1、搭一搭（一）教学设计芒山镇周桥小学：王兴夫教学内容：北师大版二年级数学下册，第4页第5页。教学目的：了解有余数除法的意义，能熟练地口算有余数除法，了 解余数与除数的关系。教学重点：认识有余数除法的意义。教学难点：理解余数一定比除数小。教具学具：棉签（每个学生25个），苹果图贴纸（30个小苹果）。教学过程：（一）复习。（1）把12平均分成4份，每份是几？第一题指名回答算式。（2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？第二题先指名回答算式。师问：这是一个什么算式？生：除法算式。指名说出除法算式各部分的名称。 师：在这个除法算式中，8叫做（ ），4叫做（ ），2叫做（ ）。复习题讲完后总结：关于平均
2、分的问题，把总数平均分，无论是平均分成几份或者每几个分一份，都用除法计算。（二）新课。（1）师发放棉签，生问：发这干什么？师：这节课我们就来学习利用小棒搭一搭。板书课题：搭一搭（2）出示例题：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？ 学生先读两遍例题。我在教学应用题的时候，都是让学生先读两遍例题，通过读题，加强对题目的理解。（3）明确题目的意思？ 师：用小棒让我们干什么？生：搭正方形。师：想一想，搭一个正方形要几根小棒？生：要4根小棒。师：13根小棒，每4根搭一个正方形，求可以搭成几个正方形，还剩几根？那么解决这个问题，你会列式吗？生：134。师:为什么用134？ 明确为什么用除法，让学生先说一
3、说，然后再读一遍思路。思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 4。师：下面你就按照题目的要求搭一搭吧？（学生活动，教师巡视，个别指导）（4）学生搭后提问如下： 木棒的总数是多少？每个正方形用的木棒的根数是多少？ 搭成了几个正方形？剩下几根小棒？课件展示算式和结果，同时再黑板板书算式。（5）对单位名称的理解： 商3指的是什么？生：3个正方形。它的单位应该是（师拉长音）？生：个。余数1指的是什么？生：剩1根小棒。它的单位应该是（师拉长音）？生：根。（6）教学名称，教学读法，强调单位。 三、动手操作，理
4、解余数比除数小。学生动手操作课本第四页的搭一搭，填一填，你发现了什么？ 逐个提问学生说出结果，课件展示结果，并在黑板板书出每个算式的余数和除数。问：你发现了什么？课件展示：余数都比除数小，黑板板书：余数比除数小。四、进一步理解余数比除数小。 师：为什么余数一定比除数小呢？当余数和除数相等或比除数大时会怎样呢？通过以下2个例题完成此难点的突破。18根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？15个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个桃子？ 师：当余数比除数大或者和除数相等时，还可以再分一次，我们要分到不能再分一次为止，这时剩下的数才是余数。所以余数一定比除数小。五、课堂小结。师：（1）平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。（2）余数一定比除数小。然后学生再读一遍。六、巩固提高。课本第五页练一练。第一题：学生先摆一摆，然后填空。第二题：先摆一摆，再填一填。第三题:要求学生说出错误的原因，老师强调：余数比除数小。教学建议：不必苛求1课时完成此内容，可以根据自己学生的实际情况适当调整。 习题如不能完成，可移至下一节。对应课件：北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件（附一节练习课） 4 / 4
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