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新苏教版三年级数学下教学设计两位数乘整十数.doc

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1、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-新苏教版三年级数学下教学设计 两位数乘整十数本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!教学内容:第1-3页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。教学目标:1经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。2在具体情境中,应用口算、估算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。3在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功的体验,树

2、立学好数学的信心。4在计算过程,养成良好的计算习惯,严谨、细心。教学重点:理解两位数乘整十数以及整十数乘整十数的算理。教学难点:选择口算方法最优化教学过程:一、谈话导入1李叔叔培育出一批新品种菜椒,送给敬老院10盒,每盒12个。送给敬老院多少个?(出示情景图)2从这幅图中你知道了哪些数学信息?谁来说一说?(并提问搬下9盒够不够)39盒不够那再搬下一盒就是10盒,10盒够不够?要知道10盒够不够,我们就要先算出10盒有多少个?二、新课1列出算式:1210(一部分学生可能会报出1210=120的结果,可“欲擒故纵”地在120下面用红色粉笔打一个“?”号)2探究算法是不是120?口说无凭,你得用理由

3、说服大家。把你的想法在小组里交流一下,看谁的想法多!刚刚老师在下面转了一下发现同学们的想法和算法真多,现在找同学来汇报一下看看你是怎么想的?(1)先算9盒有多少个,再加上1盒的12个。129=108108+12=120(2)先算5盒有多少个,再算10盒有多少个。125=60602=120(3)因为121=12,1210就是把10看作1个十,我们先算121=12,再想12个十就是120。也就是在12的末尾添上一个“0”,也就是120。(4)同学们有那么多想法和算法,书上还介绍了一种,你们看得懂吗?谁来说说,这种方法是怎样思考的?(这种方法把每盒的12个分成10个和2个。10盒就含有10个10个和

4、10个2个,10个10个是100个,10个2个是20个,一共是120个。)3回顾四种算法这四种算法有什么相同的地方?(其实这几种算法都是用我们以前学过的知识来解决的,这在数学中把她叫做转化思想或化归思想,这种思想在我们以后的数学学习中非常重要。)4优化算法刚刚同学们讨论出了这么多种方法,你们觉得哪种算法最简便?很多同学都觉得121=12,1210这种算法简便,为什么呢?(简约,快速、神速、不容易错、有理)练一练:2410=2010=2030=5归纳两位数乘整十数的方法。问:你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?两位数乘整十数,我们把整十数看成几个十,再用两位数乘上这个几,得到多少个十,就在乘出

5、的积的末尾添上一个0学生尝试自己回答,教师引导,从而让学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。6例2:王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里,一共装了60袋。为了估算总产量,他从中任意抽出5袋称一称,根据称的结果,你想到了什么?你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗?引导学生按每袋30千克估算,看60袋一共有多少千克。整十数乘整十数怎样口算比较简便?整十数乘整十数,我们把整十数看成几个十,再用几乘几,得到多少个十,就在乘出的积的末尾添上两个0。三、巩固练习1做“想想做做”的第1、2题。学生口答。讨论:整十数乘整十数的口算方法。(先把两个十位上的数相乘,

6、再在得到的数的后边添写1个或2个0)2想想做做第3题。让学生自己读题,并列式计算。做完后说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系?3做“想想做做”的第4题。、(2)完成后,同桌两人相互评价。你还能提出什么问题?4第5题,让学生自己读题,并列式计算。做完后说一说题目中有哪三种数量,它们之间有什么关系?5第6题,让学生自己读题,并列式后说说怎么估计得数的。四、总结1提问:这节课你学会了什么?2你学到了哪些重要的口算方法?板书设计:两位数乘整十数1210120想:121=12,1210(算法简便)本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-

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