首都医科大学附属中学优秀教案.doc

首都医科大学附属中学教案
课题： 第八章合成材料第一节有机高分子化合物简介 授课时间：1.5课时
课型： 新课 教法: 情景教学、探究式教学
教具： 聚乙烯和聚氯乙烯塑料袋、电木、橡皮、氯仿、汽油、金属锯片、酒精灯等。
教学目的(目标)：
一．知识方面:
1．使学生对有机高分子化合物的结构、性质有一个初步的了解。
2．初步懂得有关单体、结构单元、聚合度，热固性，热塑性等概念的含义。
3．一般了解有机高分子材料在生活中以及国民经济中的应用。
二．能力方面:
观察能力，学会观察实验现象，通过现象分析本质；
知识迁移和推理能力，让学生通过已有知识和推理得出结论，从而掌握一定的逻辑思维能力；
初步设计实验方案。
理论联系实际的能力，将本课知识与大量丰富的生活实际联系起来，使感性知识和理性知识有机结合。
三、情感、态度和价值观：通过我国合成的新型复合材料——炭/炭复合材料，激起同学们的民族自信心和自豪感；以及科学钻研的献身精神；通过不同材料的结构与性质的探究与学习，渗透结构决定性质，性质决定用途的观点。
教学重点
　　线型高分子和体型高分子的结构、性质及区别。
板书设计：

第八章合成材料
第一节有机高分子化合物简介
合成材料分类概述：
一、 高分子化合物
定义：相对分子质量很大的分子称为高分子。（一般大于1000）
从实验测得某种高分子的相对分子质量只是一种平均相对分子质量．
概念：单体、链节、聚合度。
练习：
二、 高分子化合物的结构：
线型结构：不带支链的。如聚乙烯
带支链的。如聚氯乙烯、聚丙烯、天然橡胶等。
线型分子间存在较大的分子间力，聚合度越大，分子间力越大。
体型结构：分子间成共价键（作用力更大）、体型（网状）

三、 高分子化合物的基本性质
1． 溶解性：线型高分子：能溶于适当溶剂中；体型高分子，不易溶，但在有机溶剂中有一定程度的胀大。
2． 热塑性（线型高分子）和热固性（体型高分子）
3． 强度；
4． 电绝缘性等。

教师活动
学生活动
教学意图
引入：（多媒体投影图片）
2004年荣获国家科技一等奖的项目：炭/炭复合材料，是中南大学校长黄伯去带领的课题小组研制出，此项目研制成功标志着我国航空航天炭/炭复合材料进入了国际先进技术的前沿。引出第八章合成材料。
学生观察看图片，并听讲了解合成材料的重要性。师生交流新最的科技动态与化学的关系。

密切结合现实生活的实际，体现最新科学技术成果与化学的紧密关系，激发学生的民族自信心和自豪感。
电子板书：第八章合成材料
讲解：材料的分类
非金属材料
无机材料
金属材料
天然高分子
有机高分子材料
合成高分子
提问：你所知道的天然高分子化合物有哪些？哪些是合成的高分子材料？
电子板书：
天然高分子材料有：淀粉、纤维素、蛋白质、天然橡胶等。
合成高分子材料有：塑料、合成纤维、合成橡胶等。聚乙烯、聚丙烯、酚醛树脂（俗称电木）、硫化橡胶等。

学生听讲、回忆并回答。
已学过的天然高分子化合物有：淀粉、纤维素、蛋白质等。

对于材料的分类概述
学生作适当笔记。

引导学生从整体上把握材料的有关知识，同时回顾旧知。

使学生了解天然和合成的高分子材料常见的有哪些。

设问：什么是高分子化合物呢？区分高分子与小分子的标准是什么？

电子板书：
第一节高分子化合物简介
一、有机高分子化合物
小分子：是相对分子质量较小的物质。如：麦芽糖、蔗糖、油脂等。
高分子化合物：相对分子质量很大（至少10000以上）的化合物。简称高分子，因为它是通过聚合反应得到的，因此也叫高聚物。
讲解：高分子从单个分子来说，它有一定的聚合度即n值是千以上的某个整数，所以它的相对分子质量是确定的．但对于一块高分子材料来说，它是许多聚合度相同或不同的高分子聚集起来的也就是说其n值是不确定的．因此，从实验测得某种高分子的相对分子质量只是一种平均相对分子质量．
学生讨论，也可查阅书本，看阅读材料：尼龙的发明——有关卡罗瑟斯的成功事迹。结合已学过的知识回答。小分子和高分子是以相对分子质量为标准区分的。

油脂如高级脂肪酸甘油酯的相对分子质量只有890<10000，因而不是高分子化合物。

通过尼龙发明的发明故事，渗透告诉学生不要轻易放弃一个看似无关紧要的发现。它可能会带给你巨大的发明。同时以年轻有为的仅32岁的博士卡罗瑟斯成功的事迹，激励学生奋发学习。

多媒体投影：高分子化合物聚氯乙烯的制品：制薄膜、食品袋、纺织业、管材等。
设问：高分子化合物是怎样形成的呢？它们有什么样的结构特点？
视频：乙烯合成聚乙烯
电子板书：

电子板书：小结：
链节：高分子里的重复结构单元；
聚合度：高分子中链节的重复次数；
单体：合成高分子的简单有机物。
练习：见片子和投影。
写出聚氯乙烯、聚丙烯和酚醛树脂的结构简式、链接和单体。

设问：对比乙烯、聚乙烯，分析小分子和有机高分子化合物有结构有什么特点？
电子板书：
二、有机高分子化合物的结构特点：
不带支链的。
I线型结构： （如：聚乙烯）
带支链的。
（如：聚氯乙烯等）
展示：聚乙烯保鲜袋。

过渡：引出体型高分子。
多媒体投影：采割天然橡胶图片、天然橡胶和硫化橡胶示意图。
讲解：天然橡胶的主要成分是聚异戊二烯，由于有C=C双键的官能团存在，因此性质活泼，易氧化变质，易老化。为了防止它老化，加入硫，可以使双键变成C-S单键，从而将两个不同的高分子以共价键形式连接起来，成为体型结构的分子，硫化程度越大，橡胶性能越稳定。
电子板书：
II体型结构：分子间形成共价键（作用力更大），成为网状结构。

过渡：投影多种彩色图片
线型高分子聚氯乙烯、有机玻璃、体型高分子电木的制品一系列图片。
提问：结构翊性质，性质决定用途，根据以上线型和体型高分子的结构特点和用途，推测高分子化合物有哪些性质？

展示：学生自已带来的高分子材料，要求推测它们的结构和性质。（教师依据学生讨论的结果作适量关键词板书记录。）

电子板书：
三、高分子化合物的基本性质
演示实验1：将有机玻璃（线型高分子）的粉末溶于氯仿；
现象：溶解。
演示实验2：硫化橡胶（体型高分子）放入汽油中；
现象：不溶解，但有一定程度胀大。
演示实验3：加热法食品封塑料袋（线型高分子）口。
现象：加热易熔化，很快袋口粘在一起，冷却又变成固体。

电子板书：
小结高分子化合物基本性质
（1） 溶解性：线型高分子一般能溶于适量的溶剂；体型高分子不易溶解，但有一定程度的胀大。
（2） 热塑性和热固性：线型高分子受热易熔化，即具有热塑性；体型高分子不易熔化，即具有热固性。
（3） 强度：因为高分子化合物分子量越大，分子间力越大，分子间结合得越牢固，因而强度大。
（4） 电绝缘性：因为高分子内部以共价键结合，没有自由移动的电子，因此不易导电。

小结：本节内容见附表。

学生观看聚乙烯制品的图片和合成聚乙烯的视频。

理解聚合物的形成过程，并分析其结构特点。
理解几个概念：单体、链节、聚合度等。

学生作适当笔记。

学生练习：
（1）单体：CH2=CHCl；
链节：-CH2-CH(Cl)-
（2）单体：CH3-CH=CH2；
链节：-CH-CH2（CH3）-
（3）单体：苯酚、HCHO；链节：

学生在理解的基础上作适当笔记。

学生体会分子间力引起的线型高分子的较大的强度、韧性。

学生观看了解橡胶树上采割天然橡胶，并了解天然橡胶的结构特点。进而得出高分子化合物的结构特点：
高分子化合物是由成千上万个“结构单元”重复排列而构成的．高分子的结构大体可分为线型(链状)结构和体型(网状)结构两大类．高分子链是由链节以一定的聚合度联接而成．合成高分子是由单体聚合而成，(加聚反应，缩聚反应)所以高分子又叫高聚物．

学生观察并推测有机高分子材料可能具有的性质。

学生分组讨论，然后回答出高分子材料可能有的性质，并说明该原因。
性质：如可能提到不易溶于水；部分可能溶解于有机溶剂；加热有的易熔化，有的不易熔化；电绝缘性；高强度。耐酸、碱的腐蚀等。

学生观察实验并得出结论。对比线型和体型高分子，得出高分子化合物的性质。

学生做适当笔记。

在教师引导下看书后，归纳高分子化合物的性质。并思考为什么会有

学生思考：高分子化合物为什么会有这样的性质？并回答。

以颜色丰富的图片，创造学习情景，激发学习兴趣。

通过视频生动形象地了解高聚物的形成过程，并通过练习更加深刻地理解有关概念。

展频展台上投影出学生的反馈练习。增加学生的成就感，同时找出问题及时纠正。

通过直观的聚乙烯球棍模型，得出部分高分子的线型结构特点。并指明高分子化合物分子间力比对应的小分子的分子间力大。

形象生动地引出线型高分子（天然橡胶）和体型高分子（硫化橡胶）的区别。了解高分子的结构特点。

情景教学，彩色的图片，力图体现高分子材料与生活紧密相结合。

合作学习与独立思考相结合。
同时培养学生发散思维。

向学生渗透科学的解决问题的方式：提出问题——分析问题——实验设计与验证——得出结论。

培养学生观察能力和思维能力。

培养学生阅读能力。

培养学生分析、推理思维能力。和口头表达能力。

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