论西部山区中学生作文教学方法高学林...doc

个人收集整理 勿做商业用途四川省高等教育自学考试汉语言文学专业本科毕业论文（ 初 稿 ）题目：论西部山区中学生作文教学方法指导教师： 王 琳准考证号:012408201681考生姓名：高学林雅安 市 天全 县工作单位：天全县新场乡第一中心小学写作时间：2012年7月21日 论西部山区中学生作文教学法论 文 提 纲指导教师:王琳 作者:高学林 准考证号:012408201681一、引论阐述新课程标准实行、农民工进城,西部山区学生的作文教学面临新的问题,成为农村语文老师急需解决的问题。二、西部山区中学生写作现状分析（1)基本功不扎实，错别字多、病句多（2）书写不“规范”，文面“惨不忍睹（3)学生对待作文只是为了完成任务三、西部山区中学生学习环境现状(1）家庭现状（2）学校现状（3）学生自身原因四、解决途径（1）积极发挥共青团的作用,联合社会各界力量关心留守学生（2）从训练学生学习正确语言、练习规范的书写等基础出发。努力提高山区学生的作文基本功。(3）想尽办法，提高学生的课外阅读量（4）引导学生从生活中寻找写作题材（5）兴趣是最好的老师，积极培养学生的写作兴趣(6）交给学生积累优美语言等写作素材的方法五、结论从西部山区学生实际出发，联合社会各界力量关心他们,定期对他们进行心理上的沟通，及时了解他们的成长情况，使其能有积极的心态投入学习中。其次，从写作最基础的部分出发，一步一步教会他们写作的方法.再次，用多种方法，针对他们的独有特点制定有效的教育方法。我相信在农村语文老师的辛勤劳动下，在社会各界的关心、帮助下，西部山区学生的作文水平会向课程标准的要求靠拢，他们的未来会更好！六、附参考文献资料。论西部山区中学生作文教学方法指导老师：王琳 作者:高学林 准考证号：012408201681内容摘要：作文教学是中学语文教学的核心,在语文教学中占有相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力.然而，在西部山区大量的农民工进城打工,大部分学生成为留守儿童，这样的背景下，西部山区孩子的语文学习问题更加突出，作文教学现状更令人担忧，如何提高这些孩子的作文水平,培养他们热爱语文、热爱写作，让学生真正成为主动学习的主人，成为农村语文教师应当深思的问题。 关键词：西部山区 作文教学 方法 思考 在全国全面进行新课程改革，提倡素质教育的背景下，语文新课标要求：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累,培养语感,发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。同时大量农民工为了生计涌入城市务工，大部分西部山区的中学生成为“留守儿童，”他们正处于青春叛逆阶段，没有了父母的直接管教。在这样的背景下,如何提高他们的写作能力，培养他们的写作兴趣，怎样使他们向语文课程标准要求靠拢,这些都成为农村语文老师急需解决的问题.一、 西部山区中学生写作现状分析 奥地利著名小说家卡夫卡说过：“写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒,也就是把整个身心都灌注在里面。目前很多中学生把写作看成是难以应付的苦差使，感到苦不堪言。学生作文最重要是写出真情实感，将自己的内心想法表现在作文中，有的学生仅仅是在为应付老师而作文，便用华丽的辞藻一股脑儿堆积成文，或是凭自己的想象来写作，从而导致了学生对写作产生厌烦的心理。造成语言、内容空洞的多，实际的少;半僵化的多，富有灵气的少，文章失去了鲜活的生命力. 特别是山区学生,由于家长都不在身边,他们成为了所谓的留守儿童，他们不服从爷爷奶奶的管教，我行我素，没有学习的愿望，导致缺乏生活感悟，在作文中更加无话可写和缺乏情趣动力等，具体表现在以下方面：（一） 基本功不扎实,错别字多、病句多 “严（炎）热”、“印（映)象”、“既（即）使”、浮（躁）燥、“委屈（曲）求全、“迫不急（及）待”、“人情事（世）故”、“家里的一切对于爸爸妈妈都非常熟悉。、 “在考试之前，我们要事先做好各种必要的准备.、“通过老师的教育，使我看到了问题的严重性。”作文中的错别字、病句俯拾即是，不胜枚举。 用语不准确,不得体。简单至量词，通篇文章往往只用“个”和“只”这两个量词，使用时根本不考虑搭配是否正确，更谈不上巧妙使用或叠用可能产生的效果。在一次语文综合性活动中,请学生给横穿马路的行人几句话。竟然有四分之一的学生采用了这样的措辞：“我奉劝你们、“否则小命不保”、“撞死活该”.在一农村初中实习时，甚至还有学生问我最简单的拼音问题。农村学生的基本功之差，情况严重。（二） 书写不“规范”，文面“惨不忍睹”文面，是文章的“面貌”，它涉及到方方面面，如行款格式，标点停顿,文字书写以及行文中某些“习惯用法”，直接影响着文章表情达意。山区学生作文中,大多字迹潦草难以阅读，不讲究行款格式,随心所欲使用和书写标点。这些都直接影响阅卷老师的评分。据有阅卷经历的老师介绍，同样的一篇作文，如果字迹清晰、卷面整洁,最终的得分将会比字迹潦草的作文高出1至2分，甚至更高。可见，整洁的卷面是很重要的。它也是作文训练的一部分。（三）学生对待作文只是为了完成任务山区学生对写作没有兴趣，缺乏修改作文的习惯，大部分学生把完成作文当作一种任务，一旦完成便把它投掷一边，而不愿去反复阅读自己的习作，并仔细的修改，除了老师布置的每周练笔外，几乎没有人愿意主动写文章，课外阅读量相对也少，对老师的批改及评语作一般性的浏览，甚至根本不去理会。这也是农村初中普遍存在的问题.兴趣是最好的老师.学生对作文没有了兴趣，成为我们急需解决的问题.二、 西部山区中学生学习环境现状 （一) 家庭现状 大部分学生是留守儿童。农村留守儿童的父母有43.3都在“省外”打工;有33.1的留守儿童父母在孩子读小学二年级前就已到外地打工了；70.2的留守儿童父母要“半年以上”回家一次,“一年以上”回家一次的比例为32.8%，“两年以上”回家一次的比例为12.7；有6。8%的要“三年以上才回家一次；隔代监护（即由爷爷奶奶或姥姥姥爷监护）的比例高达66.3%，有3.2的留守儿童无人监护。 他们同爷爷奶奶共同生活，缺少父爱、母爱，对于学习,特别是需要表达情感的作文学习产生抵触心理.在许多农村学校,学生每天的课余生活基本在网吧、游戏厅度过。家长不在身边，爷爷奶奶管不了，成为他们学习差,写作只为应付的重要原因之一。（二) 学校现状山区的学校条件落后，几乎没有图书馆，阅览室，学生没有可供阅读的书籍,获取信息的渠道有限，学生课外阅读面受到限制。语文新课程标准要求学生学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。 学校和教育部门应该全力争取政府支持和社会各界帮助,为山区学生提供良好的学习条件和丰富的课外书籍。从而满足山区学生对课外阅读的要求，对学习的要求。（三) 学生自身原因 初中阶段是学生个性发育的一个转折阶段,他们正在告别童年，开始一个崭新的成长和变化时期，在这期间身体的各个方面都在迅速发育并逐渐成熟,与此同时心理的各个方面也在发展，但相对于生理发育速度来说则相对缓慢，这样,身心发展暂处于一种不平衡、不稳定的状态，常常出现各种心理矛盾和心理冲突。被称为“心理断乳期、“风暴期”“动荡期”。 所以，我们有必要了解这一阶段孩子身心发展的特点，以此促进孩子的健康发展。他们自我意识高涨、独立意识增强、具有反抗心理，在行为上反对父母对他们的干涉和控制，要求独立的愿望非常强烈.特别是农村初中生，在爷爷奶奶的管教下，反抗意识更加突出。爷爷奶奶管不了，假如老师也不管的话，学生就成为无家的鸟儿，任其自由发展，不仅没了写作的兴趣，甚至连学习的兴趣也会没有了。三、解决途径针对山区学生的特点，应对症下药,重点关心留守儿童的身心健康发展，培养写作的兴趣，从根本上解决问题.从以下方面入手:(1)积极发挥共青团的作用，联合社会各界力量关心留守学生，定期对他们进行心理上的沟通，及时了解他们的成长情况，针对其言行、思想等状况,及时给予法律、道德等方面教育引导，使其长期保持健康向上的心态，能有积极的心态投入学习中。通过共青团和学生组织的集体活动，能够激发学生的上进心、荣誉感。这样的活动是在学生的自我组织和安排下进行的,也是学生进行自我教育的最好形式。通过这样的集体活动,让山区学生感受到集团的温暖，可以调动他们的学习积极性，提高集体荣誉感和责任感。从而更加努力的投入到学习中。同时也在集体生活中找到了写作的素材. 比如在人教版七年级上册第一单元的写作、口语交际的题目是这就是我.面对这个内容时，老师就可以围绕主题开展一堂交流课。让每一个学生都起来用自己的方法介绍自己。同时老师就趁机留心班上同学的情况.对于父母都外出务工的学生，带上班干部对他们进行不定期的家访等活动,让他们感受集体的温暖。最后,再次举行交流课，请他们谈谈自己的所想所感。从而了解他们的内心最真实的感受。让他们找到一种归属感，找到家的温暖，感到生活的阳光,同时便有了学习的兴趣，自然就有了写作的素材和兴趣。（2）从训练学生学习正确的语言、练习规范的书写等基础出发。努力提高山区学生的作文基本功。用轮流交流的方式训练学生的口语交际能力，利用每天语文课前用5分钟时间请学生轮流交流自己收集到的写作素材,在同学面前讲出来。这些素材可以是成语典故，可以是趣味历史故事，也可以是新近发生的有趣新闻。不必作过高要求，任其发挥，只要言之有物，并能将自己的材料表述意思清楚即可。并训练他们从自己讲述的材料中分析问题或表达自己的所感所想，在必要时可以请同学进行讨论、老师进行指导.让他们在不这样的训练中锻炼语言表达能力、分析问题能力。比如：每周花一堂课专门训练学生的书写，从最基本的点、横、撇、捺练习。只要功夫深，铁杵磨成针。老师和学生一起练，长期坚持，养成良好的书写。教师的任务是用自己的榜样教育学生。无论老师是否意识到，事实上，教师的一言一行已经过成为学生模仿的对象.所以老师应该“言传身教，运用语言和自己的人格、言行来对学生施加影响。所以要求老师应该以身作则，同学生一起坚持练习规范的书写。建立学习园地，让学生自己把平时收集的语文素材写上去:包括易错字、多音字、易错字、成语等,大家交流学习.比如：易错字（括号内是可能误写的字)：明（名）信片、骄横恣（姿）肆、歪风邪(斜）气；多音字：参：can（参加） shen(人参） cen（参差）;易错字（括号内为可能误写的字）：自命（鸣）不凡、掉（吊）以轻心、鼎（顶)力相助、举一反（返）三;成语：蓬荜生辉：指因为别人的到来或者别人的字画挂在自己家里而使自己非常荣耀,是谦词。而容易犯谦词敬用的错误，写成：您刚刚乔迁新居，房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画,定会使居室蓬荜生辉。等等。这些是写作的基本功，应该让学生自己收集并书写出来，不仅能调动他们的学习积极性,同样能使他们对自己找到的材料记忆更深刻，同时又能训练书写。可谓一举几得，何乐而不为呢。长此以往，让学生养成长期积累、收集的好习惯.积少成多,为写作打好基本功。(3)想尽办法,提高学生的课外阅读量 学生开始写作文，都有从仿写开始的过程。仿写是模仿现成的文章范文进行写作的作文形式，而仿写的基础是通过阅读、理解再到消化的过程。仿写并不是一般的模仿,它不仅仅满足于通过观察获得表象,并产生类似的行为，而是在此基础上进一步对观察对象进行分析、研究,从中获得理性认识，并在此基础上写作出相似但又不完全相同的文章。因此，仿写是学习作文开始的必经阶段.故，要想尽一切办法，克服山区落后、条件差等困难，提高学生的课外阅读量。课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。并作了如下要求,学生的课外阅读应包括：童话：安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等；寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等；故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品,如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水等；长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等；当代文学作品，建议教师从”茅盾文学奖”获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐；科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。山区学校，条件艰苦，不能完全满足学生对这些课外读物的要求。可以老师在交流课上为学生讲述为主，让学生听后自己思考,然后大家讨论.这样，学生的印象会更加深刻。学校应想办法为学生完善课外读物，为学生提供比较丰富的课外读物。学校应积极向上级争取,希望教育部门、共青团各级组织充分发挥优势，鼓励各界帮助山区学生，不仅为他们捐献生活用品，为他们送温暖、关心其身心健康发展.更要提倡社会爱心人士为他们捐献课外读物。并为学校至少添置电脑等硬件设施，为山区学生的课外阅读创造条件。为他们的学习提供保障. 想办法利用现有条件丰富学生的见闻。当今社会已经是信息高速发展的时代，媒体、电视、网络已成了大多数人们生活中不可或缺的信息渠道。虽然有的偏远山区尚不能通网络,但是利用电视、广播等渠道是完全有条件的。我们可以充分利用这些信息渠道获得广泛阅读，增加对世界的了解、对知识的获取，从而增加作文素材的积累。（4)引导学生从生活中寻找写作题材。语文课程标准对写作的要求是“应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。 但是很多学生，特别是山区学生，他们把仅仅是在“做”文章，他们一味的模仿，不能道出自己的真情实感，仅仅用模式化的语言去或者华丽的词藻去填充文章，假话、套话、空话成篇。好的作文首先要真实，写出真实感受，决不能，千篇一律，不能忽视生活，脱离生活，否则文章便成为无源之水，无本之木，没有了生命力。 写作素材来源于生活，整个社会就好像一本无字书。引导学生在读有字书的基础上，把目光投向日新月异的社会,关注社会生活，走出课堂，走进生活，充分利用现实生活这个巨大的“故事库”，在社会生活中增加社会实践，在实践中增加阅历,拓展阅读视野，阅读社会，阅读人生，积累写作素材。山区的孩子有属于自己独特的天地,乡土气息的生活，如“下河摸鱼”、“割稻谷”、“捕蝉”等都是他们亲身经历过的事情，可以引导他们从自己实际出发，在文章中写出自己的真情实感。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。”老师也要从山区实际出发，带领学生走进自然，走进社会。引导学生在平时生活中发现写作素材。 比如人教版八年级下册第二单元的写作、口语交际题目是寻觅春天的踪迹。对于山区学生是很好的题材,最贴近山区学生的生活。老师可以带领学生一起走进大自然,让学生自由发挥，去大山的美景中、小鸟的歌声中寻找春天的气息。在活动中，再带领学生一起背诵:“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”；“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”；“落花人独立，微雨燕双飞”等体现春天气息的诗句，让他们在实际中进一步体会诗句的涵义.温故而知新,从实际观察、体会中得到新的见解。（5)兴趣是最好的老师，积极培养学生的写作兴趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语雍也）培养学生的写作兴趣,激发学生的创作热情是学生写好作文的必要条件。语文老师的应该善于运用各种方法使学生对写作产生兴趣，消除害怕作文的心理,努力实现由“要我写”向“我要写”转变。教师必须对学生的生活实际、心理特点、思想状况、写作水平有一个深刻全面的认识和把握。在具体的写作训练中，给出适合学生的作文材料，精心设计作文题目。好的文题能让学生感到兴致盎然，只要贴近学生实际，标新立异,就能调动他们的写作热情。山区孩子从小在大山中长大，他们和山、水感情深，同农村的生活熟悉。利用“教师期望效应，努力寻找学生的闪光点,及时进行鼓励。特别是初中学生，他们如果在学习人教版七年级下册第一单元从百草园到三位书屋这篇课文时。如果结合山区学生的独特生活，请同学为大家讲讲自己曾经捕鸟、捉鱼等事情，引导他详细讲述事情的发生、发展、高潮、结尾。这样贴近学生实际的材料，山区学生有自己的亲身经历，学生定能讲的绘声绘色。这时老师再在一旁加以鼓励和引导.学生的兴趣就激发出来了。不仅讲述的学生兴趣高涨,其余旁听的学生也能精神百倍，认真听讲。最后老师趁热打铁，布置一篇贴近学生实际生活的作文题目：比如我的童年趣事等。那么学生的完成情况肯定会比较好.（6）交给学生积累优美语言等写作素材的方法.请学生每人备一本小抄本，随时记录名言警句,美文片断，每天一两句或一小段，要求学生每天坚持。语文教师每天上课前例行检查。如:老师说出上句:“与其临渊羡鱼。让学生接下句,学生有人马上回答：“不如退而结网”.如果遇到学生不能马上回答的知识，老师可以给出答案,但是请同学一定记住该知识，以后上课时间随时抽查。也可以在课前5分钟时间,请学生轮流上台为大家分享自己收集的名人名言、成语故事等等同语文学习有关的知识。这样一来，让学生主动参与到积累写作材料当中来,领悟了主动学习的必要，同时也能激起学生求知的兴趣.更重要的是，学生自己发现的事情，他们更容易记牢.写作素材在生活中处处可见，比如，可以教学生有目的的观看电视节目.比如前些时间的热播剧裸婚时代，肯定很多同学都观看了.那么,老师可以请大家写一篇自己的观后感.可以是自己看完后对剧中主人公形象的评价、分析，也可以是自己最真实的感受。比如在分析男主人公刘易阳时可能会出现不同的观点。有人会说他是现代意义的硬汉形象，认为他自力更生、万事不求人，试图以自己的方式承担所有压力，是家庭的顶梁柱。但是，也会有人会认为他死要面子活受罪，当生活已经将自己压的喘不过气来时，他还一意孤行，才会造成了婚姻的破灭。老师就可以趁机教育学生,百家争鸣、各抒己见是对的，它会让更多的人敢说话.同时也可以教育学生看待问题不能“以偏概全”，要尽量从多方面、多角度看待问题。教育学生写作议论文的时候便应该是持多方面、多角度的看待问题的观点. 很多学生都有追星的行为.老师同样可以利用学生对明星的喜爱，通过明星的作品引导学生积累写作素材。很多学生对歌手周杰伦是十分热爱,常常在课余吟唱他的歌曲。老师可以教学生在他们的作品中积累写作题材。比如：周杰伦的青花瓷：“素胚勾勒出青花笔锋浓转淡,瓶身描绘的牡丹一如你初妆，冉冉檀香透过窗心事我了然，宣纸上走笔至此搁一半，釉色渲染仕女图韵味被私藏,而你嫣然的一笑如含苞待放，你的美一缕飘散，去到我去不了的地方，天青色等烟雨，而我在等你，炊烟袅袅升起 隔江千万里，在瓶底书刻隶仿前朝的飘逸，就当我为遇见你伏笔，天青色等烟雨 而我在等你，月色被打捞起 云开了结局，如传世的青花瓷自顾自美丽,你眼带笑意。”这一段歌词语言优美,并且蕴藏了许多中国古典文化在里面,同时也饱含了作者的感情。老师不妨请那些喜欢周杰伦的学生在课余时间通过各种方法去查资料，体会歌词优美在哪里，其中蕴藏了哪些中国古典文化元素。并请他同全班学生交流.最后老师来补充。让学生了解歌词朗朗上口是运用了押韵:淡，然，散，是押an韵;起、你、里、逸、笔、丽、意，是押i韵.趁势向学生讲解押韵的知识。并希望学生尝试应用于作文写作中。然后再继续通过分析青花瓷的语言美和作者的思想感情，让学生尝试在写作运用优美的语言,将自己的感情蕴藏于字里行间,用自己的真情实感打动读者.让自己的文章拥有灵魂。 “生活是作文的源泉”，我们应该引导学生深入到生活中去，从自己感兴趣的地方出发，培养学生捕捉生活中写作材料的自觉性和捕捉写作素材的能力。让学生做生活的有心人，将观察生活与观察自我结合起来，细心观察周围环境，感受生活的方方面面，体验每天的喜怒哀乐，捕捉生活中的闪光点，并及时记录真切感受,不断丰富内心世界，从而思考生活,为更好地表达生活而进行写作创造。四、结论 西部山区中学生事特别的群体。他们是一名处于青春期的初中生，他们身心发展暂处于一种不平衡、不稳定的状态，常常出现各种心理矛盾和心理冲突。他们远离父母，成为留守儿童。首先，我们应该从他们实际出发,联合社会各界力量关心留守学生,定期对他们进行心理上的沟通，及时了解他们的成长情况，针对其言行、思想等状况，及时给予法律、道德等方面教育引导,使其长期保持健康向上的心态，能有积极的心态投入学习中.其次，从写作最基础的部分出发,一步一步教会他们写作的方法.再次,用多种方法,针对他们的独有特点制定有效的教育方法。我相信在农村语文老师的辛勤劳动下，在社会各界的关心、帮助下，西部山区学生的作文水平会向课程标准的要求靠拢，他们的未来会更好! 参考文献全国留守儿童调查结论，人民网，http：/finance。cn/stock/GB/217390/220323/14537294.html）全日制义务教育语文课程标准（实验稿），第8页教育基础知识指南编写组,教育基础知识指南，成都时代出版社,2008年，第27页刘淼，当代语文教育学，高等教育出版社，2005年，第217页全日制义务教育语文课程标准实验稿)，第5页 全日制义务教育语文课程标准实验稿），第16页修改意见：1.本论文中针对西部山区中学生提出的策略论述不够充分，这是论文的关键之处，一定要做深入而全面的探讨。抓住培养兴趣、生活是作文的源泉、提高语言驾驭能力等三个方面补充相关材料做深入、细致地探讨。另文中仍存在不少抄袭、沿用他人观点之处,务必纠正！2、在语言上，学术论文语言要求是客观、严谨、准确，不要妄下判断，论文中多处论断都不准确。另外,带有明确倾向的词语要尽量少用或者不用.3、请均采用尾注，所引用之处均要有出处，注释参照下面的做法：1、李劼人，李劼人选集（一），四川人民出版社,1980年，22页9