moodle中文教程全部(1-17课).doc

moodle中文教程全部(1-17课)

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71

个人收集整理 勿做商业用途

第1课：什么是魔灯（Moodle）

一、魔灯中文名的由来
“魔灯”，一个充满神秘感的网站群落，正在世界各国的教育领域中悄然兴起。只不过，在欧洲或者是美洲，使用这个网络平台的国家，把它称之为“Moodle”，而在我们中国，称之为—-“魔灯”，是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢？这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚，是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字.那么，什么是魔灯（Moodle）呢？
Moodle，恐怕你翻遍所有的英文词典，也找不到它的踪影.但是，如果您通过“百度”搜索引擎,到互联网上搜索一下,你会查找到超过14万条的相关信息,而且还会在以后的日子里，不断飞速增长。
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”.正如Google的中文名“谷歌"，蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事）.

二、魔灯（Moodle）的开源者
魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin。Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的具有以下3大功能的系统：
（1） 网站管理系统
（2） 课程管理系统(CMS，Course Management System）
（3） 学习管理系统（LMS，Learning Management System）
该系统是一套基于“社会建构主义理论”设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前，国内部分中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动。

三、关于建构注意的一些观点
1。建构主义主要的教学观点
(1）学习是一个建构的过程
（2）学习是一个活动的过程
（3）学习是一个协作的过程
（4）学习必须处于丰富的情景中
(5）强调以学生为中心
(6)强调情境对意义建构的重要作用
（7)强调协作学习对意义建构的关键作用
（8）强调对学习环境的设计
（9）强调利用各种信息资源来支持学习
（10）强调学习的最终目的是完成知识的意义建构

2。 建构主义（Constructionism）
建构主义断言，当为其他人创造一些事物去体验的时候，学习的效果将显著提高。可创造的事物多种多样，从一句话或一篇网上帖子，到更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包都可以。
例如，您可能阅读此页很多次但明天依然会忘记,可是如果曾试图用自己的话向其他人解释这些观点，或者制作一个幻灯片来阐明这些概念，那么我可以保证您一定获得更深入的理解，并且它与您自己的观点一定更好地融合在一起。这就是为什么尽管人们从来不看自己的笔记，但在听讲的时候还要做笔记.建构主义运用在实际教学中就更强调学生的原有基础和主观能动性，强调是学生而不是老师才是教育的主体.

3。 社会建构主义（Social Constructivism）
此主义把上述的观点扩展到一个社群，该社群成员为彼此创造事物，为一个共同的目标，协力建立一个共享成果的文化圈。当一个人融入这样的一个文化氛围时，他将自始至终学习如何在各个层面成为这个文化的一部分。
一个非常简单的例子是像茶杯一样的一个物体。这个物体可以被用来做很多事情，但是它的形状却明确说明了某种“知识”——盛装液体。一个更复杂的例子是一个在线课程,不仅软件工具的“形"表明了在线课程的某种工作方式，社群创造的活动和文字作为一个整体也对社群中每个人的行为起到了一定的引导作用。
社会建构论认为知识根本不存在于个体内部，而是属于社会的,个体不能独占知识，只能分享知识.因此教育要消除固定的权威；激活学习者间以及师生之间的关系；要在实践中形成意义；倾听各个学习领域和各学习主体的声音.

4。 连接和分割(Connected and Separate）
这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际"，但倾向于为自己的观点辩护时，通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞。连接行为是一种更合情理的方式，它认可主观的观点，试图通过努力地听和提问来理解他人的观点。 建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式，并且能够根据当前情况从中找出最佳选择.一般而言，在一个学习团体中，合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。

Moodle就是以以上这些社会建构主义理论为其设计基础，主要特色有： 简单轻便,相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣；支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现.

四、魔灯（Moodle)的主要功能
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动:论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本,其中包括中文简体和繁体版。
Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS)之一,由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大,成为国际上首选的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。（Blackboard是一款功能和服务都很强大的优秀的商品化课程管理系统软件，目前正在国内的许多高校推广。)
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：
——计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师魔术师手中的“魔灯"！

五、魔灯（Moodle)在国外的使用情况

注释：小点表示Moodle站点的分布情况

注册站点数: 19488
官方网站用户数： 170581
课程数： 774363
过去24小时登录用户数: 690
用户人数： 7920685
过去24小时注册用户数: 188
教师人数: 1333386
过去1个月登录用户数: 17530
资源总数： 4959739

测验总数： 5831199

注释:下载Moodle的数据统计 注释: Moodle在NECC2006中成为大会的热点

第2课:如何在一个Moodle站点中注册

在第2课中,我们主要学习如何在一个Moodle站点中注册。我们以在“基地附中Moodle网络学习课堂”中注册为例。

一、如何打开“基地附中Moodle网络学习课堂”
启动我们的IE浏览器之后，在地址栏中输入http://10.105.3.176：8080，然后按回车键（Enter）即可打开如图2。1所示的网站界面。

图2。1

二、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的注册
1. 单击网站右上方登录板块中的“现在就以申请一个新帐号开始吧!"，如图2.2所示。

图2.2
2. 在打开的“新帐号”页面中输入注册用户的必要信息
（1） 用户名:请输入自己的注册用户名,以字母、数字和下划线为准，例如“user001”；
（2） 密码：请输入自己的注册密码，同样以字母、数字和下划线为准，输入完成后请牢记在心；
（3） E—mail地址：输入注册用户的真实的电子邮件地址，例如“jdfzs50＠”，否则在注册完成后将无法登录；
（4） E-mail地址（重复）:请重新输入1遍自己的电子邮件地址，以防止前一次的输入中的失误;
（5） 名和姓：请输入注册用户的姓名（中英文皆可），例如“张三"；
（6） 市/县：输入注册用户所在的地区，例如“上海市闵行区”
（7） 国家和地区：在下拉列表中选择注册用户所在的国家,例如“中国”

图2。3
完成如上图2.3所示的用户注册信息的输入后,单击“创建新用户”按钮，会自动弹出如图2.4所示的确认信息,单击继续按钮后返回到网站首页（注意此时在网站中登录是不成功的，必须使用你收到的基地附中Moodle网站管理员发送的电子邮件中，确认身份的URL地址来登录）。

图2.4

三、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂"中的第1次登录
当你在基地附中Moodle网站中完成注册后，在你的邮箱（注册时所用)中会收到网站管理员发送给你的电子邮件，如图2.5所示（提示：如果你的电子邮箱带有过滤功能，请到邮局的“垃圾邮件”中找到该邮件，因为这份邮件可能被过滤掉了）.

图2.5
在邮件中会发送一个确认注册的URL地址,请你单击这个URL地址，然后会自动链接到确认注册的网页中，如图2.6所示。

图2.6
单击确认注册网页中的“回到首页”，然后你就可以在我们的基地附中的Moodle课堂中选择自己喜欢的课程来学习了。

第1课：什么是魔灯(Moodle）

一、魔灯中文名的由来
“魔灯”，一个充满神秘感的网站群落,正在世界各国的教育领域中悄然兴起。只不过，在欧洲或者是美洲，使用这个网络平台的国家，把它称之为“Moodle”，而在我们中国,称之为——“魔灯”，是谁给这个网站群落起了如此具有魅力的名称呢?这一切源自于将Moodle引入中国教育界的第一人——上海师范大学教授黎加厚，是他赋予了Moodle这样一个充满神话色彩的名字。那么，什么是魔灯（Moodle）呢？
Moodle,恐怕你翻遍所有的英文词典，也找不到它的踪影.但是，如果您通过“百度"搜索引擎，到互联网上搜索一下,你会查找到超过14万条的相关信息，而且还会在以后的日子里,不断飞速增长。
Moodle（Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment）是“面向对象的模块化动态学习环境”的首字母缩写。为了促进Moodle在我国教育中的使用更加本土化，黎加厚教授给Moodle翻译了一个中文名称“魔灯”。正如Google的中文名“谷歌”，蕴含“丰收之歌”的含义一样,“魔灯”则蕴含“教师是课堂上的真正魔法师,而Moodle则是他手中的那盏阿拉丁神灯”（取自老幼皆知的《一千零一夜》传说故事）。

二、魔灯（Moodle）的开源者
魔灯（Mood1e）是由澳大利亚Martin.Dougiamas博士主持他的志愿者团队合作开发的具有以下3大功能的系统:
（4） 网站管理系统
（5） 课程管理系统（CMS，Course Management System）
（6） 学习管理系统(LMS,Learning Management System）
该系统是一套基于“社会建构主义理论"设计开发的开放源代码的软件,能够帮助教师高质量创建和管理的在线课程。目前，国内部分中小学老师开始尝试利用Moodle管理自己的教学活动.

三、关于建构注意的一些观点
1.建构主义主要的教学观点
(1）学习是一个建构的过程
（2）学习是一个活动的过程
(3）学习是一个协作的过程
（4）学习必须处于丰富的情景中
(5）强调以学生为中心
（6）强调情境对意义建构的重要作用
（7）强调协作学习对意义建构的关键作用
（8）强调对学习环境的设计
（9）强调利用各种信息资源来支持学习
（10）强调学习的最终目的是完成知识的意义建构

2. 建构主义（Constructionism）
建构主义断言，当为其他人创造一些事物去体验的时候,学习的效果将显著提高。可创造的事物多种多样，从一句话或一篇网上帖子，到更复杂的一幅画、一栋房屋或一个软件包都可以。
例如，您可能阅读此页很多次但明天依然会忘记，可是如果曾试图用自己的话向其他人解释这些观点,或者制作一个幻灯片来阐明这些概念,那么我可以保证您一定获得更深入的理解，并且它与您自己的观点一定更好地融合在一起。这就是为什么尽管人们从来不看自己的笔记,但在听讲的时候还要做笔记。建构主义运用在实际教学中就更强调学生的原有基础和主观能动性,强调是学生而不是老师才是教育的主体.

3. 社会建构主义（Social Constructivism）
此主义把上述的观点扩展到一个社群，该社群成员为彼此创造事物，为一个共同的目标，协力建立一个共享成果的文化圈.当一个人融入这样的一个文化氛围时，他将自始至终学习如何在各个层面成为这个文化的一部分。
一个非常简单的例子是像茶杯一样的一个物体。这个物体可以被用来做很多事情，但是它的形状却明确说明了某种“知识"——盛装液体。一个更复杂的例子是一个在线课程,不仅软件工具的“形"表明了在线课程的某种工作方式,社群创造的活动和文字作为一个整体也对社群中每个人的行为起到了一定的引导作用。
社会建构论认为知识根本不存在于个体内部，而是属于社会的，个体不能独占知识，只能分享知识。因此教育要消除固定的权威;激活学习者间以及师生之间的关系；要在实践中形成意义;倾听各个学习领域和各学习主体的声音。

4。 连接和分割(Connected and Separate）
这个观点深入探求了个体参与讨论的动机。分割行为是当某人力图保持“客观”和“实际”，但倾向于为自己的观点辩护时,通过逻辑分析来寻找对手观点中的漏洞.连接行为是一种更合情理的方式，它认可主观的观点，试图通过努力地听和提问来理解他人的观点. 建构行为是指一个人敏锐地洞察这两种方式，并且能够根据当前情况从中找出最佳选择。一般而言,在一个学习团体中,合理数量的连接行为是对学习非常有力的刺激。

Moodle就是以以上这些社会建构主义理论为其设计基础，主要特色有: 简单轻便,相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计,教师搭建在线课程时就像搭积木一样简单有趣;支持多种教学模式，可以帮助教师学生在一个积极协作的在线环境中进行交流；在线活动记录能够详细呈现。

四、魔灯（Moodle）的主要功能
Moodle主要功能大致分为网站管理功能、学习管理功能、课程管理三大部分，其中课程管理中有灵活、丰富的课程活动:论坛、测验、资源、投票、问卷调查、作业、聊天室、Blog和Wiki等。Moodle拥有多种语言版本,其中包括中文简体和繁体版。
Moodle是目前世界上最流行的课程管理系统（CMS）之一，由于它是开源软件、免费、设计的教育理念先进,其开放的理念使得全世界的老师和爱好者都可以参与到系统的设计开发中，其功能愈来愈强大，成为国际上首选的能够替代Blackboard的适合中小学基础教育选用的学习环境。(Blackboard是一款功能和服务都很强大的优秀的商品化课程管理系统软件，目前正在国内的许多高校推广。）
英特尔公司的CEO贝瑞特博士的一句名言：
——计算机不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师。
Moodle就是教师魔术师手中的“魔灯”！

五、魔灯（Moodle）在国外的使用情况

注释：小点表示Moodle站点的分布情况

注册站点数： 19488
官方网站用户数： 170581
课程数： 774363
过去24小时登录用户数: 690
用户人数： 7920685
过去24小时注册用户数： 188
教师人数: 1333386
过去1个月登录用户数: 17530
资源总数： 4959739

测验总数: 5831199

注释:下载Moodle的数据统计 注释： Moodle在NECC2006中成为大会的热点

第2课：如何在一个Moodle站点中注册

在第2课中，我们主要学习如何在一个Moodle站点中注册。我们以在“基地附中Moodle网络学习课堂"中注册为例。

一、如何打开“基地附中Moodle网络学习课堂”
启动我们的IE浏览器之后，在地址栏中输入http://10.105。3.176:8080，然后按回车键（Enter)即可打开如图2。1所示的网站界面。

图2.1

二、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂”中的注册
1. 单击网站右上方登录板块中的“现在就以申请一个新帐号开始吧！"，如图2。2所示.

图2。2
2. 在打开的“新帐号”页面中输入注册用户的必要信息
（8） 用户名：请输入自己的注册用户名，以字母、数字和下划线为准，例如“user001"；
（9） 密码：请输入自己的注册密码，同样以字母、数字和下划线为准，输入完成后请牢记在心；
（10） E—mail地址：输入注册用户的真实的电子邮件地址，例如“jdfzs50＠163。com"，否则在注册完成后将无法登录；
（11） E-mail地址(重复)：请重新输入1遍自己的电子邮件地址，以防止前一次的输入中的失误；
（12） 名和姓：请输入注册用户的姓名(中英文皆可），例如“张三”；
（13） 市/县：输入注册用户所在的地区，例如“上海市闵行区”
（14） 国家和地区：在下拉列表中选择注册用户所在的国家,例如“中国"

图2。3
完成如上图2.3所示的用户注册信息的输入后，单击“创建新用户”按钮，会自动弹出如图2.4所示的确认信息,单击继续按钮后返回到网站首页(注意此时在网站中登录是不成功的，必须使用你收到的基地附中Moodle网站管理员发送的电子邮件中,确认身份的URL地址来登录）。

图2.4

三、完成在“基地附中Moodle网络学习课堂"中的第1次登录
当你在基地附中Moodle网站中完成注册后,在你的邮箱（注册时所用）中会收到网站管理员发送给你的电子邮件，如图2。5所示（提示：如果你的电子邮箱带有过滤功能，请到邮局的“垃圾邮件”中找到该邮件,因为这份邮件可能被过滤掉了）。

图2.5
在邮件中会发送一个确认注册的URL地址，请你单击这个URL地址,然后会自动链接到确认注册的网页中，如图2。6所示。

图2.6
单击确认注册网页中的“回到首页”，然后你就可以在我们的基地附中的Moodle课堂中选择自己喜欢的课程来学习了.

第4课：教师如何对选课的学生进行分组

如果你开设的课程有鲜明的特色,而且对于学生的学习能够提供很大帮助，相信肯定会有很多学生来选择你的课程。那么，这么多的学生如何来管理呢?最佳的方法就是分组.
在第4课的内容中,我们将一起学习如何对已经选择好你课程的学生进行分组，但是前提条件是，在你的课程信息中必须确保已经将“小组模式”设置为“分隔小组"或者“可视小组”。

一、进入课程的分组页面，设置小组名称
在这里,我们还是以初一年级的英语教师马骏开设的ID号码为“0602"的“初一英语”课程为例，讲解如何对选课学生进行分组。
在打开自己的课程模块“初一英语”后，单击选择课程页面左侧的“组"，然后你将会在组页面中看到所有的选课学生（在不属于某组的用户中），在“添加新组”按钮前的文本框内输入自己想要设置的小组名称，例如“class01",如图4.1所示。

图4.1

二、增加小组
在设置完小组的名称之后，只要单击文本框右侧的“添加新组”按钮,就可以在“组"区域中看到自己看看设置好的小组-—class01（0），“（0）”表示该小组中尚无任何组员，如图4。2所示.

图4.2

三、给小组添加组员
完成小组的命名、添加工作后，我们就可以往选定的小组中添加组员了，只要将“不属于某组的用户”区域中的学生名字选中,然后单击下方的“添加所选的到组”按钮即可,如图4。3所示。

图4.3
第5课：教师如何给自己的课程添加教师

在实际的教学中，我们还可能存在这样一种情况，同一门课程可能会有多名教师担任不同班的教学工作，例如:马骏老师担任初一（1）、（2）班的英语教学,金连彪老师担任初一（3）班的英语教学工作。那么作为同一门课程的教师,就没有必要在开设雷同的课程了，只要在已经开设的“0602初一英语”中添加1名任课教师就可以了。
在第5课中，我们以马骏老师给“0602初一英语"课程添加1名任课教师为例，学习如何在已经开设的课程中添加教师。

一、打开添加教师的页面
我们以马骏老师的身份登录到自己开设的课程页面之后，可以单击页面左侧的“老师”,即可打开如图5.1所示的添加教师的页面,然后在“搜索"按钮前面的文本框中输入想要添加教师的用户名，例如“t035(金连彪老师）”。

图5。1

二、搜索候选教师的信息
在“搜索"文本框中输入添加教师的用户名后，单击“搜索”按钮，很快的就会在“候选教师”的区域显示出候选教师的相关信息，如图5。2所示.

图5。2

三、添加候选教师到课程教师队伍中
单击“候选教师”区域中的相关教师信息中的“添加教师”，即可将搜索到的候选教师增加到本课程的教师队伍中，如图5.3所示。

图5。3

四、查看课程的相关教师信息
当我们添加完教师以后，可以返回到自己的课程的首页。此时，可以看到在“0602初一英语”的课程中已经添加了金连彪老师为任课教师，如图5.4所示。

图5.4
第6课：如何在Moodle中设计文本页

从这节课开始，我们学习Moodle这个网络课程管理系统的精华所在，学习如何给自己的Moodle课程添加各种资源。
Moodle课程中的资源一共有5种：(1）文本页；（2）网页;(3)文件或站点;(4）目录；(5）标签。首先我们来了解一下什么是资源.资源就是授课时所需要用到的教学内容，教师希望放入课程的各种信息。你可以将事先准备好的文件存储到服务器上；可以直接在Moodle中修改页面;也可以是外部的页面，作为课程的一部分来显示。
在第6课中，我们首先学习如何在自己开设的Moodle课程中编辑一个用于教学的文本页资源，这种类型的资源是简单的文本页面。我们以马骏老师添加一个英语教学文本页为例。

一、打开课程编辑功能
首先，使用自己的用户名和密码登录到基地附中Moodle网站后，选择进入自己开设的课程，例如“0602初一英语”，然后单击课程页面右上方的“",此时我们可以看到如图6.1所示的页面，就可以在自己的课程中随意的添加各种资源和活动了。

图6.1

二、在HTML编辑器中编写所见即所得的网页
我们打开主题1中“添加一个资源…"的下拉列表,选择“编写文本页”项,然后就可以看到“编写文本页”的页面了，如图6.2所示.下面，我们简单介绍一下编写文本页时需要注意的事项。

图6.2
1. 名称：在此可以输入你正在编辑的一个文本页资源的名称，例如：“Unit 1 An exhibition”；
2. 概要文本框：在此你可以输入对这个文本页的简单文字介绍，例如：“这是初一牛津英语教材第一学期Module 1 中 Unit 1 的课文内容——关于亚洲各国的以此展览会。”
3. 全文文本框：你可以在这个大大的文本框中输入这个当前正在编辑的文本页中的所有文字，例如英语课中的课文内容.
4. 窗口：单击右侧的“”按钮，你可以选择打开这个文本页的方式，如果选择“同一窗口"选项，那么这个文本页会以框架方式打开;如果选择“新窗口”选项，则这个文本页将以一个新的窗口打开,并且你还可以定义这个新窗口的相关属性。
完成以上这些文本页的设置后,单击“保存更改”按钮，就可以完成文本页资源的添加工作了。
返回到自己的课程页面时，就可以看到如图6。3中所示的这个课程资源了.

图6。3
【小技巧】
在一个资源添加完成之后，你可以在它的右侧看到如下5种图标，它们的作用分别是：
1。 将这个资源右移，这样的话,可以使一个资源成为上一个资源的“子资源”；
2。 将这个资源上移或者下移,你可以随心所欲将设计好的资源放置到课程页面的任何位置；
3. 更改这个资源中的内容；
4。 删除这个资源，注意这个操作是不可回复的,所以删除资源时必须慎重;
5. 隐藏这个资源，如果我们的资源正好编辑到一般，不想让学生看到“半成品"，可以试试；
资源添加完毕之后，学生在进入你的课程，就可以单击这个文本页资源来查看学习的内容了，如图6。4所示。

图6.4

第7课：如何在Moodle课程中设计网页

在第6课中，我们一起学习了怎样在课程中添加一个文本页资源。也许,有些教师会说这样的学习资源，学生不会很感兴趣的,因为这样的页面内容太单调了.那么在第7课中，我们一起来学习怎样在Moodle课程中添加一个图文并茂的网页资源，我们还是以基地附中初一英语教师马骏在自己的课程中添加一个网页资源为例。

一、打开“所见即所得”的HTML网页编辑器
首先,打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后,单击选择自己的课程，例如:“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“"按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“编写网页”选项，即可打开如图7。1所示的编写网页的页面.

图7。1

二、如何编写一个教学用的网页
在如图7。1所示的页面中，教师可以根据自己的教学内容的实际需要，结合自己的丰富想象力，编写出内容精彩的教学网页，并且在这个所见即所得的HTML网页编辑器中，你可以自由的设置文本的颜色,插入精彩的课文图片，配上一段漂亮的Flash(需要代码编辑支持）等等。
下面，我们以设计一张内容为初一牛津英语第一学期教材Module1-Unit2 “At the airport”的课文内容为例，简单的学习一下如何给课程添加网页资源。
首先，我们看到，图7。2所示的是这个Unit的课文内容,我们以该课文内容为参照设计网页资源。

图7.2
1。 在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“Unit2 At the airport"；
2. 在“概要”的文本框中输入对这个资源的简单介绍文字，例如“这是初一牛津英语教材第一学期Module 1 中 Unit 2 的课文内容——关于在机场的会话.”；
3。 在“全文”的编辑框中完成我们的网页设计，步骤如下：

第1步:在网页中添加一个7行3列的表格
单击工具栏中的“插入表格(）”按钮，在弹出的“插入表格”对话框中,将“行”设置为7，“列”设置为3，“边框线”设置为0,如图7.3所示。

图7.3
第2步：在表格的单元格中插入图片
首先，我们将光标插入点置于表格的第2行第1个单元格内,然后单击工具栏中的“插入图片（）”按钮，此时会自动弹出“插入图片”对话框，如图7。4所示。

图7。4
在该对话框的“创建文件夹”按钮前面的文本框中输入文件夹名称，例如“Module1—Unit2”，然后单击“创建文件夹”按钮，我们会看到在在该对话框的“文件浏览”区域中添加了一个名称为“Module1—Unit2”文件夹,如图7。5所示（用这个文件夹来管理网页中的图片，这是一个好习惯，必须养成).

图7。5
单击打开这个名称为“Module1-Unit2”的文件夹，然后单击“浏览（)”，在弹出的“选择文件”对话框中，选择需要上传的图片所在的位置，单击“打开”按钮后,返回到“插入图片"对话框，单击“上传（)”按钮,即可完成网页中所需图片的准备工作（小提示：在完成网页图片的上传时，最好一次全部完成，省得用一张传一张,浪费时间），完成后如图7.6所示。

图7.6
选中我们要在单元格中插入的图片,例如“pic00-1.jpg”,然后在对话框中的“提示文本"中输入“图片”，如图7.7所示，最后单击“确定(）”按钮即可。

图7。7
在表格的其它需要插入图片的单元格中，完成图片的添加也按照上述的方法实施,图片添加完成后的网页效果如图7.8所示。

图7.8
第3步:在网页中添加文本
在表格的其它单元格中添加上相应的课文文本后,整个网页资源的效果就呈现在我们的面前了,如图7.9所示。

图7.9
第4步：设置网页资源的打开方式
单击页面中的“窗口"右侧的“”按钮,选择“新窗口”选项，将这个网页以一个新的窗口方式打开。
第5步：网页资源的发布
单击“保存更改”按钮之后，可以在自己课程中看到新鲜出炉的一个网页资源，如图7。10所示。

图7。10
资源添加完毕之后，学生在进入你的课程，就可以单击这个网页资源来查看学习的内容了,如图7.11所示。

图7。11

第8课:如何在Moodle课程中设计文件或站点

如果你的电脑中存储着现有的一些课件，例如“.ppt文档”或者是“.doc文档"，甚至是你知道的一个优秀的学科网站的URL地址（网址）,你都可以通过在Moodle课程中以添加文件或站点的方式,把自己的东西作为课程资源.
文件或站点,这种资源允许您创建指向其它公共网页或文件的链接，您也可以用它创建指向您从自己的电脑上传到课程文件区中的文件。普通的网页按照它们应有的方式显示，而显示多媒体文件时则会是用更加智能的方式，并将它们嵌入在一个页面中。例如，显示MP3文件时会使用内嵌的流播放器，电影文件、Flash动画等也都如此。
第8课中,我们以给课程“0602初一英语”添加文件和站点资源为例，展开Moodle课程管理系统的应用学习。

一、打开为课程添加文件或站点资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后,单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“”按钮，打开主题1的资源下拉列表，从中选择“链接到文件或站点”选项,即可打开如图8。1所示的链接到文件或站点的页面.

图8.1
二、描述资源的名称和内容
在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“Unit 3 The Dragon Boat Festival”;
在“概述”的文本框中输入介绍资源的文本，例如“这是一个有关中国传统节日——“端午节”课文内容的幻灯片”.

三、上传计算机中文件资源到课程中
1。 单击页面中的按钮，在打开的“初一英语 » 文件管理”对话框中单击按钮，在弹出的“创建文件夹："对话框中输入文件夹的名称“Module—Unit 3”，如图8。2所示，然后单击按钮

图8.2
在返回到“文件管理”窗口后，我们会看到，在名称的区域下多了一个名称为“Module-Unit 3”的文件夹，如图8。3所示。

图8。3
2。 单击打开名称区域中的“Module-Unit 3”文件夹，在弹出的“初一英语 » 文件管理 » Module1—Unit3"对话框中，单击按钮,在弹出的“初一英语 » 文件管理 » Module1—Unit3”对话框(如图8。4所示）中单击按钮，选择打开需要上传的文件，然后单击按钮。

图8。4
返回到上一级窗口后,我们可以看到在“Module-Unit 3"文件夹中添加好了自己上传的ppt文档，如图8。5所示，单击选中文档前面的复选框,然后单击“选择"即可.

图8。5
3. 返回到“链接到文件或站点”的页面后，可以看到如图8。6所示的文件链接信息.

图8。6
4。 完成文件以“新窗口”方式打开之后，单击“保存更改”就可以把上传好的文件以资源的形式添加到自己的课程中了，如图8.7所示。

图8。7

第9课：如何在Moodle课程中设计目录

如果在课程的某一个主题下面需要加载多个链接文件，而教师又不想让这些链接文件占用过多的课程页面空间，那么最佳的方案就是使用“目录”的方式来管理这些资源。
目录资源可以用来显示课程文件区中一个完整的目录(和其子目录），这样学生就可以浏览并查看这些文件的内容了。
在第9课中，我们以给课程“0602初一英语"添加一个“课件"目录为例，展开学习活动。

一、打开能够添加目录资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程,例如：“0602初一英语”，在自己的课程中，课程页面右上方的“”按钮,打开主题1的资源下拉列表，从中选择“显示一个目录"选项，即可打开如图9.1所示的能够添加目录资源页面。

图9.1

二、描述目录资源的名称和内容，创建目录
在“名称”的文本框中输入资源的名称，例如“课件”；
在“概述”的文本框中输入介绍资源的文本，例如“这是Module1的所有课件的一个目录”；
最后单击“保存更改”按钮。

三、在目录中添加文件资源
在设置目录名称和描述目录内容,单击“保存更改"按钮之后，在弹出的“基地附中MOODLE » 初一英语 » 资源 » 课件”窗口中,如图9。2所示，单击“"后所有的操作与第8课中添加一个文件资源是相同的，请各位教师自己尝试一下吧。

图9。2
在目录中，你可以直接将文件添加到“课件”目录中，也可以在父目录中添加子目录，例如图9.3所示的用以管理Module1中的课件资料的目录结构。

图9。3

第10课:如何在Moodle课程中设计标签

Moodle课程中的最后一种资源是标签，它允许你在课程页面的中间插入文本和图片.试想如果作为教师如果能够在一个学习阶段结束后，及时的将优秀学生在课程中展示出来,应该还是非常受学生欢迎的,例如“0602初一英语"课程中的Module1结束后，将优秀学生在课程阶段学习的内容中发布，效果肯定不错，如图10.1所示。在第10课中我们主要一起来学习如何使用标签这种资源。

图10。1
一、打开能够添加标签资源的页面
首先，打开基地附中Moodle网站，然后用自己的用户名和密码登录后，单击选择自己的课程，例如：“0602初一英语",在自己的课程中，课程页面右上方的“”按钮,打开主题1的资源下拉列表，从中选择“插入标签”选项，即可打开如图10。2所示的能够添加标签资源页面。

图10。2
二、设计标签中的内容
在标签中设计内容,如同设计一张网页一样，我们可以使用表格来安排标签中的文本和图片，例如我们在这里设计的是一张3*4（3行4列）的表格来完成这个标签的,如图10.3所示

图10.3
如果你觉得在页面中编辑网页不够清晰,功能不够强大的话，可以单击工具栏中的“在弹出的大窗口中打开编辑器(）”,这样你就可以在“全屏幕编辑器”状态下(如图10.4)，完成网页内容的设计了，而且也增加了很多表格的功能按钮。在全屏幕编辑器中完成编辑后，关闭窗口即可.

图10.4

三、调整标签资源在课程页面中的位置
设计完标签，单击“保存更改”按钮，返回课程页面中，可以看到它的效果，如图10.5所示.

图10.5
然后使用以下方法，将设计好的这个表扬优秀学生的标签调整到正确的课程页面的位