小学二下册语文课导学案.doc

15、《画风》导学案设计（一）
课时安排
两课时
上课时间
201年 月 日
课型
阅读课
第一课时
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。
2、能正确书写“丹”、“乌”等字。
3、通过学习培养学生的创新意识与合作精神。

第一课时
重点难点
1、能正确书写“丹”、“乌”等字。
2、能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容，明白三个小朋友是怎样画风的。

第一课时
教学准备
生字卡片、挂图、课件
第一课时教学过程设计
三段模式
程序（要素）
呈现形式
l 教教 教师导案
学生预期效果
预习激活
（3-5分钟）
猜谜
导入
1、猜谜语导入。

2、板书课题。

一、激趣导入
1、今天老师为大家带来了一个谜语：“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？
生齐答：风 
2、师：“风”长什么样子呢？（生自由回答：“风”看不见，摸不着，没有样子。“风”没有气味刮在脸上，有感觉。“风”是无色无味的，但“风”也可以听得到……）
3、师：同学们说得真好，那么这种没有样子的风有三个小朋友却把它画出来了，就让我们一起来看看他们是怎样“画风”的。（师板书课题）
通过谜语，激发学生学习的热情，激发学生的求知欲和好奇心，为学习课文作好情感准备
对话生成
（25-32分钟）

读文识字
品读感悟

1、初步感知课文，学习生字。

2、合作学习文中的生字，感悟文章的内容。
二、初步感知课文，学习生字。
1、请你们用你喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：
（1）把生字词画出来，再读一读；
（2）把生字词所在的句子多读几遍。（生自学）
2、读了课文，你知道是谁那么能干，能画风吗?有礼貌地和他们打个招呼。（出示课件）
　  通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺。
   （带拼音读—去拼音读—开火车读）
   （口语交际）说说班上有没有姓宋、陈、赵的小朋友？
    3、咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，（出示：课件）谁来读读（生答全班跟读）
（1）男同学和女同学比赛读。（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字）谁能用另一种读音组词？（3）开火车读好吗？你来当火车头，行吗？

请学生用自己喜欢的学习方法来自学课文，老师提出要求：
（1）把生字词画出来，再读一读；
（2）把生字词所在的句子多读几遍。
先提出要求，在明确要求的前提下再让学生自学，有的放矢。

多种形式让学生掌握生字词，突出课堂教学的有效性
巩固拓展
（5分钟）
回顾拓展
指导写字
指导写字，练习书写
三、写字
1、看老师范写“艺、丝”，说说你的发现。
2、打开书本找找还有上下结构的字吗？指导书写。
让学生练习写好字，突出教学的有效性。
板书设计
15.画风
看不见摸不着转（画不出）————画出来了
旗子飘
小树弯
雨丝斜
风车转
此页供教师使用
15、《画风》第一课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量 检验员
一、自主学习。
1、自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
2、认读词语。
宋涛 陈丹 赵小艺 旗杆 风车 显得更美了 呼呼的转 斜斜的雨丝
3、 说一说你是怎么记住生字的？学生自主识字，交流方法
二、选字填空。
其 旗 旗 期
1．人们手中拿着彩（ ），为运动员加油。 2．你（ ）末考试成绩怎么样？
3．我很喜欢下军（ ）。 4．三个小朋友都在画风，（ ）中谁画得最好？
此页供学生使用

15、《画风》导学案设计（二）
课时安排
两课时
上课时间
2013年 月 日
课型
阅读课
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，了解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。想象其他大自然中风动的景物。
2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
第二课时
重点难点
重点是：理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。
难点是：分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法
第二课时
教学准备
课件
第二课时教学过程设计
三段模式
程序（要素）
呈现形式
l 教师导案
学生预期效果
复习激活
（3-5分钟）
复习导入
1、看图说话，巩固生字

一、导入——看图说话，巩固生字
1、师：春天是个外出郊游的好季节，瞧！有三位小朋友正在郊外画画，快来看看他们画了什么？（出示图片）你能说出来吗？看谁说得最好、最完整。（训练学生看图说话的能力。学生自由说，老师引导、纠正用词）
2、师：同学们说得真棒！知道这幅画是哪三位小朋友画的吗？（出示课件——宋涛、陈丹、赵小艺）快和他们打声招呼吧！（请学生用打招呼的方式说出他们的名字，老师引导，再让学生齐读，巩固生字。）
通过复习，巩固旧知，为新知教学作准备
对话生成
（25-32分钟）

初读课文
了解大意

合作学习
口语交际

1、初读课文，了解课文大意

2、学生先行自学，再小组互学，最后进行全班交流群学

3、朗读练习，交际训练

4、口语表达训练

5、合作学习

6、看图画说话，进行口语交际的训练

二、初读课文，了解课文大意
1、师：今天就让我们跟随这三位小朋友走进15课——画风。（老师板书课题）请大家翻开书66页，自己读一遍课文，想想课文讲了一件什么事？（学生自由读，教师巡视）
2、学生汇报
1）师：好了，现在谁能说说课文讲了什么事？
2）学生汇报——课文讲了宋涛、陈丹和赵小艺一起画画/画风的事（老师应适当引导学生简洁的概括课文内容——什么时间，谁在哪里做什么。）
3、引读第一小节
师：对了，那他们先画了什么？（出示课文第一段）
宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画，他们在洁白的纸上画了（房子）、（太阳）、（大树），陈丹还在树上画了几只（小鸟）。
——指名填空，再让全班齐读第一段（此环节是为了让学生和后面画风的图画进行对比。）
三、精读课文——朗读练习，交际训练
1、师：他们在画画时遇到了什么问题？
（学生回答：宋涛提出如何画风）
3、师：画风啊，这可有难度了，在你们心目中，风是什么样子的？（生:风，看不见，摸不着）
4、师：现在敬老师有任务要交给爱动脑筋的孩子们，请看（出示默读要求：请同学们默读3——8自然段，想想赵小艺他们是怎样画风的？把描写他们画风的句子用波浪线勾画出来。）
师：谁能把任务读一读？（指名读，老师强调默读）
师：听明白的同学就赶快开始行动吧！
5、学生先默读，再用笔勾画，老师巡视、指导
6、师：完成了这两个任务的同学请坐好，你们刚才动脑想动手画，现在咱们来动动嘴，（出示第三个任务——把你勾画的句子读给同桌听）把你勾画的句子读给同桌听听，快！
7、学生汇报：
（1）师：谁愿意第一个展示你的学习成果？读出你找到的句子。
指名回答：
a、“只见他在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘浮着。”
b、“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”
c、“他把太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
d、“他画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。”
（老师一定要指导到位，只画出画风的句子，对话不能勾画在内。指名读出自己勾画的句子，若不正确就请同学互相补充。）
（2）师：都画出这4句话的同学请举手，哟！真是一群爱动脑筋的孩子，恭喜你们顺利地完成了任务，现在你们可以轻松一下，来欣赏几幅画
8、看图说话，口语交际
（1）（出示图画——赵小艺的画：旗杆 旗子 飘）
a、师：你们看，这是谁的画？——赵小艺（师板书：赵小艺）
b、师：你在图中什么地方看到了风？
（让学生用自己的话说出来）
生：飘着的旗子（教师简笔画画旗子）
师：除此之外，你还从哪里看到了风？
生：小男孩手上的风车（教师简笔画画风车）
c、师：同学们，在赵小艺的画中还藏着秘密呢，请看——出示句子让学生填写：风来了，风把（  ）吹（  ）了，风藏在（ ）里。
师：你能根据这幅画把句子补充完整吗？（指名说，教师引导）
师：在刮风时，还有什么会随风飘动？（学习自由说，训练口语交际，拓宽思维，为后面拓展训练做铺垫。）
d、师：赵小艺可真有办法，两三下就画出了风，他是怎么想出来的？请找到文中的动词——眨眨眼睛，说明什么？（他在认真动脑筋思考）
e、师：你们觉得赵小艺是个怎样的孩子？（聪明、爱动脑筋的孩子）喜欢他吗？那就用朗读来告诉老师。（出示描写赵小艺画风的两段话，分组朗读，教师注意朗读指导）
（3）师：赵小艺第一个画出了风，宋涛和陈丹也不甘示弱，请看，这是谁的画？（出示图画）——陈丹（老师板书——陈丹）
 师：图中哪里有风？（弯弯的小树）——（老师简笔画画出弯弯的小树）
 师：请你用上刚才的句式把他说出来 出示——风来了，风把（  ）吹（  ）了，风藏在（ ）里。
（4）留心观察的陈丹用弯弯的小树告诉我们风来了，那宋涛又是怎样做的？（出示图画）（出示本段话让学生小声自读，再指名读）
师：请大家仔细观察这幅画和前面相比，有什么变化？（指名说，教师引导出宋涛画风的过程，让学生用上关联词把话说完整）——（老师相应板书关联词：先……然后……又……）
师：你们真能干，说得那么好！那你们从哪个词看出有风？——斜斜。谁能画出斜斜的雨丝？（请学生上台画，其他学生用手指跟着比划。）
师：画得真好，可光是画也不行啊，还得会说——出示——风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（  ）里。（指名说）
6、师：快看，敬老师把你们说的话连成了一首诗（出示几句话）
谁能给这首诗想个题目？——出示风来了
师：我想请4位小诗人来读一读。（请4名学生一人读一句，再全班齐读）
7、师：能干的小诗人们，那你们能画风吗？
（1）先请学生说出自己怎样画风，自由说，先拓展思维。
（2）师：你们的想象真丰富，敬老师今天也带来了风，一起来看看（出示图画，让学生用上所学句式说出来）
（3）再让学生用所学句式自由说
8、小结，学习最后一段话
（1）师：同学们，你们在宋涛、陈丹和赵小艺带动下，都能画风了，欣赏完他们的画后，想怎样夸夸他们呢？（生：他们很能干、爱动脑筋、聪明……）
（2）师：大家说了这么多，那咱们来看看书上是怎么夸他们的。（出示课文最后一段话）
师：谁来读读？（指名读）
师：这段话哪里夸他们了？我怎么没有看出来？（引导学生注重“画中的景物好像都在动”、“一张张画显得更美了”）
师：既然如此，那我们一起来夸夸他们吧（齐读）
9、拓展训练——写一写
（1）师：谁能模仿最后一句话，试着把句子补充完整。 （出示课件）
一场大雨过后，小草显得————。 一尝大雨过后，---显得————。
她一笑起来，-----显得--------。----------，-----显得--------。
a、教师引导学生由易到难的说。
b、让学生拿出事先发的题卡写出来。
c、同桌交流，教师巡视。
d、汇报。
初读课文，了解课文大意，对课文内容有个大致的了解

学生先行自学，再小组互学，最后进行全班交流群学

看图画说话，进行口语交际的训练，训练要进行学会倾听和学会表达两方面的训练，力争对学生的听说读写都有一个促进

巩固拓展
（5分钟）
总结全文
总结全文，巩固拓展
五、总结
师：听，风姑娘已经把清脆的铃声送到了我们的耳边。在我们的生活中还有许多像风一样看不见，摸不着的事物，比如声音、气味等等，如果你们有兴趣可以试着把它们画下来，并找个机会向老师和同学介绍一下你所画的内容
总结全文，巩固拓展
板书设计
15.画风
看不见摸不着转（画不出）————画出来了
旗子飘
小树弯
雨丝斜
风车转
此页供教师使用

15、《画风》第二课时学案设计
小组名称 组员姓名 完成质量 检验员
一、我会连线。

二、组词。
丹（ ） 乌（ ） 乏（ ） 专（ ） 物（ ）
舟（ ） 鸟（ ） 眨（ ） 转（ ） 忽（ ）
三、口语交际。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“我想画
你想怎么画风呢？”
张洁说：“”。
我说：“你真聪明！”
张洁笑眯眯地说：“”。
四、填写句子。
1、风来了，风把（  ）吹（   ）了，风藏在（  ）里。
风来了，风把（   ）吹（   ）了，风藏在（  ）里。
风来了，风把（   ）吹（   ）了，风藏在（  ）里。
2、一场大雨过后，小草显得。 
一尝大雨过后，显得。
她一笑起来，显得。
此页供学生使用