二语文质量分析表.doc

期 末 检 测质量分析表2012一2013学年度第二学期 语文 学科二 年级一、成绩分析应考生数实考生数总均分及格率优秀率最高分各分数段（人数、百分比）10090898079706960595049403930292019分以下29281972/70.489.3%28.6%890 8 9 8 1 1 0 1 0 028.%32.1%28.5%3.5%3.5%03.5%0试卷（题）质量分析：试题有无错误：有（ ） 无（ ） 覆盖面：宽（ ）中（）窄（ ）试题难度：难（ ）较难（ ）中（ ）较易（ ）易（ ）题量：大（ ）中（ ）小（ ） 题号题型分值实得分得分率考查的知识点分情况及原因分析一161275 %看拼音写词语写字不规范，前后鼻音字容易混淆。二6467 %给带点字选择正确读音，并画上横线少数学生未读懂题，给正确读音打“”或是在音节上划线。三8675 %形近字组词巩固不牢，“未”和“末”，“密”和“蜜”错误率较高。四、五12975 %照样子写词语（近义词、量词、形容词、动词的运用）“特别”的近义词“特殊”错得较多。部分学生未看懂题，所填词语不属于形容词、动词等。六6467 %把词语补充完整错误率较高的是千（）万（）、自（）自（），许多学生写千方百计。七8675 %选词填空失分往往在“往常和常常”，对两词语的意思不明。八6467 %用带点的词写句子用“好像“造句，学生所写句子本体和喻体不明。还有”我长得好像爸爸“这样的句子出现。九10770 %按课文内容填空1-4题是原文原字，错误率在写错字，5题学生对课文内容掌握不牢，对为什么“只有一个儿子“理解不了。十13969 %阅读理解日月潭1-2题答案完全在短文中，失分学生没有认真读短文。十一151067 %习作学生基本能按要求写作，但词句量少，不易得高分。少数学生不懂审题，写离题。二、试卷分析1、教与学两方面存在的问题教方面：1.对学生的书写习惯关注不够，要加强对学生书写技能的指导。2.拼音教学重点是准确拼读音节。对查字典熟记汉语拼音没做强调。3.要重视学生阅读方面的拓展，对平时生活中的语言文字积累方面应做指导。4.课堂教学中没有很好地融字、词、句、段等内容为一体，学生发展单一。5.教口语交际时，方法指导不当，无具体的口语交际情境，没有激发出学生交际的欲望，导致学生写话时内容空洞。学方面：1学习习惯差，如：写字姿势不正确，字体不规范。 2语言文字表达能力弱。不能运用丰富的词汇表情达意。3. 没有良好的阅读习惯，审题不到位。2、改进教学的思考和策略： 教师要强化学段目标意识，抓住教学重点，突破教学难点，建构有效的教学课堂，注重课内与课外相结合，引导学生掌握良好的学习方法，形成良好的阅读习惯。 “兴趣是最好的老师”。低年级学生学习，应重在培养良好的学习兴趣、学习习惯等方面。教师应该是学生学习的促进者。在平常教学中，应注重创设课堂问题情景，鼓励学生主动参与学习。另外，教师作为学生惟一知识源的地位已经动摇。所以，教师不能再满足学生知识的讲授，而应该侧重培养学生的学习能力。这才能为他们以后发展奠定基础，才能有利于他们的学习。 教师在教学中要注意结合教学重点，融识字写字、识词学句、口语交际为一体，让学生语文素养全面提高。3、对试卷命题的意见和建议：本次试卷，覆盖面广，既考察了学生识字写字能力，又考查了学生对课文内容的理解，主旨的把握，语言的积累运用，阅读理解，分析及习作能力。既考查了学生的双基，又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语文知识的能力。三、教学反思2 / 2