二年级数学下册教案6.《认识角》教学设计北师大版(秋).doc

认识角教学设计 【教学目标】 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角。【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】多媒体课件、三角板、活动角、圆形纸片、两个边长相等的角、剪刀【教学流程】 一、创设情境，引入新课 师:同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁？（出示课件动画）师：中间的这个图形叫做“角”。这节课让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）二、联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。师：我们生活中能看到很多的角，比如（出示课件）屏幕上的剪刀、钟面、红领巾的角都藏在了什么地方？我们把它们请出来吧。师：哦，原来角就是这个样子的。师：我们教室中哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说，并请你用手指一指。生：学生自由发表意见。（数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。）师：刚才大家指了那么多的角，到底指的对不对呢？我们今天学完这节课就会知道了。（二）认识角、折一折，摸一摸，感知角。请大家拿出课前准备好的一张圆形纸片（出示课件）师：刚才同学们说了那么多角，你们会用手中的圆形折一个角吗？折完后再用手摸一摸，和你的同桌说说你的感觉和发现。学生活动，教师指导。师挑三个角在黑板展示作品并把角描出来、认识角的顶点和边。师：谁愿意和大家分享一下你的发现？（尖尖的、直直的、平平的）师：请同学们观察一下黑板上和你们手中的角都有什么共同点？（一个尖尖的、两条边）可能还有圆的弧线？师：我们就把这个尖尖的地方叫做角的顶点。（边课件展示，边板书）你能找到你手中角的顶点吗？师：你还摸到了什么？（平平的、直直的）师：我们把这两条平平的、直直的线叫做角的边。（边课件展示，边板书）你能找到你手中角的边吗？师：一起来看看，这些角都由几个顶点和几条边组成的？（角有一个顶点两条边）师：我们还可以给它取个名字，用一个小“ ）”线把这个角标出来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：，读作：角。（边课件展示，边板书）注意角的写法与小于号的区别、读角师：（出示课件）现在这里的图形是什么？角。这么多角，我们怎么称呼它们呢？为了便于区别这么多个角，我们可以把它们取不同的名字，记作：、读作：角；记作：、读作：角；记作：、读作：角。、画角师：大家都知道了角是由一个顶点和两条边组成的，那你会画角吗？师指名三个学生在黑板上画，其他同学观察。师：他们画得方法、步骤对不对呢？师稍作点评。我们可以用一首儿歌帮我们判断。（出示课件）生先齐读儿歌；师示范，并标出它的顶点和边，生跟做；师：请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。师：我们上课一开始指的那些角对吗？为什么不对？（角不止是一个点）、练一练（课件）师：好了，孩子们，现在我们已经认识了角，能不能和角成为好朋友，可就要看你接下来的表现了！（）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（）找出下边每个图形中的角。展示学生作品（三）、动手操作，比较角的大小 、比一比师拿出边长相等的两个角（一个紫、一个黄）师：大家知道这两个角哪个大吗？师：说说你是怎样比的。（指两名学生上前比，老师指导比的方法：顶点和顶点对齐，一条边对齐，比另外的一条边。）两个角完全重合，说明这两个角一样大。师：现在老师要给大家变一个魔术了。师把其中一个黄色角的边剪短，现在你们观察一下，哪个角大？生回答。师：怎样知道哪个大？怎么比？师：哪个大？大家会比了吗？现在老师想考考大家。（出示课件）请问，这两个角哪个大？师：这说明白了什么？师引导生考虑边长（师提示板书：角的大小与 无关）生：角的大小与边的长短无关。、玩一玩师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！请大家拿出你手中的活动角。教师同时出示活动角（紫色）师：这是一个可以活动的角，请你们同桌一起来玩一玩。看看你能不能把手中的角越变越大或是越变越小呢？并讨论一下角变大或是变小与什么有关呢？学生活动，老师指导。生汇报交流。师：谁来给大家演示一下角变大、变小？（用师的活动角）你怎样使得角变大、变小？生：我把角的两边拉开，角就变大，我把角的两边合拢，角就变小。师：角的两边拉得越开，我们就说，张口变大，相反，就是张口变小。你能说说什么样的角大，什么样的角小吗？生：角的两条边张口越大，角就越大；角的两条边张口越小，角就越小。师：所以，我们可以说（板书：角的大小与 有关）师：你们说得真好，让我们一起来看看电脑里是怎么说的。（出示课件）三、总结评价 内化延伸 、课本练习比较角的大小、师生互动：用活动角做与已知角的大小变化的游戏。、填空、判断板书设计：认识角记作：读作：角 4 / 4