二语文质量分析表.doc

期 末 检 测　质　量　分　析　表
　　2012一2013　　　学年度　　第二　学期　 语文 学科　二 年级
一、成绩分析
应考生数
实考生数
总
均
分
及
格
率
优
秀
率
最
高
分
各　　　　分　　　　数　　　　段（人数、百分比）
100～90
89～80
79～70
69～60
59～50
49～40
39～30
29～20
19分以下
29
28
1972/70.4
89.3%
28.6%
89
0
8
9
8
1
1
0
1
0
0
28.%
32.1%
28.5%
3.5%
3.5%
0
3.5%
0
试卷（题）质量分析：
试题有无错误：有（ ） 无（ √ ）
覆盖面：宽（√ ）中（）窄（ ）
试题难度：难（ ）较难（ ）中（ √ ）较易（ ）易（ ）
题量：大（ ）中（ √ ）小（ ）
题号
题型
分
值
实得分
得分率
考查的知识点
分情况及原因分析
一
16
12
75 %
看拼音写词语
写字不规范，前后鼻音字容易混淆。
二
6
4
67 %
给带点字选择正确读音，并画上横线
少数学生未读懂题，给正确读音打“√”或是在音节上划线。
三
8
6
75 %
形近字组词
巩固不牢，“未”和“末”，“密”和“蜜”错误率较高。
四、五
12
9
75 %
照样子写词语（近义词、量词、形容词、动词的运用）
“特别”的近义词“特殊”错得较多。部分学生未看懂题，所填词语不属于形容词、动词等。
六
6
4
67 %
把词语补充完整
错误率较高的是千（）万（）、自（）自（），许多学生写千方百计。
七
8
6
75 %
选词填空
失分往往在“往常和常常”，对两词语的意思不明。
八
6
4
67 %
用带点的词写句子
用“好像“造句，学生所写句子本体和喻体不明。还有”我长得好像爸爸“这样的句子出现。
九
10
7
70 %
按课文内容填空
1-4题是原文原字，错误率在写错字，5题学生对课文内容掌握不牢，对为什么“只有一个儿子“理解不了。
十
13
9
69 %
阅读理解《日月潭》
1-2题答案完全在短文中，失分学生没有认真读短文。
十一
15
10
67 %
习作
学生基本能按要求写作，但词句量少，不易得高分。少数学生不懂审题，写离题。
二、试卷分析

1、教与学两方面存在的问题
教方面：1.对学生的书写习惯关注不够，要加强对学生书写技能的指导。
2.拼音教学重点是准确拼读音节。对查字典熟记汉语拼音没做强调。
3.要重视学生阅读方面的拓展，对平时生活中的语言文字积累方面应做指导。
4.课堂教学中没有很好地融字、词、句、段等内容为一体，学生发展单一。
5.教口语交际时，方法指导不当，无具体的口语交际情境，没有激发出学生交际的欲望，导致学生写话时内容空洞。
学方面：1．学习习惯差，如：写字姿势不正确，字体不规范。
2．语言文字表达能力弱。不能运用丰富的词汇表情达意。
3. 没有良好的阅读习惯，审题不到位。
2、改进教学的思考和策略：
教师要强化学段目标意识，抓住教学重点，突破教学难点，建构有效的教学课堂，注重课内与课外相结合，引导学生掌握良好的学习方法，形成良好的阅读习惯。
“兴趣是最好的老师”。低年级学生学习，应重在培养良好的学习兴趣、学习习惯等方面。教师应该是学生学习的促进者。在平常教学中，应注重创设课堂问题情景，鼓励学生主动参与学习。另外，教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以，教师不能再满足学生知识的讲授，而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础，才能有利于他们的学习。
教师在教学中要注意结合教学重点，融识字写字、识词学句、口语交际为一体，让学生语文素养全面提高。
3、对试卷命题的意见和建议：
本次试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力。既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语文知识的能力。
三、教学反思

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