第十册语文10--16周备课.doc

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课时备课
第10周 第1课时
课 题
16、范仲淹的故事

课型
新授
第2课时
  教学目标
1.学会11个生字,正确读写并理解生词,积累好词佳句。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，感受范仲淹刻苦读书的品质,体会其以天下为己任的精神，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
3。激发学生对范仲淹的敬佩和赞扬之情，培养刻苦读书的品质和以天下为己任的胸怀。
教学重点、难点
教学重点:
抓住重点词句,感受范仲淹刻苦读书的品质，体会其以天下为己任的精神。
教学难点：
领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。
教学准备
学生：收集有关范仲淹的资料。
教师：多媒体课件
教学过程
第二课时
一、复习旧知,导入新课。
1。回顾课文内容，说说课文写了范仲淹的几个故事?用小标题概括。（请发言的同学把小标题写在黑板上)
2。小结学法：抓住主要事件，概括小标题,可以帮助我们快速把握课文内容.
二、直奔主旨,切入要点。
1。读了课文，范仲淹给你留下了什么印象？
(刻苦读书、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……）
2.出示:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
(1）读一读这句话,结合课前收集范仲淹生平事迹的资料，谈谈你对这句话的理解.
(在天下人还没有感到忧虑的时候就忧虑了,在天下人都已快乐之后才快乐。就是时刻把国家的兴亡、人民的饥寒放在首位，为国家的前途担忧，为百姓的生活考虑，把天下太平当成了自己的责任.）
（2）从这句话中，你感受到了什么?
（胸怀天下,志向远大、忧国忧民，以天下为己任……）
（3)再读这句话，感受范仲淹崇高的思想，远大的抱负。
三、品读课文,感悟品质。
为了实现自己忧乐天下的远大抱负，范仲淹是怎样做的呢？
（一)分组学习这四个故事，画出描写范仲淹的言行的语句，在令你感动的地方写出自己的感受。
（二)讨论交流，感悟理解.
1.只身苦学
累了,就用冷水洗脸;饿了,就用稀粥充饥。
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书,钻研学问。
（1）有感情地读一读这两句话，说说自己从中感受到什么?
(2）理解“废寝忘食"。引导学生展开想象,想一想范仲淹是怎样废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
(3）指导朗读。
2。划粥割齑
那时,他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。
然而，范仲淹对这种清苦生活毫不介意。他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书,直到夜半才和衣而眠。据说，他曾五年未解衣就寝。
（1)对于第一句话描述的情景，文中用了一个成语来概括，那就是——(划粥割齑）
（2）你吃过凉米粥吗？感觉怎样，如果每天都只让吃凝冻的米粥和咸菜，你会怎么样？
但这样的生活，范仲淹却过了很多年，并且对它毫不介意。有人说，范仲淹艰涩的生活有点像孔子的贤徒颜回“一碗饭，一瓢水，在陋巷,他人叫苦连天,颜回却不改其乐。"
（3）引读:范仲淹的生活及其清苦,但他毫不介意。他--(生接读：发愤苦读……五年未解衣就寝.
3.谢绝佳肴
“一天，……请你千万不要生气”
(1）找出这段话中的一对反义词。（美味佳肴—-粗茶淡饭）
（2）理解“美味佳肴”和“粗茶淡饭"
（3）范仲淹为什么宁食粗茶淡饭，不吃美味佳肴？
（4）分角色朗读这个故事。
4.闭门不出
可是范仲淹却闭门不出，仍像往常一样埋头苦读。
但范仲淹只随口说了句“将来再见也不晚”，连头也没抬又继续读书。
（1)对比其他师生和范仲淹对见皇帝的不同表现，体会范仲淹的自信、刻苦。
（2）指导朗读。
（三)寻找动因
1.范仲淹为什么他要这样刻苦学习呢？请同学们再次深入课文寻找答案。
2.出示
有人曾经问起范仲淹的志向，他说:“我的志向，要么当个好大夫,要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。
（1)师讲故事——范仲淹从小立志当宰相，生谈感受。
（2）正因为范仲淹从小胸怀天下,志向远大，所以他才连岁苦读，从春至夏，经秋历冬，别人看花赏月，他只在六经中寻乐。数年后，范仲淹对儒家经典，诸如《诗经》、《尚书》、《易经》、《三礼》、《乐经》、《春秋》等书,已堪称大通，最终如愿走上了治国为民的从政之路，实现了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。后人赞颂他:“云山苍苍，江水泱泱，先生之风,山高水长。”
(3）指导朗读最后三个自然段
四、拓展延伸，提升文本
1。出示范仲淹墓的图片及欧阳修为他写的碑文:
范仲淹二岁而孤，家贫无依.少有大志，每以天下为己任,发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身.乃至被谗受贬,由参知政事谪守邓州。仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。常自诵曰：“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也."
-—-—-选自宋＆＃8226；欧阳修《资政殿学士户部侍郎文政范公神道碑铭并序》
2。再论范仲淹是一个的人.

修正栏

题组设计：
读了这篇文章，你想说些什么？动笔写下来。
板书设计：
16、范仲淹的故事

　　　　先天下之忧而忧,后天下之乐而乐
　　　　　　　　　　　　闭门不出
　　　　　　　　　　　　谢绝佳肴
　　　　　　　　　　　　划粥割齑
　　　　　　　　　　　　只身苦学
云山苍苍，江水泱泱,先生之风，山高水长。
教学反思：

课时备课
第10周 第2课时
课 题
17体育课
课型
新授
第1课时
 教
学
目
标
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个生字,正确读写词语.

教学重点、难点
能正确朗读课文。学会本课10个生字，认识2个生字，正确读写词语。
教学准备
1、进行课前预习，读通课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读.
教学过程
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们,你们喜欢体育课吗?为什么？今天，我要带领大家一起走进一节充满爱和感动的体育课。（板书课题齐读）
2、学生质疑，师梳理问题。
（问题预设：体育课上有哪些人？他们在干什么?作者为什么要写这节体育课？……）
二、初读课文，自学生字新词。
1、自读课文，读准字音,读通句子。
2、指导书写,要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导“膝”、“憋"两个字.
三、再读课文，整体感知.
1、默读课文，边读边思考:课文写了一件什么事?
2、指导学生从原因、经过、结果入手简练概括课文主要内容。
四、布置作业
1、熟读课文.
2、积累文中的好词好句.

修正栏

题组设计：
熟读课文。积累文中的好词好句。
板书设计：
人物： 做什么：

教学反思：

课时备课
第10周 第3课时
课 题
17体育课
课型
新授
第2课时
 教
学
目
标
1、引导学生把握课文内容，了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下,是怎样爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。
2、领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
教学重点、难点
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的.
教学准备
1、进行课前预习,读通课文，运用已掌握的识字方法,自学生字新词，查字典理解不懂的词语。
2、有条件的学生可以找来《爱的教育》这本书读读.
教学过程
一、课题导入,整体感知。
（一）这节课我们继续学习第17课《体育课》.（板书课题齐读)
(二）回顾上节课所学内容，明确本节课的学习目的。
二、顺学而导,深入文本。
（一）解决“体育课上发生了什么事情？”的问题。
1、引导学生找到相应的段落，自读课文，思考相关的问题。
2、读中品词析句，引导体会涅利爬上横木顶上的困难之大。
(1）默读课文，边读边画出文中爬上横木的同学名字以及描述他们爬横木的语句。
（2)学生汇报交流，教师出示相关的语句。
(3）反复朗读句子，引导学生读有发现。
（4）学生抓住有关语句和在对比中进行交流体会。
（5）指导朗读。
3、读中品词析句,引导体会对涅利的认识。
（1）涅利那么瘦弱，他为什么能爬上横木顶?
（2）同桌讨论后再交流。
（3）自读课文，边读边画出老师和同学关心、鼓励涅利的语句。
（4）反馈交流.
（5)教师出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句，学生边读边联系上下文体会：涅利是个怎样的孩子？
（6）学生交流。（学生结合具体的语句说自己的体会和感受:自信、自立、努力、坚强、锲而不舍……）
（二)解决“体育课后发生了什么事情？”的问题。
1、读中品词析句，引导体会大家是如何赞扬涅利的。
（1）默读课文，边读边画出赞扬涅利的句子.
（2）学生汇报交流，教师出示相关句子。
(3）教师创设情境，引导学生用上这些语句夸一夸涅利。
(4）拓展思维：同学们,如果你当时也在场，你想对涅利说些什么？（学生自由抒发对涅利的敬佩和赞叹之情.)
2、读中品词析句,引导体会对涅利母亲的细节描写。
（1)听到这么多赞扬涅利的话语，涅利和他的母亲感受如何呢？自读最后一个自然段。
（2）指名反馈。
（3）默读课文,边读边画出对涅利母亲细节描写的语句。
（4）学生汇报交流,教师出示相关句子，引导学生重点研读：
①为什么“每说出一个字，都让她费了很大的劲儿?”
②涅利的母亲怕同学们会怎样？
③为什么低着头从学校外面走过去,不敢往学校这边看？
（5）引导学生抓住母亲对孩子的爱进行交流汇报。
三、回归整体,升华认识.
(一）围绕板书，说说体育课上发生了什么事情，从而明白作者是怎样通过人物的语言、行动来表现人物特点的。
（二）教师小结。
1、归纳本节课的学习方法。
2、激发学生勇敢、快乐的面对生活。

修正栏

题组设计：
1、推荐读《人生更短的东西》和《快乐生活的哲学》两篇文章。
2、写读后感受。
板书设计：
涅利：自信、自立、努力、坚强、锲而不舍
老师和同学：关心鼓励
涅利的母亲：爱孩子
教学反思：

课时备课
第10周 第4课时
课 题
18虎口藏宝
课型
新授
第1课时
 教
学
目
标
1.指导学生认识“瞥、栩、眶、忡、蝶”5个生字,学会“瞥、瓷、栩、寄、琢、眶、遮、胶、陌、堪、晕、歹、徒"13个生字，掌握“瞥见、陶瓷、栩栩如生、琢磨、眼眶、遮掩、胶卷、陌生、疲惫不堪”等词语。
2. 引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容。
教学重点、难点
重点：学习本课生字。

难点：引导学生认真阅读课文，提出不懂的问题，把握课文内容.
教学
准备
生字小黑板
教

学

过

程
一、导入
同学们,看到《虎口藏宝》这个题目,你有什么疑问要提出吗？面对这个题目，你又想知道什么呢？

二、初读预习
1.自读课文,边读边画出本课生字和不懂的问题，想一想：课文讲了一个什么故事？
2.指名读课文，读后进行简单评议。
3.组织交流.
（1）课文讲了一个什么故事？
（2)提出自己不懂的问题。

三、检查预习
1．读词

　　纳塔利威廉

（1）指名读
(2)出示：疲惫不堪
(3）指名读
(4）疲惫不堪什么样？
（5）在疲惫不堪时说的话，该怎么读？
(6）出示句子

　　“纳塔利,你父母呢?”

2．“虎口藏宝"的“宝”指什么？（胶卷）
3．谁藏的?为什么藏？怎么藏的？通过读书初步解疑。

四、理清文章层次
1．全文围绕着“藏”字，分几部分来写的?
第一部分（从开头到“他为什么又要让我再把它藏起来呢？”）写纳塔莉从陶瓷虎口中发现了一卷胶卷。
第二部分（从“纳塔莉把胶卷塞进衣服口袋……”到“好了，大功告成！"）这部分写陌生人搜查胶卷、纳塔莉藏起胶卷、歹徒枪走被调了包的胶卷的过程。
第三部分（从“那两个家伙一溜烟似的离开了……”到结束)写威廉叔叔知道纳塔莉巧妙地保住了胶卷惊呆了，高兴地夸奖纳塔莉“真是个聪明的孩子”。

修正栏

题组设计：
书写本课生字
板书设计:
18虎口藏宝
课文讲了一个什么故事?
“虎口藏宝"的“宝"指什么?（胶卷）
谁藏的？为什么藏？怎么藏的?
教学反思：

课时备课
第10周 第5课时
课 题
18虎口藏宝
课型
新授
第2课时
 教
学
目
标
1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。
2。领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。
教学重点、难点
教学重点:
引导学生读懂课文,了解纳塔莉在十分危急的情况下，能够机敏地地将陶瓷虎口里藏的宝物——胶卷进行调包，躲过了歹徒的搜查，保护了胶卷的故事，体会纳塔莉的聪明、机智和勇敢.
教学难点：
领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点。
教学准备
准备写有塔莉玛言行、心理的小黑板
教学过程
一、导入
上节课我们初读了课文，谁来说说这篇文章主要写了谁的一件什么事？

二、深入学习,感悟理解
（一）抓人物言行、心理，体会文章主要内容
1．浏览全文，“塔莉玛"给你留下了什么印象？(聪明、机智……）
2．从哪些语句中体会到的，用笔画出塔莉玛的动作、心理，仔细读读,谈谈体会。
3．小组分角色朗读
(二）朗读体会
1．分角色小组内练习
2．小组汇报,全班同学中你认为谁读得好，为什么？（评读)
3．指导后练习朗读
4．师生对读
5．分角色朗读全文

三、拓展活动
根据课文内容，进行表演

四、巩固练习
1。读本课生字，说一说自己是怎么记住它们的。
2。读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题)
3。读读写写.（课后练习第4题)

修正栏

题组设计:
1.读本课生字,说一说自己是怎么记住它们的。
2。读句子，回答括号里的问题。（课后练习第3题）
3.读读写写.（课后练习第4题）
板书设计：
18虎口藏宝
塔莉玛 语言： 聪明
动作： 机智
心理: 勇敢

教学反思：

课时备课
第10周 第6课时
课 题
19顶碗少年
课型
新授
第1课时
 教
学
目
标

1、认识并掌握本课生字词。
2、了解文章主要内容。
教学重点、难点
认识并掌握本课生字词。
了解文章主要内容.
教学准备
生字小黑板
教学过程
一、生活切入，激趣燃情
1、谈话导入:同学们，看过杂技表演吗?都看过哪些杂技表演呢？
2、师生谈话引出课题:同学们,我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演.但在这成功的背后,饱含着演员们多少汗水和泪水。正可谓“台上三分钟,台下十年功。"今天，就让我们一起去看一场惊心动魄的杂技表演吧，让我们认识一位顶碗少年。
3、教师板书课题
（设计意图：引导学生从说他们喜欢的杂技表演开始，从现实生活经验中,了解杂技演员的不易和艰辛，唤醒学生情智，调动他们学习的积极性。）
二、提纲挈领,整体感知
1、检查预习效果，
检查生字生词读音
1指名读生字，纠正发音
2小组合作，互相检查
3齐读生字，组词练习
4检查生字书写
2、引导整本感知.
（1）课文讲了一件什么事?
（2）作者是怎样评价这位顶碗少年的?
3、交流、反馈
(设计意图：以学生为主体，把学习课文的主动权还给学生，让学生在自读中走进文本，融入文本，提高独立阅读能力。教师适当提出自读要求，避免了学生盲目地阅读，帮助学生提高阅读效率。)
修正栏

题组设计:
生字组词
课文讲了一件什么事？

生字小黑板
板书设计：
19顶碗少年
课文讲了一件什么事？

教学反思：

课时备课
第11周 第1课时
课 题
19顶碗少年
课型
新授
第2课时
 教
学
目
标
1、抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写，了解少年是怎样从失败到获得成功的,从中受到启迪。
2、理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情.
教学重点、难点
重点：抓住课文对顶碗少年的动作、神态的描写,了解少年是怎样从失败到获得成功的，从中受到启迪。
难点：理解课文中耐人寻味的语言，体会作者表达的思想感情.
教学准备
描写顶碗少年的动作、神态的句子的小黑板
教学过程
一、品词析句，强化语感
（一)教师谈话过渡:在文中，作者称这位顶碗少年为“强者”。作者为什么会称他为“强者”呢?你从文中的哪些语句感受到他是一位“强者"?自由地读课文，你可以边读边在书上圈一圈，画一画.
(二）重点引导学生抓住以下句段，感悟哲理
预设（一)第一次表演
“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗……那一大叠碗突然从他头上掉了下来！"
(1）从这些句子中,你读懂了什么?你是从哪些词语中体会到的？
（2）教师创设情景，指导朗读:同学们，少年娴熟柔美的动作带给了我们美的享受，可那摇摇晃晃的碗却让我们不由得紧张起来,让我们把那份紧张读出来。
(3）教师谈话过渡:可是，意外还是发生了，那一大叠碗从少年头上掉了下来，此时观众的反映怎样?少年的表现又如何？
“台上，却并没有慌乱……”
（4）此时少年的心情是怎样？（引导学生抓住神态“微笑着，动作鞠了一躬”来体会少年歉疚的心情）
（5）教师提问：此时此刻，少年心里会想些什么呢？
（6）小结
预设（二）第二次表演
“于是，音乐又响起来,碗又高高地顶到了少年头上……碗，又掉了下来……”
（1）你读懂了什么？从哪些词体会到的？
（引导学生抓住“很沉着”、“不慌不忙”等词体会少年的沉着坚定,毫不气馁）
(2）是呀，当音乐再次响起，我们多么希望表演能顺利完成,可表演还是失败了，此时此刻,少年的心情又是怎样的呢?
“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了.”
（3)看到少年的再次失败，观众有何反应呢?观众在议论写什么呢？
（4）教师引读：是呀，再一次的失败严重地打击了少年的自信心，这　　　　　　
使他——面对如此多热情的观众，又一次的失败，让少年愧疚不已,于是他——
预设（三）第三次表演
“当那叠碗又剧烈晃动起来,少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”
（1）指导有感情地朗读这一句话
(2）师：同学们，顶碗少年的成功容易吗？他经历了几次失败?为什
么经历了两次失败后,少年还能成功？
（一方面来自老者的鼓励，另一方面是少年有坚持不懈，勇于拼搏的精神。）
（3）创设情境，引导想象：
那位白发老者对顶碗少年说了什么呢?
(设计意图：引导学生学会抓住关键语句体会作者所要表达的思想感情的
阅读方法．尊重学生个性化感悟，引导学生抓住人物的神态动作描写，感受人物内心世界）
二、拓展延伸,迁移运用
（1）同学们,少年的成功容易吗？他经历了几次失败?假如这位顶碗少年
就在你的面前,你想对他说些什么呢？你们从中受到了怎样的启发呢?
（2)经历了两次失败之后，少年终于获得了成功，每当作者想起这个
顶碗少年，心里总会有微微的激动,在作者心中他是一位真正的强者，是他给了作者人生的启迪。
“只有敢于拼搏的人,才可能取得成功.在山穷水尽的绝境里，再搏一次，也许就能看到柳安花明！……启迪。
（3）拓展练习，补充句子
在_______________，再搏一下,也许_____________________。
（4)此时此刻,你想对顶碗少年说些什么?
（5）再次朗读最后一段
(设计意图：让学生在读作者的启迪中，感悟人生的哲理。在拓展练习中,得到语言文字的训练）
三、总结提练，升华情感
（1）师生对话总结：同学们，人生的道路上不可能一帆风顺，不经历
于风雨，怎么能见彩虹。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。
（2）老师引导再读最后一段。
四、推荐阅读，开阔视野
《送报少年》《奇迹》
修正栏

题组设计:
1、补充句子：
在_______________,再搏一下,也许_____________________。
在_______________，再搏一下，也许_____________________。
在_______________，再搏一下，也许_____________________。
2、那位顶碗少年的师傅，对顶碗少年低声说了些什么？顶碗少年听后是怎么想的？试着写一写。

板书设计：
19顶碗少年
第一次：失败
第二次:失败
第三次：成功
只有敢于拼搏，才能取得成功

教学反思：

课时备课
第11周 第2课时
课 题
20＊失去的一天
课型
新授
第1课时
 教
学
目
标
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间.
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。
教学重点、难点
引导学生默读课文.读懂课文内容,理解“失去的一天”的含义,从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备
小黑板，黑板上书写：
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
教学过程
一、导入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天,这一天里都失去什么了？）

二、初读课文
1．读读课文,试着回答自己的问题。
2．检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子.
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3。正确流利地朗读课文
4．文章主要讲了一件什么事？
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、学习课文
1。为什么说佩佳失去了一天？
出示小黑板:

妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

请同学们读读课文,然后画出佩佳在这一天中的表现,再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿再开始干活吧"，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再推，最后一事无成。
其他人：
拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，看建筑工人新砌的一堵墙,面包师制作的面包，图书馆里一天中人们看完后还回来的书。
3。别人在这一天里做了很多事，而佩佳什么也没做，他能弥补回这天没做的事情吗?（不能，因为每一天人们都会做很多事，时间是不会倒流的。）
4.佩佳错在哪呢？（觉得今天的事情可以放在明天去完成。)
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了.
讨论：佩佳到底明白了什么？（时间一去不复返，要珍惜时间）

四、总结
谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的？
修正栏

题组设计：
1、 抄写本课生字新词
2、 检讨自己浪费时间的行为，下节课与同学交流

（小黑板）:妈妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。"
板书设计：
20＊失去的一天
拖拉机手
建筑工人 忙忙碌碌
面包师
图书馆里的人们
启示:
要珍惜每一天

教学反思：

课时备课
第11周 第3课时
课 题
语文百花园四
课型
新授
第1课时
 教
学
目
标
1．能读写带关联词语的句子。
2．通过交流，掌握深入理解含义深刻句子的方法.
3．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代文。
教学重点、难点
教学重难点:
运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代文。
教学准备
写有名言的小黑板
教学过程
一、理解与运用
读下面的句子，体会带点词语在表达中的作用.
1．只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。
(“只有……才”是一组表示条件关系的关联词语。“只有”表示唯一的或必需的条件,“才”表示在这种条件下出现的情况或结果。)
2.老兄误解了,我不是不想吃,而是不敢吃。
(“不是……而是”是一组表示并列关系的关联词语。“不是"提出所要否定的人或事物，“而是”提出所要肯定的人或事物，而且意在肯定，具有强调的作用。)
3。威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡.
（“既……又”是一组表示并列关系的关联词语。在意义上表明人或事物同时具有两个方面的性质或情况.）
4。从上面带点词语中任选一组写一句话。

二、拓展与交流
1．在阅读课文中，大家会遇到一些含义深刻的句子，怎样才能深入理解这些句子呢？读读书上介绍的方法。
2．小组交流自己在平时阅读的过程中，遇到了一些含义深刻的句子时，是怎样去深入理解的.
3．全班交流
4．全班交流在本单元学习或课外阅读中，有什么收获和体会。

三、阅读平台
1．读课文，想想文章写了一件什么事？
2．林肯给你留下了什么印象？
3．为什么所有的嘲笑声变成了一阵阵热烈的掌声？

四、积少成多
1．读读这些名言警句，想想它们都是什么意思?
2．教师适当引导.

出示小黑板：
(1）“有勇气的人，心中必然充满信念。”
这是古罗马伟大的雄辩家、拉丁散文大师、政治家、哲学家关于勇气的一句名言，讲勇气与信念的必然联系。有勇气的人，心中必然有自己可以确信的看法.
（2）“真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。”这是古罗马塞涅卡的一句名言,以真金是在烈火中炼成的，来讲勇气是在困难中培养起来的道理。
（3）“丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人，便什么都完了。”这是西班牙作家、诗人、剧作家塞万提斯讲的一句名言，讲树立勇气的重要。一个人失去了财富会带来很大的损失，但这个损失以后还有机会补救，如果丧失了勇气,就一切都完了.

3．试着背背这些名言警句
修正栏

题组设计：
1、背这些名言警句
2、造句：

板书设计：
语文百花园四 小黑板：
1有勇气的人，心中必然充满信念.
2真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。
3丧失财富的人损失很大；可是丧失勇气的人,便什么都完了。

只有……才 条件关系
不是……而是 并列关系
既……又 并列关系

教学反思：

课时备课
第11周 第4课时
课 题
语文百花园四
口语交际《电话留言》
课型
新授
第2课时
 教
学
目
标
1．敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
2．引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧.
3．能向别人学习，倾听他人的发言或表演。
教学重点、难点
引导学生学习电话留言的技能或发手机短信的技巧。
教学准备
教具，电话或手机模型2个
教学过程
一、谈话导入
在现代社会打电话是人们生活中常用的通讯方式。但有时候电话通了,你想通话的那个人却不在；有时候对方又是录音电话，这就需要你留言，这个时候，我们该怎样说话呢？
1．阅读教材中“活动建议”部分,想想电话留言活动内容和要求。
2．确定打电话的具体内容。
3。设置电话留言的情景。
4。自由组合,模拟进行电话留言活动。

二、进行活动评价
1。阅读教材中“活动评价”部分，明确评价要求。
2。进行评价
三、指名留言、评价
1、找1—2组现场表演
2、进行评价

修正栏

题组设计：
模拟进行电话留言活动

板书设计:
口语交际《电话留言》
确定打电话的具体内容
明确评价要求

教学反思:

课时备课
第11周 第5、6课时
课 题
语文百花园四
《我和××》
课型
新授
第3、4课时
 教
学
目
标
1．能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚.
2．能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点，将文章内容写具体。
3．语句通顺、表达有一定条理.
4．有自己的真实感受。
教学重点、难点
能通过对人物语言、动作、神态的描写突出人物特点,将文章内容写具体。
教学准备

教学过程
一、谈话导入
在日常生活中,同学经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路;或使你……今天你就选择其中一个，和同学交流交流.

二、小组出代表，全班交流，互相补充
评价交流标准:
1．“我和××”属半命题作文，习作中不仅写“我”还要写“××”，写两人之间发生的事情.
2。要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象?在这些交往的事件中，你们之间的感情有怎样的联系或发生过
怎样的变化？是互相理解，或是互相支持；是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂……

三、学生进行习作，教师注意发现有新意的习作，随时向大家推荐

四、学生习作之后认真自我修改，与同学交换习作，互相修改

五、优秀作品欣赏
修正栏

题组设计:
书写作文
板书设计:
我和××
评价交流标准：
1．“我和××”属半命题作文,习作中不仅写“我”还要写“××"，写两人之间发生的事情。
2.要写出自己和这个人有过怎样的交往？你们在相处中的什么事情给自己留心了深刻的印象？在这些交往的事件中,你们之间的感情有怎样的联系或发生过
怎样的变化?是互相理解,或是互相支持;是互相热爱，或是互相怀念；是由于误会而导致感情破裂……

教学反思:

课时备课
第12周 第1、2、课时