二年级数学下册搭一搭教学设计.doc

搭一搭（一）教学设计
芒山镇周桥小学：王兴夫
教学内容：北师大版二年级数学下册，第4页第5页。
教学目的：了解有余数除法的意义，能熟练地口算有余数除法，了
解余数与除数的关系。
教学重点：认识有余数除法的意义。
教学难点：理解余数一定比除数小。
教具学具：棉签（每个学生25个），苹果图贴纸（30个小苹果）。
教学过程：
（一）复习。
（1）把12平均分成4份，每份是几？
第一题指名回答算式。
（2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？
第二题先指名回答算式。
师问：这是一个什么算式？
生：除法算式。
指名说出除法算式各部分的名称。
师：在这个除法算式中，8叫做（ ），4叫做（ ），2叫做（ ）。
复习题讲完后总结：关于平均分的问题，把总数平均分，无论是平均分成几份或者每几个分一份，都用除法计算。
（二）新课。
（1）师发放棉签，生问：发这干什么？师：这节课我们就来学习利用小棒搭一搭。板书课题：搭一搭
（2）出示例题：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
学生先读两遍例题。我在教学应用题的时候，都是让学生先读两遍例题，通过读题，加强对题目的理解。
（3）明确题目的意思？
师：用小棒让我们干什么？生：搭正方形。
师：想一想，搭一个正方形要几根小棒？生：要4根小棒。
师：13根小棒，每4根搭一个正方形，求可以搭成几个正方形，还剩几根？那么解决这个问题，你会列式吗？生：13÷4。
师:为什么用13÷4？
明确为什么用除法，让学生先说一说，然后再读一遍思路。
思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 ÷4。
师：下面你就按照题目的要求搭一搭吧？
（学生活动，教师巡视，个别指导）
（4）学生搭后提问如下：
木棒的总数是多少？
每个正方形用的木棒的根数是多少？
搭成了几个正方形？
剩下几根小棒？
课件展示算式和结果，同时再黑板板书算式。
（5）对单位名称的理解：
商3指的是什么？生：3个正方形。
它的单位应该是——（师拉长音）？生：个。
余数1指的是什么？生：剩1根小棒。
它的单位应该是——（师拉长音）？生：根。
（6）教学名称，教学读法，强调单位。
三、动手操作，理解余数比除数小。
学生动手操作课本第四页的搭一搭，填一填，你发现了什么？
逐个提问学生说出结果，课件展示结果，并在黑板板书出每个算式的余数和除数。问：你发现了什么？
课件展示：余数都比除数小，黑板板书：余数比除数小。
四、进一步理解余数比除数小。
师：为什么余数一定比除数小呢？当余数和除数相等或比除数大时会怎样呢？
通过以下2个例题完成此难点的突破。18根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？15个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个桃子？
师：当余数比除数大或者和除数相等时，还可以再分一次，我们要分到不能再分一次为止，这时剩下的数才是余数。所以余数一定比除数小。
五、课堂小结。
师：（1）平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。
（2）余数一定比除数小。
然后学生再读一遍。
六、巩固提高。课本第五页练一练。
第一题：学生先摆一摆，然后填空。
第二题：先摆一摆，再填一填。
第三题:要求学生说出错误的原因，老师强调：余数比除数小。

教学建议：不必苛求1课时完成此内容，可以根据自己学生的实际情况适当调整。
习题如不能完成，可移至下一节。
对应课件：北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件（附一节练习课）
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