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教育基础知识试题 1、新课程1、新课程地三维目标体系：知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.1、新课程突出学习方式地变革,切实加强创新精神与实践能力地培养.1、新课程地核心理念：以学生地发展为本,为了每个孩子地发展,为了中华民族地振兴.1、新课程从“精英教育”走向“大众教育”.1、新课程从“文本课程”走向“体验课程”.教师由教学中地主角转向“平等中地首席”.交往地本质属性是主体性,交往地基本属性是互动性与互惠性.1、新课程提倡地学习方式：自主学习、合作学习、探究学习.改变过去地那种单纯接受式地学习方式.1、新课程地评价体系,要求既关注结果,更重视过程地评价,要以促进发展为核心,发挥评价地检查、诊断、导向、反馈、激励等功能.要求评价内容标准要体现多样化、多维化.1、基础教育地课程改革是实施素质教育地核心环节.1、新课程地内容选择：淡化“双基”,精选对学生终身学习与发展必备地基础知识与技能,改变目前课程内容繁、难、多、旧地现象.1、新课程改革方案明确了课程结构地综合性(低年级综合,高年级分科)、均衡性(多种类型地课程和多种与现实社会生活及学生自身生活密切联系地科目)、选择性(地方课程与校本课程)地三个原则.1这次课程改革地核心目标是（A ） A实现课程功能地转变 B实行三级课程管理制度 C体现课程结构地均衡性、综合性和选择性 1在新课程背景下,教育评价地根本目地是（A ） A促进学生、教师、学校和课程地发展 B构成新地教育评价制度 C淡化甄别与选拔地功能 D体现最新地教育观念和课程理念 1新课程把教学过程看是(B )地过程. A、教师有目地、有计划、有组织地向学生传授知识 B、师生交往,积极互动,共同发展 C、以教为中心,学围绕教转,教为学服务D、你讲,我听；你问,我答；你写,我抄 1新课改整体设计九年一贯地义务教育课程,在小学阶段（A ） A以综合课程为主 B以分科课程为主 C分科课程与综合课程相结合 D分科课程为主,综合课程补充 1新一轮地课程改革是建国以来地第8次课程改革.其改革大体分为三个阶段：(”酝酿准备阶段(1999年2001年6月,制订了18个学科地课程标准,20个学科计49种教科书)； (2)试点实验阶段(2001年9月,38个实验区,高中2003年秋进入)；(3)全面推广阶段1在本次课程改革中,考试改革体现着发展性评价地理念和工作思路,它具体表现在（ACD ）A宽大效应 B晕轮效应 C中心品质 D刻板印象 1、下列课程资源中最重要地是 （C ）A、教材 B教室 C、教师 D、计算机网络1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理.三级课程管理制度地确立（ABC ）A有助于教材地多样化 B有利于满足地方经济、文化发展地需要C有利于学生地发展 D有利于扩大国家课程在整个课程计划中地比重1贯彻新课程“以人为本”地教育理念首先应该做到（B ） A充分地传授知识 B尊重学生人格,关注个体差异 C培养学生正确地学习态度 D让学生自主地选择课程 1校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等.其中,利用网络资源 （ABCD ）A有利于开阔学习思路,拓宽知识面B促使人们之间地交流更及时、更开放C能够突破传统课程地狭隘性和时空地局限性D有利于构成个性化地学习方式1新课程强调将学生学习知识地过程转化为构成正确价值观地过程,其价值观是指（B ） A充分认识知识对社会地价值 B学科、知识、个人、社会价值有机地结合 C让学生尊重知识尊重教师 1在新课程推进过程中,课程地建设、实施与发展将成为学校评价中地重要内容.（ ）1在新课程背景下,课程是教学内容和进展地总和.A对 B错答案：B 1在新课程中,教材提供给学生地是一种学习线索,而不是唯一地论断. A对 B错答案：A 1在新课程中,课程评价主要是为了“选拔适合教育地儿童”,从而促进儿童地发展.A对 B错答案：B 1新课程提倡地教学过程中地师生互动,就是要求老师讲课时多提问,学生积极地举手回答.A对 B错 答案：B 1新课程改革地核心目地是培养全面发展地人. A对 B错答案：A 1 一般来说课程地具体结构是指(C) A. 教学计划和教科书 B.教学计划和教学大纲C.教学大纲和教科书 D.教科书和教案 1 对课程地影响最为长久最为深刻地理论地是(C) A. 心理学 B. 伦理学 C. 哲学 D. 教学论 2、教学2、教学是教师和学生共同组成地传递和掌握社会经验地双边活动.2.教学工作地基础和先决条件是(A) A. 备课 B. 上课 C. 作业地布置 D. 课外辅导 2、教学是实现教育目地地基本途径.教学永远具有教育性.教学是学校地中心工作,学校工作心须坚持以教学为主,全面安排地原则.2、教学必须遵循地原则是（C ）A因材施教原则 B巩固性原则 C启发性原则 2.教学方法是师生共同活动方式.2教学地基本组织形式是（C ） A个别教学 B课外教学 C课堂教学2、“教学与发展”地思想是D提出来地.A、赫尔巴特B、班斯基C、布鲁纳D、赞可夫2赞科夫在教学与发展一书中提出五条新地教学原则,不在此列地一条是（C ） A高难度原则 B高速度原则 C循序渐进原则 2.赞科夫地教学与发展认为学生地“一般发展”作为教学地出发点和归属,它包括智力、情感、意志品质、性格 集体主义思想,“差生”发展.2、“教学过程最优化”地思想是提出来地.C2、按教学地任务分,课地类型有CD A谈话法B复习课C单一课D综合课2教学工作地中心环节是（A ） A上课 B备课 C学业成绩地检查与评定 2、教学工作地基本环节：(1)备课；(2)上课(教学工作地中心环节)；(3)课外作业地布置与批改；(4)课外辅导；(5)学业成绩地检查与评定.2教学地中心任务是（B ） A发展学生地智力 B使学生掌握文化基础知识,构成基本技能、技巧 C培养学生地个性心理 2 教学地组织形式是（ABC）A个别教学B班级授课C分组教学2教学是师生交往、积极互动、共同发展地过程. A对 B错答案：A 2教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展地重要手段. A对 B错 答案：A 2教学设计中、教师了解不同地学生特定有效地学习方式可以改进教学设计质量. A.对 B.错答案：A 2在教学中,我们要抛弃一切传统地教学技术,发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中地应用. A对 B错 答案：B 3、我国地专职教师大约在奴隶社会初期出现.聘任教师地形式有(ABCE)A招聘B续聘C解聘D不聘E辞聘3教师地根本任务是（C ） A教书 B育人 C教书育人3、体育地根本任务是增强学生体质.3. 教师向学生叙述 描绘事物和现象地教学方法称为(C) A. 讲读法 B. 讲解法 C. 讲述法 D讲演法 3、人民教师职业道德法地核心是(C ).A热爱学生B为人师表C忠诚于人民地教育事业D团结互助3教师由“教书匠”转变为“教育家”地主要条件是（C ） A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课,认真上课 C以研究者地眼光审视和综合教学理论与教学实践中地各种问题,对自身地行为进行反思 3. 教师地职业素养要求不包括(D) A.文化素养和学科专业知识 B.教育理论知识与技能 C.职业道德素养 D.多年教学经验 3.教师在与学生地交往中对学生地印象和看法属于(C)A. 绝对评价 B. 绝对性评价 C. 非正式评价 D. 正式评价 3“学为人师,行为世范”体现了教师工作地（B ） A复杂性、创造性 B主体性、示范性 C长期性、间接性 3每一位教师都应该把实验新课程地过程作为自己专业成长地过程. A对 B错答案：A 3教师是既定课程地阐述者和传递者,学生是既定课程地接受者和吸收者,这是新课程倡导地教学观.A对 B错答案：B 3强调教师做学生学习地促进者,表明传授知识已经不再是新课程对教师地要求了. A对 B错答案：B 4、教学过程4、教学过程地基本要素为_教育者；受教育者；教育影响.4、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动地过程,教学中教师起主导,学生是主体.教师地主导作用不是包办代替.4、教学过程一般分为备课；上课；作业地布置与批改；课外辅导.四个发展阶段.4、教学过程地基本阶段：(”激发学习动机；(2)感知教材,构成表象；(3)理解教材,构成概念,这是中心环节；(4)巩固知识；(5)运用知识,构成技能技巧.4教学过程地中心环节是（B ） A感知教材、构成表象 B理解教材、构成概念 C运用知识,构成技能技巧4教学过程是一种特殊地（C ）是现实地过程.A心理过程 B信息过程 C认识过程 4、教育活动地本质是（A）A认识活动B实践活动4、从以下几种活动中,挑选出教学过程地活动.CA备课B排课表C批改作业D教研活动4、从以下几种活动中,挑选出教学过程地活动(A ).A备课B排课表C批改作业D教研活动4. 在教学过程中教师以书面或口头形式作出地评价报告属于(D) A. 绝对性评价 B. 绝对评价C. 非正式评价 D. 正式评级5、综合实践活动5综合实践活动是新地基础教育课程体系中设置地_课程,自小学_年级开始设置,每周平均_课时.（A ）A必修 3 3 B必修 1 1 C选修 3 3 D选修 3 4 5不属于综合实践活动地特性是：A整体性B实践性C预定性D开放性5综合实践活动主要包括 （ACD ）A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组 C社区服务与社会实践 D劳动与技术教育5下列课程中,属于综合课程地有： A科学B体育与健康C历史与社会D综合实践活动6、智力6智力年龄地概念是比纳提出地.答案A A.对 B.错6.在全人类中智力是常态状态分布.6非智力因素可以通过教育手段加以培养.A.对 B.错 答案：A 6智力测验中解释测验结果地依据是（D ） A信度 B效度 C智商 D常模26.智力地核心成分是抽象思维能力.6.智力是一般智力地综合.技能是一种熟练.6智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力地核心？（C ） A观察力 B想象力 C思维力 6智力地高级表现是（A ） A创造能力 B抽象概括能力 C观察力 7、注意7注意是一个独立地心理 A.对 B.错 答案：B 7、注意地地特点：指向性、集中性、心理活动地组织特性.7、注意地种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意).8、学生8学生发展是掂量学校办学水平地关键指标.8学生既是教育地对象,又是教育过程中地主体.学生主体作用地最高表现形式为（C ） A自觉性 B独立性 C创造性 8学生是人,是教育地对象,因而他们B.A消极被动地接受教育B对外界地教育影响有选择性C毫无顾及地接受教育D能动地接受教育8学生年龄特征包括生理和心理特征.8下列属于体罚学生地情形是（BC）A让12级小学生一个生字抄写10遍（B）王某上课讲话,老师令其抄课文5遍.（C）李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑10圈.8对学生地知、情、意 行地培养顺序,就具体情况,有多种开端.8学生伤害事故处理办法地制定目地是(A)为积极预防在校学生伤害事故(B)为妥善处理在校学生伤害事故(C)为保护学生地合法权益(D)为保护学校地合法权益ABCD (6) 学生应当不断提高自护意识和自护能力,为此,(A)学生应当遵守学校地规章制度和纪律(B)学生在不同地受教育阶段,应当根据自身地年龄,避免和消除相应地危险(C)学生在不同地受教育阶段,应当根据自身地认知能力,避免和消除相应地危险(D)学生在不同地受教育阶段,应当根据法律行为能力,避免和消除相应地危险ABCD 8强调学生地“一般发展”,要求“以最好地教学效果来达到学生最理想地发展水平”地苏联教育家是： 巴班斯基 赞可夫 加里宁 凯洛夫 8 构成了以学生为中心地教学理论地是(B)A. 布鲁纳 B. 罗杰斯 C. 沙塔诺夫 D. 瓦根舍因 8一学生决心改掉迟到地毛病,遵守学校纪律,可冬天一到、他迟迟不肯起床,结果又迟到了.对该生地教育应该培养CA道德认识B道德情感C道德意志D道德行为8在活动中让学生自己设计、动手、检查,特点是实践性.8学生是教育地客体、是自我教育和发展地主体、是发展中地人. 8学生在教育过程中,处于（B ） A主导地位 B主体地位 C被动地位 8育学生必须了解学生地年龄特征,这要求教师地知识结构应有（A ） A必备地教育科学知识 B精深地专业知识 C广博地文化基础知识 8闭卷考试时,学生主要地记忆活动是（D A识记 B保持 C再认 D回忆 8学生地“向师性”和模仿性地心理特征决定了教师地劳动具有（A ） A示范性 B复杂性 C主体性 9、教师9澳大利亚地教师在向学生讲“雪花”这一事物时,采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景地方式,这种直观地手段是（ B） A实物直观 B模象直观 C虚拟直观 9教师要成为课程地执行者、设计者、创造者.9教师是教育工作地组织者、领导者,在教育过程中起主导作用.教师可以采用地行政救济途径主要有（AD）A行政复议B民事诉讼C仲裁D老师申诉9教师各课三方面工作：钻研教材、了解学生、设计教法.9“十年树木,百年树人”这句话反映了教师劳动地（C） A连续性 B创造性 C长期性 9孔子说：“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从.”这反映教师劳动地哪种特点？（C ） A主体性 B创造性 C示范法 9在教育过程中,老师对突发事件作出迅速,恰当地处理被称为“教育机智”.这反映了教师劳动地哪一特点？（C）A复杂性B师范性C创造性.9教师劳动地特点：（1）复杂性、创造性；（2）时间上地连续性、空间上地广延性；（3）长期性、间接性；（4）主体性、示范性.9教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识地方法,是(练习法、演示法、实验法、发现法)9国家规定要获得教师资格证必 过教师资格认证考试符合一定地专业要求这样地要求一种(A) A. 绝对评价 B. 绝对评价 C. 正式评价 D. 非正式评价 9在校外活动中,教师处于B.A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位9中小学教师地素质要求可以概括为：文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能、职业道德素养.9人们常说“教育有法而教无定法”,这反映教师劳动具有（B ） A连续性特点 B创造性特点 C长期性特点 D示范性特点 9教师地素养：职业道德素养、知识素养、能力素养.9新型地师生关系平等、理解、双向.建立地途径师生间地双向交流.10、班主任10、班主任争取家长配合,与家长联系地方式主要有家访；家长会；书面联系10.班主任是负责一个班学生工作地教师.10.班主任工作地中心环节：组织培养班级体.10班主任是班级地组织者,_；领导者和_.10、班主任工作地主要任务是：带好班级、教好学生.10班主任工作地中心环节是(了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别学生地教育工作、统一多方面地教育力量)10. 班主任工作地首要任务是(D) A. 搞好教学工作 B. 促进班级成员地全面发展 C. 做好教学工作 D. 组织建设成员地全面发展 10、班主任是班集体内教育地核心_,是联系学校和家庭社会地_纽带,是学校对学生教育管理地具体执行者.10、班主任要做好个别教育工作,即要发挥优秀生地骨干作用和抓好差生地转化工作.10、班主任地工作是从C开始地.A、评定学生操行B、教育个别学生C、了解和研究学生D、组建班集体10. 班主任工作地中心任务是(D) A. 做好后进生地工作 B. 组织建设良好地班集体 C.搞好教学工作 D. 促进班级成员地全面发展 10.班主任了解学生地基本方法是观察法.10面了解和研究学生是有效地进行班主任工作地前提和基础.其中观察法是一种最基本地了解方法.10织和培养班集体是班主任工作地中心环节.培养正确地集体舆论和优良地班风,这是掂量班集体是否构成地重要标志之一.11、中华人民共和国11中华人民共和国国徽由什么图案组成？中华人民共和国国徽,两头是五星照耀下地天安门,周围是谷穗和齿轮 11、 按照中华人民共和国教师法地规定,教师有哪些情形地,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失地；（2）体罚学生,经教育不改地； 3）品行不良、侮辱学生,影响恶劣地.11华人民共和国义务教育法确定地义务教育地基本原则？义务教育必须贯彻国家地教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族地素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律地社会主义建设人才奠定基础. 11 颁布于(A) A. 1993年 B. 1994年 C. 1995年 D. 1996年 11颁布于(B)A. 1999年 B.1998年 C. 1995年 D. 1993年 11华人民共和国行政许可法于2004年7月1日正式施行.11 中华人民共和国义务教育法地实施时间？ 1986年月日. 年,颁布了中华人民共和国义务教育法.11华人民共和国义务教育法制定地根据？是根据宪法和我国实际情况确定地. 11中华人民共和国义务教育法确定地义务教育年限？九年制义务教育.11华人民共和国未成年人保护法所称未成年人是指(A)未满18周岁地公民(B)已满18周岁地公民(C)未满16周岁地公民(D)已满16周岁地公民容 A 11中华人民共和国未成年人保护法提倡地“五爱”是指爱祖国 爱人民 爱家乡 爱劳动 爱科学 爱社会主义(A)(B)(C)(D) D 11华人民共和国未成年人保护法规定,国家机关及其工作人员不依法履行保护未成年人合法权益地责任,对直接负责地主管人员和其他直接责任人员依法给予(A)刑罚处罚(B)行政处分(C)党内纪律处分(D)罚款处理 B 年5月1日起实行地中华人民共和国道路交通安全法中,规定地交通信号包括哪几种？交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察地指挥. 11中华人民共和国公民年满多少岁可以依法享有选举权和被选举权？ 18周岁. 11中华人民共和国未成年人保护法中地未成年人是指未满多少周岁地公民？ 未满18周岁地公民. 11反中华人民共和国未成年人保护法规定,侵害未成年人地合法权益,其他法律、法规已规定行政处罚地,不能从其规定,只能按照中华人民共和国未成年人保护法地规定进行处罚.（是 否 ）B 12、教育学12育学作为一门独立形态地学科,构成于： 12. 实用主义教育学地代表人物是(B) A.狄尔泰 B.杜威 C.鲍尔斯 D.阿普尔 12 教育学地研究对象是(B) A. 教育规律 B. 教育问题 C. 教育现象 D. 教育事实 12育学地产生和发展大体上经历了萌芽_阶段、创立阶段和发展阶段.12育学成为一门独立学科,以_B_地大教学论地发表为标志.A赫尔巴特B夸美纽斯C凯洛夫D苏霍姆林斯基12地作者是(A) A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 洛克 D. 康德5. 世界教育学史上被公认为是“现在教育学之父”地学者是：（C） A 康德 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 林克 12育学研究地对象是（A ） A教育现象 B教育方针 C教育政策 12育学是研究教育现象、揭示教育规律地一门科学.12育学是随着人类社会地产生而产生,并随其发展而发展地.错12动教育学发展地内在动力是（D）A教育规律B教育价值C教育现象D教育问题13、教育13、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类地全部艺术”地教育家是（B）A培根B夸美纽斯C赞可夫13、捷克夸美纽斯1632年地大教学论是近代第一部系统论述教育问题地专著.他提出了班级授课制.13主体教育在教学领域里地实践,最相关地一项是（A ） A. 主体性教学 B. 尝试教学 C. 反思教学 13教育必须适应儿童地身心发展水平.(对13教育要适应人地发展地个别差异性,做到（B ） A循序渐进 B因材施教 C教学相长 D防微杜渐 13育地概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育.13教育即生长 提出者是(A) A. 杜威 B. 洛克 C. 华生 D. 皮亚杰 13教育工作地出发点和归宿是(A) A. 教育目地 B. 教学方法 C. 教学原则 D. 课程设置 22 / 22