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课 题
冬冬读课文
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1、用自己喜欢的方式识字12个，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
2．朗读课文，了解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道朋友间应怎样相处.
教 学
重难点
懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。
教 学
方 法
引导探究
教 学
准 备
录音机 水果卡通图
课时
1
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、创设情景,导入课题。
今天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。
二、初读课文，探究识字。
（一)初读课文，了解内容
你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？同学读的时候其他同学认真听，听后评一评.
(二）识字教学。
(课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？
1。你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。
2.“读、课、请"这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字?
仔细听， （想)歌中唱的什么？(放MP3《找朋友》,师生拍手唱。）
1．学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决.
2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。
3．小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。）
4．汇报交流读。（谁读得最棒？
1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）.
2．集体交流识字好办法。
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
3。 这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？
4。指导“课、请、这、师”的写法
三、理解读文，拓展练习。
（一）理解课文。
1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好.
2．指导有感情地读。
（二）拓展练习。
1．你能仿照这个例子说句话吗？
“老师,让冬冬再读一遍，好吗?"“小明，__________,好吗？”“_______，_______,__________？"
2．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？
3.同学间汇报、交流识字方
4.描 书54页描一描、写一写中“辶"和“这”
在田字格中书写“课、师、请"
1．自由读、指名读。（做到准确、流利地读）
2．合作交流：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法.
3．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心.如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……）
1.(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗？"、“行吗?”、“好不好？”）
2．汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。
板
书
设
计
冬 冬 读 课 文
读 胆 害 越 脸 教 室 遍 鼓 勇 气 掌
课 题
冬冬读课文
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1.巩固本课生字，学写“文、同、笑”
2。在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德.
3。 发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。
教 学
重难点
通过学习,使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。
教 学
方 法
合作交流
教 学
准 备
儿歌《找朋友》、生字卡、小黑板
课时
2
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、回顾、复习本课生字
1。出示本课生字卡片指读
2。指导“文、同、笑”在田字格中的书写
3。 出示句子:“教室里没有人再笑了”，
“哥哥教妹妹写字”，
二、课本剧的表演.
评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。
三、学习写字。
1．出示生字。
2．男女生分读、齐读。
3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。
4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决）
5．你认为怎样写“这”字会更漂
开火车读卡片
根据要求在田字格本中书写
读中体会多音字“教"的不同用法.（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句.）
小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。)
①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。
②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？
③体验情感，联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的?
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
亮？（走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。）
四、课堂总结，课外延伸。
1．学了这一课有何收获？
2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》乐曲中结课.
1.写语文天地54页描一描，写一写中的“这"
2.学生各自在田字格中练习写字。
边听乐曲边制作朋友卡
板
书
设
计
冬 冬 读 课 文
困 难 声音好听
↑ ↓
信 心优 点
课 题
池塘边的叫声
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1、知识与技能：认识14个生字，认识多音字“教、背、好”。
2、过程与方法：进行渗透性识字，能综合运用所学的识字方法。
3、情感态度与价值观:通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。习惯。
教 学
重难点
随文识字，理解课文内容。 有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情
教 学
方 法
合作探究
教 学
准 备
多媒体课件，动物头饰，生字卡片。
课时
第一课时
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、创境引思，目标定向。
⒈指导看图、揭示课题.
这节语文课，老师给大家带来一幅美丽的图画，在美丽的池塘边, 谁和谁相遇了， 他们在干什么?青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文-(板题）—池塘边的叫声 看到课题, 你想提出什么问题呢? 那就让我们带着问题到书中去寻找答案吧。
二、随文识字，巧识字形。
⒈布置读文任务
同桌互相听读课文，⑴读准字音;⑵不加字、落字。
2。 指名读文，引导读准多音字：教、背、好，指导积累词语
3。布置自由读文
4. 引导自学生字，检查学习生字情况（多媒体出示生字)
三、引读升华,发展感悟.
⒈图文对照读，理解课文内容
观察图画
思考回答问题
齐读课题，学习生字“边"。并质疑。
记住自己的问题。
按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。
倾听，评价,积累多音字。
尝试解决自己提出的问题，自由读文，要读得正确、流利。
小组学习，组长检查组员识字情况。
开火车,读字词游戏。
图文对照读文
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
提问：小青蛙怎样帮助小鱼的？
2.引导归纳，展示三次对话。
3.指导美读,引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动,学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情.
①指名读第一次对话（语气不够好）
②教师范读，引导用生活中的语气读文,然后指名读四、创设空间,迁移应用.
⒈表演
① 在小组中练习表演
②指名表演
提问：学习了这个故事，你们喜欢小青蛙吗？为什么？
⒉迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个有关小青蛙(其他小动物也可)的童话故事给大家听。
思考问题
轻声读文，用“——”画出青蛙，小鱼说的话.再读一读
学生自读自悟二、三次对话，体会其中的思想感情
同桌合作读文。（一起读，分段轮读、分角色读等方式)。小组合作朗读
汇报读书情况。最后
学生个体自行练读，汇报朗读
先自己试着琢磨读一读。
欣赏画面体会，讨论它俩的亲热劲，小鱼的好奇心，再读一读，师生分角色读,带头饰配动作演。
评价表演情况
回答,感受对朋友应该真诚地帮助
课后完成
板
书
设
计
青蛙 (讲故事)
池塘边的叫声
(朋友） 小鱼
课 题
池塘边的叫声
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1、知识与技能：认识多音字“教、背、好”。会写4个字。
2、过程与方法：进行渗透性识字,能综合运用所学的识字方法。
3、情感态度与`价值观：通过阅读课文,培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。
教 学
重难点
随文识字，理解课文内容。有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情。
教 学
方 法
合作探究
教 学
准 备
生字卡片，小黑板。
课时
第二课时
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、出示课题
同学们，昨天,我们学习了一篇小青蛙的故事，同学们特别喜欢它，为什么？你们还想读读课文吗?想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面.
二、出示练习。
1。选一选,填一填:
（1）小鱼(2）青蛙
( ）只有尾巴没有腿。
（ )只有腿,没有尾巴.
（ ）只能在水里游。
（ )能在水里游，也能在岸上跳。
2..复习词语。出示词卡。
3. 出示生字。开火车读
三、指导写字
1。 师范写
指导左右结构的字。（转，讲)
(1)指名读字。
（2）引导仔细观察，提问：这两个字有什么特点？
回顾课文内容,加深理解朋友间应该真诚对待，有困难时要给予帮助和关心
选择词语填空，再把句子读一读
看词语，读一读，记一记
记住字形，读准字音
读一读
认识结构特点,都是左右结构，左窄右宽
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
3.指导“每”字
(1）写“每”字应该注意哪些关键笔画？
（2)指名书空笔顺。
(3）全班书空。
提问： “每”的第二笔是什么？
4.指导“半”字
（1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？
（2）自由练习
（让学生通过上面学习的方法来自己练习“半"，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写）
四、展示作品.
1.这名同学写的怎么样？
2.你认为好在哪里？
五、作业布置
1。每个字练习写两遍。
2。搜集青蛙和小鱼的知识。
书空，记住笔顺
学生自由练习。
回顾笔顺，回答
边写边想,认真书写
0
同桌互相指导，评价书写情况
小组推选写得好的，集体评价
评价书写情况，
同桌之间互相指导
课后完成
板
书
设
计
池塘边的叫声
（青蛙图）
（鱼形的生字卡片） 边 半 过 转 连 每 讲
（小鱼图)
课 题
池塘边的叫声
学 校
设 计 者
教 学
目 标
⒈会写3个字，正确、流利、有感情地朗读课文.
⒉理解课文内容，体会友情的美好与可贵,培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。
3。在积极参与学习的过程中,养成良好的习惯，提高自学能力。
教 学
重难点
随文识字，理解课文内容
教 学
方 法
合作探究
教 学
准 备
动物头饰，生字卡片。
课时
第三课时
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、创设情境。
1、指名读文，提问：学习了这篇课文之后，你觉得应该如何对待朋友？
2、同学们，如果有的字你总是记不住读音，有什么好办法？
3、出示多音字，指名读词语，提问:你发现了什么？.
干净 干活 背起 后背 很好 好奇 发觉 睡觉 正月 正好
二、描一描,写一写
1。指导半包围结构的字（过、边、连)
A 指导书写“过"字
（1）你发现了这三个字都有什么特点？
(2）范写。引导学生观察带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写，以“过”字为例，应该先写里头，再写外头.
（3）指名书空.
(4）全班书空。注意:横折折撇要一笔写成。
（5)描红,写“过"字。写字时要注意什么?
读文。
思考问题。
认真回忆。思考，汇报，读“金钥匙",懂得把抄写音节用到识字中。
读一读，积累多音字
再积累,组出不同的词语
仔细观察这些字
发现字的特点
了解字的笔顺
正确书空
仿写
生齐说《写字儿歌》：身坐正,心要静，两脚平放头稍低，一定做到三个一.
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
B。指导书写“边，连”。
1、写这两个字要注意什么？
2、向学生提出要求:
先描再写。
注意先写什么。
四、引导探究：
1、还记得它们是什么结构的字？两部分的大小有什么特点？
2、还有哪些字是走之儿旁?走之儿旁表示什么意思？
3、还有一个偏旁也和”走路”有关，双人旁。想一想，还有哪些字是双人旁的？
五、总结：
这节课里，你有什么收获？
认真回忆，汇报
按照正确的笔顺,描一描,写一写
思考，发现特点，同桌互说，
回忆学过哪些带有走之旁,同桌互相启发
回忆学过哪些带有双人旁的字。
汇报，交流
板
书
设
计
池塘边的叫声
这 连 边 过
课 题
语文天地9赠汪伦
学 校
设 计 者
教 学
目 标
1、深入理解古诗的内容及作品渗透的感情.
2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。
3、背诵本诗,并改成现代文或尝试写诗。
教 学
重难点
理解古诗的内容及作品渗透的感情。
教 学
方 法
合作交流
教 学
准 备
古筝曲
课时
1
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、导入新课,出示课题。
古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。
二、教师出示古诗
赠汪伦
李白
李白乘舟将欲行，
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，
不及汪伦送我情。
三、理解诗题，作者简介。
《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠"是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。
四、教师指导读准字音。
六、学生个别读,自由读。
七、教师范读，学生划出不理解的地方。
自由朗读
边读边想象，要在头脑中留下初步印象。
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
八、释词译句。
对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。
(李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音.
即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！）
九、解读诗意。
1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？
2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感情？
十、朗诵想象。
十一、总结学习古诗的方法（小黑板出示）
一读：理解题目，了解字词;
二读：连词译句，连句译全诗；
三读:入景入情，熟读成诵。
十二、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗：
赠外婆
吴岑岑
岑岑乘车将欲行，
忽闻窗边叮咛声。
秋时朝阳暖如火，
恰似外婆送我情。
十四、学生开始作业。
边读边将词语的意思串联起来。（读通）
要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
试背
仿写
板
书
设
计
赠汪伦
离别 依依不舍
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