
四、总结

填数计算
读题明意
独立口算
说想法
完成P11页练习一的第3题。
完成P12页练习一的第6题
学生说
列式并说过程
思考
独立完成。
完成练习题
集体订正
学生谈收获
板书
设计
十几减9

教学
反思
多数学生能在复习基础之上完成相应的练习，但只有一少部分会表述计算过程。另外还有一部分同学计算速度慢，要在巩固方法的基础之上，逐步提高运算速度。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（二）周 No.2
课题
十几减8

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学，理解数学的价值。

重点
学生初步学会计算十几减8
难点
进一步理解计算退位减法的思考方法
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
1、口算
8+3=      9+5=     7+6=    8+5=
7+4=      9+2=     9+8=    8+7=
2．看卡片，说出(    )里应填多少。    
9十(    )＝16    8十(    )＝13
9十(    )＝15    8十(    )＝17    
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
    1．出示例2。    
    (1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?    
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
      12—8＝4
    谈一谈你是怎样想的：
    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
    2．补充练习：摆一摆，算一算。
    让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。
  提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
   (2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的?
三、巩固练习
    1．完成P13页的“做一做”第1题。
     个别题目让学生说说思考过程。
    2．完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系?  
    3布置作业。
四、总结：学生谈收获

口算练习
观察画面，理解图意，复述画面内容
学生分组讨论，说一说自己的想法
学生汇报讨论结果，列出算式
摆一摆，算一算
让学生说一说思考过程
学生口算，全班集体订正
学生谈
板书
设计
十几减8
12-8=

教学
反思
在十几减9的教学基础上，学生对破十法有了一定的认识，因此本节教学任务完成的较好，但有个别孩子会算不会说计算过程。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（二）周 No.3
课题
十几减7、6
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、学生初步学会计算十几减7、6
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、通过学习激发学生的学习兴趣。
重点
学生初步学会计算十几减7、6

难点
使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
1、口算
11-8      14-9     13-8    15-9
11-9      17-9     12-8    16-8
2．看卡片，说出(    )里应填多少。    
6十(    )＝12    8十(    )＝13
5十(    )＝11    7十(    )＝14
9十(    )＝16    6十(    )＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
    1．出示例3。    
    (1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
    (2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法)
    (3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
    谈一谈你是怎样想的：
    (4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
    (5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
    (6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
     l3—6＝7
三、巩固练习
    1．完成P14页的“做一做”第1题。
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
    3、完成P14页“做一做”的第3题。
    学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
四、总结：学生谈收获

口算练习
抢答
说一说想的过程。
观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
学生数一数
学生分组讨论，说一说自己的想法
谈一谈你是怎样想的
学生独立列式，并说一说思考的过程
学生口算，全班集体订正
独立完成，集体订正
学生自由谈
板书
设计
十几减7、6
13-7=6 13-6=7

教学
反思
在学习了十几减9、减8的基础上教学本组内容，学生基本能说出计算方法，但有的同学计算马虎，要多加练习。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（二）周 No.4
课题
 十几减8、7、6练习课
课型
练习课
课时
1
教
学
目
标
1、使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
2、训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。
重点
使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法
难点
正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
    教科书Pl5第4题
二．课堂练习
    1．完成P16页的第7题。
    首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成P16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 
3．完成P16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
    教科书P16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业
五、总结：
学生谈收获

复习
理解题意，在练习本上写减法算式
独立完成，全班订正
学生独立完成，集体订正
“找朋友”游戏
学生自由谈
板书
设计
 十几减8、7、6练习课

教学
反思
多数孩子已经掌握了破十法的计算方法，能较快的完成计算。但也有一部分孩子计算较慢，不会方法，而且还计算马虎。

本周备课
（ 4）节
组长：余文玲
日期：3月8日

第（三）周 No.1
课题
十几减5、4、3、2
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、通过学习激发学生的学习兴趣。
重点
初步学会计算十几减5、4、3、2
难点
进一步理解计算退位减法的思考方法。
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
1、口算
11-8      14-6     13-8    15-6
11-7      17-9     12-7    16-8
2．看卡片，说出(    )里应填多少。    
3十(    )＝12    5十(    )＝13
2十(    )＝11    5十(    )＝14
4十(    )＝12    4十(    )＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
    1．出示例4。    
    (1)独立计算，指名板演。
    (2)谈一谈你是怎样算的：
    (3)小结。
三、巩固练习
    1．完成P17页的“做一做”7
     让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做思考题。
    3、完成练习四的第2题。
    4．布置作业。
四、总结
学生谈收获

口算练习
看卡片填写
说一说想的过程
独立计算
说出想法
完成P17页的“做一做”
学生先口算，全班集体订正
学生谈

板书
设计
十几减5、4、3、2
例4：
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=

教学
反思
通过小组讨论，多数孩子対破十法这种计算方法掌握的还算可以，能完成相应的计算。但仍有个别孩子会算不会表达。还有的孩子计算马虎。要加强联系。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（三）周 No.2
课题
 十几减几练习课（一）
课型
练习课
课时
1
教
学
目
标
1． 使学生熟练掌握十几减几的计算方法。
2． 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
 3．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

重点
熟练掌握十几减几的计算方法
难点
正确地迅速地计算十几减几的退位减法
教具
多媒体
学具
小棒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
1、课件出示口算练习
开火车口算
指生说算法
2、教科书Pl8第3题
二．课堂练习
    1．完成P18页的第4题。
    首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成P18页的第5题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。 
3．完成P19页的第6题。
    学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
四、总结

复习
开火车口算
独立完成练习
独立完成，全班订正
学生独立完成，集体订正
学生谈收获

板书
设计
十几减几练习课（一）

教学
反思
多数学生能运用破十法较快的完成计算，但仍有一部分同学计算马虎，方法不熟练，课间应个别辅导。

本周备课
（ ）节
组长：日期：月 日
第（三）周 No.3
课题
解决问题（一）

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题。
2．初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3．培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
重点
让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题
难点
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
    1．口算。
      12—8    7+9      17—8
      l6—7    15—5    11+2
2．★★★★★★★★
    ●●●●●
     ★和  ● 一共有多少个?
    3、   △△△△△△△△   △△△
还剩多少个△?
二、新授
    1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。)
    2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来?
教师：这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
    什么这样列式?
    教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
    小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)  
三、巩固练习
    完成教科书P20的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？
独立完成，集体订正。
四、总结
学生谈收获

快速口算
摆学具
学生观察画面内容，用自己的语言讲—讲画面的内容
汇报
列式
听教师小结
完成P20的“做一做”。
自由谈
板书
设计
解决问题（一）
16-9=7（人）

教学
反思
能通过观察画面理解图意，并正确列出算式。但做题时发现仍有一部分同学不会分析，给条件就用。要在练习中加强分析方法的教学。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（三）周 No.4
课题
求一个数比另一个数多几的应用题
课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1．使学生掌握比较两数多少的方法。
2．使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
3、通过学习激发学生的学习兴趣。
重点
使学生掌握比较两数多少的方法。
难点
使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题
教具
多媒体
学具
学具盒
课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
1．口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2．比多少。

比 比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？
5．请学生列式：12-7=4（朵）
口答：小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1．完成P21页的“做一做”。
2．方民家收了8棵大白菜，15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵？
四、小结
今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

快速口算
摆学具
思考、汇报
学生自己摆学具，比多少
思考、汇报
学生列式
完成P21页的“做一做”
听老师总结
板书
设计
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5（个）

教学
反思
学生在例题中初步学会了解答求一个数比另一个数多几、少几的应用题，并初步培养了学生分析推理能力。

本周备课
（ 4）节
组长：余文玲
日期：3月15 日

第（四）周 No.1
课题
解决问题练习课

课型
新授
课时
1
教
学
目
标
1、使学生进一步掌握简单应用题的基本结构，学会解答简单的减法应用题。
2、培养学生认真检查的习惯。
3、激发学生学习数学的兴趣。

重点
掌握简单应用题的基本结构
难点
学会解答简单的减法应用题
教具
多媒体
学具

课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
    1．完成教科书P23第5、7题。
2．布置作业。
八、总结
学生谈收获

学生完成
观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
根据画面意思，进行编题
找出题目的已知条件和问题，再列式解答，全班核对
独立完成
独立完成，再集体订正
学生自由谈

板书
设计
解决问题练习课
12-7=5（个）

教学
反思
学生基本掌握了简单应用题的基本结构，多数孩子能解答简单的减法应用题。通过本节课的学习培养了学生认真检查的习惯。

本周备课
（ ）节
组长：
日期：月 日

第（四）周 No.2
课题
 整理和复习（一）
课型
复习课
课时
1
教
学
目
标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法。
3、进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

重点
归纳整理20以内退位减法的计算方法
难点
熟练地掌握20以内退位减法
教具
多媒体
学具

课 堂 教 学 设 计
学 生 活 动 预 设
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：
1、想一想20以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？
二、探索规律
    1、竖着看，在排列上有什么规律？
（1）、每一竖行的减数都不变.
（2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？
（1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？
四、归纳整理
   动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？
五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生