1、 数学 科目 二 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）课题数学广角推理课型新授课时第2课时授课时间教学目标1、通过一系列的分析、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程，发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学准备电化手段导学过程教师个性化意见一一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说：“每人只吃一种水果，我不吃橘子。”小林说：“我既不吃苹果，也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果？
2、二、新课。1、出示例2 在下图的方格中，每行每列都有14四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几？ 给学生读题思考的时间，然后说说知道了什么信息？师：你们首先确定哪行哪列的数？先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。A是几？怎么想的？B是几？怎么想的？接着该怎么填？2、订正答案。并说理由。3、做一做。http:/w w w .xkb 1. com 在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？4、师：在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数，依照这样的线索，就能逐一找出其他空
3、格的数。三、练习。1、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几？其他方格里的数是多少？ 2、在图中的方格中，每行每列都有14这四个数，并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几？其他方格里的数是多少？ 这节课我定位为让学生掌握“简单推理”的方法，让学生在猜测、交流的活动中，感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。总体把握上，新授环节还是紧扣教学目标，层次分明地让学生进行推理。学生的学习是自发、自觉，并能与他人交流思维的过程和结果，感受数学玩味无穷。板书设计： 简单的推理3241A43B1221341423课后反思：练习阶段，以成功聘任平
4、安森林小小侦探员为背景，以帮助黑猫警长破案为主线，以拓展思维的练习题和故事情节完美结合，既巩固了推理知识的掌握，又激发了学生学习的兴趣，真正做到让学生在乐中学，学中乐。练习呈现的方式是多样化、丰富性，只是练习呈现的顺序应该结合学生的认知能力，有梯度、按顺序训练孩子的思维能力，而这一点的处理上，我做的不够到位，没有考虑学生的实际认知顺序，日后有待改进。总体而言，这节课课堂气氛活跃，学生能主动参与到学习活动中来。练习层次有坡度、有新意，既结合情节推理，又突出数学实用性，既巩固了新知又拓展学生的思维，让不同层次的学生都得到发展。在日后的教学中，我应该多考虑学生、多站在学生思维的角度，使课堂显得更加和谐、自然。共计第 课时
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