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1、个人收集整理 勿做商业用途 课 题 冬冬读课文 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、用自己喜欢的方式识字12个，会写4个，进一步激发学生学习汉字的兴趣。 2．朗读课文，了解课文内容，初步体会“朋友”的含义，知道朋友间应怎样相处. 教 学 重难点 懂得怎样才是真正的朋友，培养尊重朋友、爱朋友的美德。 教 学 方 法 引导探究 教 学 准 备 录音机 水果卡通图 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情景,导入课题。 今
2、天老师给小朋友们带来了一首非常好听的歌曲，想听吗？这节课我们就来学习一篇讲朋友的课文《冬冬读课文》。 二、初读课文，探究识字。 （一)初读课文，了解内容 你能把自己喜欢的段落读给大家听吗？同学读的时候其他同学认真听，听后评一评. (二）识字教学。 (课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1。你都记住了哪些字？把你的好办法说给同学听听。 2.“读、课、请"这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字? 仔细听， （想)歌中唱的什么？(放MP3《找朋友》,师生拍手唱。） 1．学生尝
3、试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不认识的字用自己最喜欢的方式解决. 2．同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互交流、解决。 3．小组间合作读。(学生根据自己意愿读给本组同学听,也可以读给其他组的同学听。） 4．汇报交流读。（谁读得最棒？ 1．摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找朋友”（用喜欢的字组词或说话）. 2．集体交流识字好办法。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 3。 这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？ 4。指导“课、请、这、师”的写法 三、理解
4、读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1．师：这课的生字大家都认识了，课文肯定能读得更好. 2．指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1．你能仿照这个例子说句话吗？ “老师,让冬冬再读一遍，好吗?"“小明，__________,好吗？”“_______，_______,__________？" 2．生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 3.同学间汇报、交流识字方 4.描 书54页描一描、写一写中“辶"和“这” 在田字格中书写“课、师、请" 1．自由读、指名读。（做到准确、流利地读） 2．合作交流：冬冬读课文时同学
5、们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的?说一说你的看法. 3．交流、汇报。（因为其他同学不懂得尊重同学，不知道这样做会使冬冬很伤心.如果是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁悄悄地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很洪亮、很顺利地读下来；我……） 1.(仿例子编写请示、发问的句子,“好吗？"、“行吗?”、“好不好？”） 2．汇报交流所编句子,评一评谁编的最好。 板 书 设 计 冬 冬 读 课 文 读 胆 害 越 脸 教 室 遍 鼓 勇 气 掌 课 题 冬冬读课文 学 校 设 计 者 教 学 目 标
6、 1.巩固本课生字，学写“文、同、笑” 2。在熟读课文的基础上,体会友谊的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美德. 3。 发展与人合作的参与意识和组织语言及动手的能力；在表演中培养学生的创新精神、求异思维及想象力。 教 学 重难点 通过学习,使学生懂得友情的珍贵，培养互助互爱、真诚相待的美德。 教 学 方 法 合作交流 教 学 准 备 儿歌《找朋友》、生字卡、小黑板 课时 2 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、回顾、复习本课生字 1。出示本课生字卡片指读 2。指导“文、
7、同、笑”在田字格中的书写 3。 出示句子:“教室里没有人再笑了”， “哥哥教妹妹写字”， 二、课本剧的表演. 评选优秀。表扬构思新颖，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习写字。 1．出示生字。 2．男女生分读、齐读。 3．观察生字，书空自己喜欢的字的写法。 4．代表发言或到黑板上板演、交流。（老师注意发现问题及时纠正解决） 5．你认为怎样写“这”字会更漂 开火车读卡片 根据要求在田字格本中书写 读中体会多音字“教"的不同用法.（在一定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句.）
8、 小组为单位表演课本剧或小品。(在表演中鼓励学生的创新精神。) ①议一议:冬冬的心情变化——同学发笑时；得到帮助时。 ②想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？ ③体验情感，联系自己的实际说一说:真正的朋友应是怎样的? 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 亮？（走之儿的横捺比较难写,指导学生用手指在桌面上多连几遍,然后描红。） 四、课堂总结，课外延伸。 1．学了这一课有何收获？ 2．善于发现朋友优点，动手制作“朋友卡片”。 3．《找朋友》乐曲中结课
9、 1.写语文天地54页描一描，写一写中的“这" 2.学生各自在田字格中练习写字。 边听乐曲边制作朋友卡 板 书 设 计 冬 冬 读 课 文 困 难 声音好听 ↑ ↓ 信 心优 点 课 题 池塘边的叫声 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、知识与技能：认识14个生字，认识多音字“教、背、好”。 2、过程与方法：进行渗透性识字，能综合运用所学的识字方法。 3、情感态度与价值观:通过阅读课文，培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。习惯。 教 学 重难点 随文识
10、字，理解课文内容。 有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟情 教 学 方 法 合作探究 教 学 准 备 多媒体课件，动物头饰，生字卡片。 课时 第一课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创境引思，目标定向。 ⒈指导看图、揭示课题. 这节语文课，老师给大家带来一幅美丽的图画，在美丽的池塘边, 谁和谁相遇了， 他们在干什么?青蛙和小鱼之间发生了什么事呢？现在我们就来学习这篇课文-(板题）—池塘边的叫声 看到课题, 你想提出什么问题呢? 那就让我们带着问题到书中去
11、寻找答案吧。 二、随文识字，巧识字形。 ⒈布置读文任务 同桌互相听读课文，⑴读准字音;⑵不加字、落字。 2。 指名读文，引导读准多音字：教、背、好，指导积累词语 3。布置自由读文 4. 引导自学生字，检查学习生字情况（多媒体出示生字) 三、引读升华,发展感悟. ⒈图文对照读，理解课文内容 观察图画 思考回答问题 齐读课题，学习生字“边"。并质疑。 记住自己的问题。 按自己喜欢的方式试着读文，如果遇到不认识的字，可以利用以前学过的方法，也可以想出新办法识字。 倾听，评价,积累多音字。 尝试解决自己提
12、出的问题，自由读文，要读得正确、流利。 小组学习，组长检查组员识字情况。 开火车,读字词游戏。 图文对照读文 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 提问：小青蛙怎样帮助小鱼的？ 2.引导归纳，展示三次对话。 3.指导美读,引导学生体会青蛙和小鱼在三次对话中的语言、行动,学习用恰当的语调、语速表达人物的思想感情. ①指名读第一次对话（语气不够好） ②教师范读，引导用生活中的语气读文,然后指名读四、创设空间,迁移应用. ⒈表演 ① 在小组中练习表演
13、 ②指名表演 提问：学习了这个故事，你们喜欢小青蛙吗？为什么？ ⒉迁移：到大自然中倾听青蛙的叫声，编一个有关小青蛙(其他小动物也可)的童话故事给大家听。 思考问题 轻声读文，用“——”画出青蛙，小鱼说的话.再读一读 学生自读自悟二、三次对话，体会其中的思想感情 同桌合作读文。（一起读，分段轮读、分角色读等方式)。小组合作朗读 汇报读书情况。最后 学生个体自行练读，汇报朗读 先自己试着琢磨读一读。 欣赏画面体会，讨论它俩的亲热劲，小鱼的好奇心，再读一读，师生分角色读,带头饰配动作演。 评价表演情况
14、 回答,感受对朋友应该真诚地帮助 课后完成 板 书 设 计 青蛙 (讲故事) 池塘边的叫声 (朋友） 小鱼 课 题 池塘边的叫声 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、知识与技能：认识多音字“教、背、好”。会写4个字。 2、过程与方法：进行渗透性识字,能综合运用所学的识字方法。 3、情感态度与`价值观：通过阅读课文,培养学生对朋友应当真诚，乐于帮助别人的美德。 教 学 重难点 随文识字，理解课文内容。有感情地朗读青蛙和小鱼进行的三次对话，以读悟
15、情。 教 学 方 法 合作探究 教 学 准 备 生字卡片，小黑板。 课时 第二课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、出示课题 同学们，昨天,我们学习了一篇小青蛙的故事，同学们特别喜欢它，为什么？你们还想读读课文吗?想当青蛙的站到这边来，想当小鱼的站到这边，旁白的坐下面. 二、出示练习。 1。选一选,填一填: （1）小鱼(2）青蛙 ( ）只有尾巴没有腿。 （ )只有腿,没有尾巴. （ ）只能在水里游。 （ )能在水里游，也能在岸上跳
16、 2..复习词语。出示词卡。 3. 出示生字。开火车读 三、指导写字 1。 师范写 指导左右结构的字。（转，讲) (1)指名读字。 （2）引导仔细观察，提问：这两个字有什么特点？ 回顾课文内容,加深理解朋友间应该真诚对待，有困难时要给予帮助和关心 选择词语填空，再把句子读一读 看词语，读一读，记一记 记住字形，读准字音 读一读 认识结构特点,都是左右结构，左窄右宽 教 学 过 程 教 师 活 动
17、 学 生 活 动 二 次 备 课 3.指导“每”字 (1）写“每”字应该注意哪些关键笔画？ （2)指名书空笔顺。 (3）全班书空。 提问： “每”的第二笔是什么？ 4.指导“半”字 （1）刚才是老师指导同学们写，现在自己看书，对照书上的田字格，看同学们谁的眼力棒，自己看田字格，这个字的每一笔应写在什么位置？ （2）自由练习 （让学生通过上面学习的方法来自己练习“半"，给学生一点空间，让学生自己观察，自己书写） 四、展示作品. 1.这名同学写的怎么样？ 2.你认为好在哪里
18、 五、作业布置 1。每个字练习写两遍。 2。搜集青蛙和小鱼的知识。 书空，记住笔顺 学生自由练习。 回顾笔顺，回答 边写边想,认真书写 0 同桌互相指导，评价书写情况 小组推选写得好的，集体评价 评价书写情况， 同桌之间互相指导 课后完成 板 书 设 计 池塘边的叫声 （青蛙图） （鱼形的生字卡片） 边 半 过 转 连 每 讲 （小鱼图) 课 题 池塘边的叫声 学 校 设 计 者 教 学 目 标 ⒈
19、会写3个字，正确、流利、有感情地朗读课文. ⒉理解课文内容，体会友情的美好与可贵,培养学生关心朋友、帮助朋友的美德。 3。在积极参与学习的过程中,养成良好的习惯，提高自学能力。 教 学 重难点 随文识字，理解课文内容 教 学 方 法 合作探究 教 学 准 备 动物头饰，生字卡片。 课时 第三课时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、创设情境。 1、指名读文，提问：学习了这篇课文之后，你觉得应该如何对待朋友？ 2、同学们，如果有的字你总是记不住读音，有什么好办法？
20、3、出示多音字，指名读词语，提问:你发现了什么？. 干净 干活 背起 后背 很好 好奇 发觉 睡觉 正月 正好 二、描一描,写一写 1。指导半包围结构的字（过、边、连) A 指导书写“过"字 （1）你发现了这三个字都有什么特点？ (2）范写。引导学生观察带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写，以“过”字为例，应该先写里头，再写外头. （3）指名书空. (4）全班书空。注意:横折折撇要一笔写成。 （5)描红,写“过"字。写字时要注意什么? 读文。 思考问题。 认真回忆。思考，汇报，读“金钥匙",懂得
21、把抄写音节用到识字中。 读一读，积累多音字 再积累,组出不同的词语 仔细观察这些字 发现字的特点 了解字的笔顺 正确书空 仿写 生齐说《写字儿歌》：身坐正,心要静，两脚平放头稍低，一定做到三个一. 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 B。指导书写“边，连”。 1、写这两个字要注意什么？ 2、向学生提出要求: 先描再写。 注意先写什么。 四、引导探究： 1、还记得它们是什么结构的字？两部分的大小
22、有什么特点？ 2、还有哪些字是走之儿旁?走之儿旁表示什么意思？ 3、还有一个偏旁也和”走路”有关，双人旁。想一想，还有哪些字是双人旁的？ 五、总结： 这节课里，你有什么收获？ 认真回忆，汇报 按照正确的笔顺,描一描,写一写 思考，发现特点，同桌互说， 回忆学过哪些带有走之旁,同桌互相启发 回忆学过哪些带有双人旁的字。 汇报，交流 板 书 设 计 池塘边的叫声 这 连 边 过 课 题 语文天地9赠汪伦 学 校 设 计 者 教 学 目 标 1、深入理
23、解古诗的内容及作品渗透的感情. 2、理解“欲”、“闻”、“不及”的意思。 3、背诵本诗,并改成现代文或尝试写诗。 教 学 重难点 理解古诗的内容及作品渗透的感情。 教 学 方 法 合作交流 教 学 准 备 古筝曲 课时 1 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 一、导入新课,出示课题。 古诗都有其鲜明的节奏和很美的意境，今天学习古诗要懂得作者怎样抓事物的特点,怎样抒发自己的感情的,是怎样做到情景交融的。 二、教师出示古诗
24、 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 三、理解诗题，作者简介。 《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠"是“送给”的意思。汪伦，是李白的好朋友，今安徽省泾县人，诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白作这首诗留别。 四、教师指导读准字音。 六、学生个别读,自由读。 七、教师范读，学生划出不理解的地方。
25、 自由朗读 边读边想象，要在头脑中留下初步印象。 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 二 次 备 课 八、释词译句。 对感悟诗句有困难的，教师予以点拔、交流。 (李白我坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来齐着脚步节拍唱歌的声音. 即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深哪！） 九、解读诗意。 1、诗主要写送别，汪伦送李白方式有何独特性？ 2、课文第3、4句，用什么修辞方法？这两句抒发了什么感
26、情？ 十、朗诵想象。 十一、总结学习古诗的方法（小黑板出示） 一读：理解题目，了解字词; 二读：连词译句，连句译全诗； 三读:入景入情，熟读成诵。 十二、创造性写一个和同学或亲人送别的篇段,能写成诗歌形式的，就写成诗歌形式,不能写的。仿照译句写一个片断。教师朗读上一学年一学生模仿《赠汪伦》写的一首诗： 赠外婆 吴岑岑 岑岑乘车将欲行， 忽闻窗边叮咛声。 秋时朝阳暖如火， 恰似外婆送我情。 十四、学生开始作业。 边读边将词语的意思串联起来。（读通） 要求学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。 试背 仿写 板 书 设 计 赠汪伦 离别 依依不舍
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