翻转课堂实施方案.doc

唐山市夏庄回民小学智慧课堂建设和推进实施方案“翻转课堂”教学模式探究 一、指导思想 以开平区智慧课堂建设和推进方案为指导，以学生全面发展为目标，重点从改变传统教学模式入手，以“翻转课堂”教学模式为抓手，让不同的学生在原有的基础上都能得到不同程度的发展，全面提高学生的综合素质，加深对优化课堂教学过程的认识。 二、活动目标 1.依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；通过学习方式的转变，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。 2.以“微课程”为载体，转变教师观念、形成浓厚的教研氛围，提高教师的教科研水平。 3.转变教师教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学。实现从“传统课堂教学模式”向“翻转课堂教学模式”转变，努力克服学生长期以来依赖老师“教”的学习习惯。 4.形成比较成熟“先学后教”（翻转课堂）的课堂教学模式，打造适合学生发展的优质课堂。 三、实施的原则 1.分科推进原则。充分考虑学校、教师、学生和家长实际，在学习讨论的基础上，实行部分学科先行推进，通过语文、数学、英语三个学科，以点带面。 2.求真务实原则。把课堂真正还给学生，要充分认识到真正的学习是学习者自主认知和建构的过程，学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所。不搞形式，不搞假翻转、假合作、假互动。 3.传承与创新相结合原则。实验要立足校情、学情，边实验边完善，合理整合资源，发展创新。 四、翻转课堂教学基本模式 课堂教学改革的根本目的是为了培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供可能，有助于学生学习效率的提高。因此，课堂教学应转变教师的教育观念和教学行为，改变以往过分关注教师教得好不好，练得多不多的现象，重构学生课内、课外的学习流程，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 1.翻转课堂教学模式中的“教”应注意三点：(1)教的内容:应该是学生自学后还不能理解和掌握的地方。学生自学已掌握的，一律不教。(2)教的要求:不就本论本、不就题讲题，而是以问题探究为载体，寻找出规律、探讨方法。 (3)教的方式:让学生先讲，如果学生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师要更正。 2.翻转教学建议流程图 (1)预习导学 学生通过教师精心编制的自主学习单及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。要做到先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定教。教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制自主学习单。自主学习单的编制要改变面面俱到，忽视学生思维的状况，以问题为导向，启迪学生思维。 (2)预学检测 预学检测内容的选择应立足教学内容的核心，有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学生知识水平，题量不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生能独立完成。 (3)疑难突破 学生通过自主学习单的学习、预习检测后，发现并提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。 (4)知识检测 精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多的习题在课内得到解决。(5)拓展延伸拓展延伸环节不仅是为了提升学生对基础知识的理解和认识，还要培养学生的数学学习兴趣，促进个性发展，提升创新意识。此环节设计应力争达到“趣”、“近”、“小”三个要求。“趣”就是符合学生的学习兴趣；“近”是要和本节课的知识紧密联系；“小”是指目标不要定的太高，让孩子跳一跳就能摘到桃子。翻转课堂建议流程图课前 课前 课内 课内 课外拓展延伸知识检测疑难突破预学检测预习导学自主学习单 学习空间 学生提问 当堂训练 知识延伸 小组讨论 文化延伸微课 预学单 展示交流 实践延伸师生互动五、翻转课堂研究步骤第一阶段：准翻转阶段 2017.2.82017.2.131、确立翻转课堂实验学科语文、数学、英语，制定出可行性实施方案。 2、组织智慧教育、翻转课堂等有关教育教学理念的学习，参加现代信息技术操作能力的培训。3、各班级、学科对学生进行分组，遵循组间同质，组内异质，以图表形式呈现学生座位，便于训练及区分不同层级的学生。不同能力的学生采用大师、大将、得分王来命名，每组1名大师（1分），1名大将（2分），2名得分王（3分）；座位顺序为大将、得分王、大师、得分王排列。各班也可自己依据班级实际及学生情况，确定适宜本班的加分评价方案。4、教师拟定适合本班学生实际的评价方案，要求具体、细化、可操作性强，能够对学生有积极的、正向的激励和促进作用。第二阶段：初级翻转 2017.1.132017.6.301、课堂实践研究：依据翻转课堂教学模式，进行课堂实践教学研究。2、组织阶段成果展示、交流教法与学法、跟踪调查和重点分析典型个案。 3、进一步加强对翻转课堂进行理论学习和研究，解决研究中出现的新问题。第三阶段：全面翻转阶段 2017.91、统计研究数据，整理典型范例，推广教学案例。 2、建立长期发展机制，进行深入探究推广阶段。