上册语文八单元.doc

第八单元内容简析：第八单元以“爱是什么”为主题，安排了3篇精读课文掌声一次成功的实验给予树，1篇阅读课文好汉查理和“语文园地八”。爱不是抽象的，可以用不同的方式来表达。掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活；有了危险，应该让别人先脱离危险；要送给别人善良、仁爱、同情和体贴；要给别人带来快乐。这些故事都是告诉学生什么是爱，怎样去爱别人。让世界充满爱，人人都献出自己的爱，我们的生活才会变得更美好。教学目标：1、 阅读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会关爱别人，学会感激别人的关爱。2、 随文认识汉字共23个，会写字38个。3、 通过朗读、观察、查询、交流、讨论等方式，丰富积累语文知识。4、 通过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。教学重、难点：1、 读爱的故事，发现生活中“爱”的故事，体会“什么是爱”，学会关爱别人，学会感激别人的关爱。2、 随文认识汉字共23个，会写字38个。3、 过各种朗读练习和表演课本剧，丰富语感，深刻感悟文章主题。教学安排：掌声 3课时一次成功的实验 3课时给予树 3课时好汉查理 2课时语文园地八 5课时29 掌 声教学目标：1、 学会独立预习课文。2、 认识10个生字，会写13个生字。3、 有感情地朗读课文，摘抄让自己感动的句子。4、 了解课文的主要内容，勾画出表现英子变化的语句。体会文章表达的思想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。5、 能主动与同学交流不懂的问题。教学准备：字典、课文插图、摄相投、词语卡片教学时间：3课时第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？2、今天我们一起来学习掌声。3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）1、 谈谈自己的亲身体会。2、齐读课题。3、说说自己的想法。二、初读课文1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字读拼音认读。 2、请四人学习小组合作学习课文后的生字，注意看清音节，读准字音。3、反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。4、出示词语：小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励反馈检查。指名读。5、再读生字。看一看这些生字组成的词语你会不会读。6、再读课文。7、课文主要讲了一件什么事？1、自由读课文，扫除读音障碍。2、四人小组合作学习生字。3、汇报学习情况。游戏巩固识字。指名读，开火车读，齐读。4、认读词语。同桌互读，小组轮读。5、指名读，男生读，女生读。6、指名分段读课文。读得不好的部分请同学一起来读通顺。7、主要同学们的掌声，试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁，走向充满希望和欢乐的生活。三、指导书写1、 出示：愿、姿、势2、 范写3、 指导书写。1、认读生字。2、 观察，书空。3、 完成写字练习。第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、出示词语。2、出示生字。3、指名分段读课文。1、认读词语。2、认读生字。3、分段读文。二、精读课文1、同学们，掌声这个感人的故事中的小主人公英子，也曾经得到过同学们的掌声。还记得吗，同学们给了她几次掌声？2、打开书，默读课文，找出两句直接写掌声的句子。3、第一次同学们为什么给英子掌声呢？自由读课文，划出有关句子，可以把你的感受写在课文空白处。同桌交流。4、集体交流，随机引导感悟。（1）英子是个怎样的孩子？ 齐读第一段中有关句子。（2）轮到英子上台讲故事了，可她犹豫了，她心里怎样？你是从哪些词语感受到英子此时的内心？你们看她的“眼圈红红的”，她在心里说（3）你们看“英子的泪水流了下来”。这是第二次写英子哭了，可这时英子的心情还是痛苦的吗？为什么？（4）是呀，没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。来，我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。 如果你是英子的同学，你会用掌声告诉她5、齐读第三段中有关句子。6、请同学们自己读一读有关句子，想想：第二次掌声是在什么情况下响起的？ （1）指名回答。（2）如果你是英子的同学，这次你想在这掌声中表达些什么呢？7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她有太多的话想对同学们说，她想说：1、给过她两次掌声。2、默读课文，找出直接写掌声的句子。3、按老师的要求寻找相关的句子，并与同桌进行交流。4、集体交流，感悟课文。（1）找出有关的句子读一读，体会英子的自卑。（2）体会英子的心情，想想英子想说什么。（3）这个时候英子的心情应该是很激动，同学们给了她鼓励的掌声。（4）说说同学们给她掌声的理由。5、齐读第三段。6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。（1）指名找出句子读一读。（2）这次会告诉英子，你的故事讲得真棒，你是好样的！7、想想英子当时会说些什么。三、品读课文1、指导朗读第三自然段。比较两次“一摇一晃”。个别读，男女生分别读。2、同学们，让我们带着对英子的关爱，有感情地朗读这一段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。齐读。1、指名分段读课文。2、齐读第三段。第三课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、出示生字。2、这节课继续学习课文。1、认读生字。2、了解本节课的学习任务。二、理解课文1、简单回顾课文内容。2、有了同学们的掌声，英子变了。从哪里看出？齐读第四自然段。3、英子为什么会有这些变化？4、联系全文想一想，从英子的变化中，你想到了什么？5、如果让你给英子回封信，你会写些什么呢？1、英子是个小儿麻痹症患者，所以从来就自卑，总不愿在人前露脸，但故事会上，同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了她的人生。2、带着问题读第四自然段。3、联系英子给我的来信来理解课文。英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气，所以特别珍惜同学们的掌声。4、联系全文谈谈自己的理解。5、说说自己的想法。三、指导书写1、出示：吞、绪、普、鼓、励2、范写。3、巡视、指导。1、认读。2、观察，书空。3、练写。教学板书：29 掌声原来的英子：文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁）热爱的掌声（关爱）受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐、说笑、跳舞（开朗）作业：1、 课后我会写221完成。2、 给英子写封回信。3、 积累文中的好词好句。4、 预习下一课。31 给予树教学目标：1、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3、默读课文，提出自己不懂的问题。教学重点：继续学习独立预习。教学难点：初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。教学准备：生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投教学时间：三课时第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、板书课题，正音：多音字“给”在课题中念“”。2、12月25日我们刚过了圣诞节，你知道圣诞节的来历吗？1、正音，齐读课题。给多音字注音组词。2、简单介绍圣诞节的来历。说说自己所了解的有关圣诞节的知识。二、初读课文1、要求自由初读课文，扫除读音障碍，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名分段读课文，想想每段都主要写了什么？3、课文是按什么顺序写的？4、出示生词：圣诞节、试探、诚挚、分享、沉默不语、援助、棒棒糖、仁爱、如愿以偿5、四人小组合作学习生字。巡视了解学生自学情况。6、检测生字的学习情况。“予”与“子”进行区分。“偿”与“尝”进行区分。“援”与“缓”进行区分。7、齐读课文。1、自由轻声读课文，初步了解内容。这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子20美元到商场里去给大家选购圣诞礼物，金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气，金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃，我激动的拥抱了她。2、指名分段读课文。说每个自然段的主要内容。3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。4、认读生词。5、四人小组合作学习生字。6、汇报生字的学习情况。小组汇报识字情况。7、分男女读课文。三、指导书写1、出示要写的字：予、仁、担、裕、猜、即、卡2、范写：予、裕、即3、巡视指导。1、认读生字。2、观察，书空。3、完成练写。第二课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、听写上节课所写的生字。2、出示带生字的词语。1、听写生字，订正。2、认读词语。二、精读课文1、文中的“我”感情先后发生了哪些变化？快速地浏览课文。2、我为什么会有这样的情绪变化？3、鼓励同学自由发表自己的意见，展示小组学习的成果。（1）关于“我”担心的原因比较句子，体会情感，指导朗读。“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（他们不可能买到好的礼物。）出示：我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们不可能买到很多很好的礼物。你们读读这两句话，体会那个句子更好，为什么？指导朗读。（2）关于“生气”：我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时，她为什么又生气了？金吉娅辜负了妈妈的一片好心，看来，她不是一个好孩子，你们同意吗？引导学生读第四自然段，体会金吉娅当时的心情。如果你就是怀抱着洋娃娃金吉娅，你会对那个陌生的女孩说些什么呢？把你想说的话写下来吧！当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题，进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”（3）再读金吉娅说的话。你们知道“我”为什么如此激动吗？指导朗读后，请学生用“不但还以及”把我激动的原因说清楚。1、快速浏览课文，知道：“我”先是担心，继而生气，最后激动。2、同学们带着问题四人小组合作学习课文内容。3、同学们交流、汇报。（1）我只攒了100美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈 。读一读这两句话，体会哪句表达得更好。学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来读出担心的语气来。（2）学生交流：因为她看到金吉娅只买了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生气。不同意。（可以自由发表自己的意见。）将自己想说的话写下来。（3）齐读课文的第五自然段。背诵本段。三、拓展延伸圣诞的钟声敲响了，金吉娅带着礼物来到我们中间，作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀？你认为金吉娅是个什么样的孩子?把自己当作金吉娅的哥哥姐姐，想想你会对妹妹说些什么。根据自己的想法评价金吉娅。第三课时教学环节教师活动学生活动一、复习导入1、出示带生字的词语。2、指名分段读课文。1、认读词语。2、分段读课文。二、演课本剧1、引导学生想一想每一个角色在特定的环境中会做什么动作，会说些什么？2、鼓励四人小组合作演一演课文。3、选两组同学上台演一演课文。1、一起讨论说一说妈妈、哥哥、姐姐、金吉娅在故事中都会做些什么，会说些什么。2、四人小组合作排演。3、展示、评价。三、指导书写1、出示生字：宽、买、糖、盼、卡、贴2、特别指导：卡、糖3、巡视，指导。1、认读生字。2、观察、书空3、练写。教学板书：30 给予树 善良 仁爱作业：1、 有感情读课文。2、 221完成我会写。3、 替那个小女孩写几句感谢的话。4、 预习下一课。32 好汉查理教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。教学重点：独立阅读，有感情地朗读课文。教学难点：与同学自由组合，表演课本剧。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。2、你是怎么理解“好汉”的？1、好汉查理2、谈谈自己对“好汉”的认识。二、独立阅读课文1、巡视，特别关注阅读有困难的学生，帮助疏通语句。2、指导独立阅读。（1）特别关注自学生字、词语有困难的学生。（2）特别关注朗读有困难的学生。（3）指导怎样作有效的批注。3、组织交流，适时点拨。（1）正音。（2）参与小组活动。4、问：故事按什么顺序写的？1、自由轻声读课文，初步了解内容。2、独立阅读，作简单批注。（1）读课文，注意读准生字字音；想办法理解生词。（2）读课文，读通句子，了解课文的主要内容。（3）读课文，思考提出的问题，作简单有效的批注。3、交流独立阅读情况。（1）全班活动：接力朗读自然段，互评。（2）小组活动：一人读一个自然段，互评字音是否准确和朗读是 流畅。4、浏览课文，了解课文叙述顺序，并作简单的批注。第二课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、课文中出现了哪几个角色?2、课文讲了件什么事？1、课文中有查理、杰西、罗伯特先生。2、查理原来是个调皮捣蛋爱搞恶作剧的孩子，放暑假查理喜欢上罗伯特家的长刀。认识了残疾女孩杰西，并陪杰西度过了愉快的暑假。二、细读课文1、出示自学提纲：（1）为什么没有人喜欢查理？（2）暑假过去了，罗伯特先生为什么把自己的刀送给查理？（3）找出相应的句子，用喜欢的口气读一读查理特别喜欢刀的句子。2、检查同学们的自学情况。3 、引导学生体会查理的爱心。你喜欢查理吗，为什么？4、查理都有了哪些变化？找出相应的句子读一读。5、你觉得查理的变化跟哪些人有关？6、你对故事中的这些人物有什么看法？7、读了这篇故事，你受到了什么启发？1、带着自学提纲自学课文。2、汇报，解决自学提纲里的问题。3、有礼貌，有爱心；说话算数，助人为乐。4、读相应的句子，并谈谈自己的感受。5、从文中找一找答案。6、学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是使查理变化的主要原因。7、要做一个对人有帮助的人，奉献自己的爱心，帮助他人，关心他人三、表演课文1、指导小组成员熟读课文，合作进行表演，表现出三个人物各自的内心情感。2、组织表演、评价。1、小组合作预演。先个人表演，组员提出意见，自己调整表演；然后小组合作分角色朗读熟练再表演。2、小组在全班展示、表演，互评。教学板书32 好汉查理查理 从不拿别人的东西、信守诺言、心地善良杰西 友好、乐观、信任罗伯特先生 喜欢并尊重孩子、感谢作业：尝试写“爱的日记”。语文园地八教学目标：1、 围绕主题“夸夸我的同学”进行口语交际，培养交际能力。2、 积累12个ABB或叠词，积累描写神态等的成语12个。3、 熟读并背诵三字经中的八句，鼓励学生主动阅读、背诵三字经中的其他内容，丰富积累古诗文。4、 通过阅读谜面，动脑筋猜字谜。5、 观察生活，自命题，自由选择内容习作，初步学会修改；整理自己本学期的习作并保存。教学准备：三字经，观察同学的长处。教学时间：四课时教学过程：第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入1、我们同学在一起学习、成长也有两年多了，彼此都比较的熟悉，每个人都会有很多的优点，本节课我们要来夸夸自己的同学。2、有意识地表扬两位同学，请这两位同学谈谈在听到老师的表扬后有什么感受。1、 认真听，进入课题。2、谈谈自己受到表扬的感受。二、讨论明法1、讨论：应该如何夸奖别人。2、引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。3、分组交流：先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。4、全班交流。a各小组推荐一名代表在全班说。b师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。 c对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。1、说说自己的想法。2、夸奖别人一定要出自自己的真诚与内心。3、小组合作交流。4、全班交流。三、填写成长卡成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项第二课时教学环节教师活动学生活动一、谈话导入1、教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。2、本次的习作没有主题，范围。1、一起回顾本学期自己的习作写了些什么。2、写自己最想写的话。二、交流拓展1、最近你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。2、范例引路。请学生把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？ 注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。 3、选择自己喜欢的内容进行习作。1、说自己想说的话。2、学习范例。3、独立习作。第三课时教学环节教师活动学生活动讲评习作1、选取部分习作朗读交流，互相议议优点和不足，提出修改意见。2、选择不同层次的三篇作文赏析、修改。3、学生对自己的习作进行修改4、誊写作文。1、读一读自己的作文，听一听别人的意见。2、学着修改作文。3、对自己的作文进行修改，同桌之间互相修改。4、各自誊写作文。第四课时教学环节教师活动学生活动一、我的发现1、板书：我的发现2、正音：ABB式叠词，后面两个字读一声。3、问：你发现了什么？提示：ABB式，都是形容词。4、指导比较，体会ABB式叠词的好处。如：圆和圆溜溜，问你见过生活中哪些东西是圆溜溜的？1、读课题，明白要求。2、自由读，读准字音。3、自由读，发现规律。4、比较，可以结合生活中的现象深入体会ABB式叠词的好处。二、日积月累1、指导学习“读读背背”。（1）正音。（2）鼓励快速背诵。（3）及时补充，简单介绍意思。2、指导学习“读读记记”（1）正音。（2）问：你发现什么？你读懂了哪个成语的意思？总结理解成语的方法。（3）鼓励快速背诵。（4）鼓励灵活运用，及时评价。（5）听写。1、学习“读读背背”。（1）自由读，读准字音。（2）熟读成诵。（3）说说自己读懂了什么。2、学习“读读记记”（1）自由读，读准字音。（2）自由回答，简要说说成语的意思。（3）熟读成诵。（4）选择其中的成语口头说话，互评成语运用是否恰当、准确。（5）抄写并听写成语。三、猜字谜1、板书：猜字谜2、组织“猜字谜”比赛。3、组织交流：你猜出了哪些字？怎么猜出来的？4、鼓励自主编写字谜，猜谜。1、齐读课题。2、自主阅读，自由猜字，把猜出的字写在书上相关的语句旁边。3、全班交流，提出自己猜谜时的困惑，请别人指点。4、个人或小组试着编写字谜，请大家猜。