初中各年级课件教案习题汇总.doc

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初中各年级课件教案习题汇总
语文数学英语物理化学

2 
把握好这三点是做好前三种题型的基础,只有把握这三点内容才有可能做好这几种题型.在做
不同题型时，要做到灵活运用三方面内容.比如做“能否删除类"题目时，首先就应先回答“不能
删去”
，然后回答词语的本义和文章义,再说词语在文章中所起的作用及删去后有什么不利。

做“作用类”题目时,思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要简单一些，只需考虑词语
在文章中的含义及在文章中所起的作用即可。

词语的“意义类"题目应该是最简单的一类题目，只是考查对词语的掌握或者说是对平时对词
语的积累,因为大部分题目所牵扯到的词语都是课文中曾经接触过的,所以做好这类题的前提是牢
牢掌握住基础知识。另外这类题目中还有的是让你结合词语的辞典义归结出词语在文章中的意义或
者也可以说它所指代的具体对象。

做“代词的指代内容"类题时，首先应做的是找到该代词在文章中的位置，然后结合文章内容
及其主题，在该代词之前找出答案.此类题型一般较简单，但在做题过程中应注意以下几个问题:
一是读清题意，二是确定好代词位置，三是找好指代的具体内容，这也是做此类题的重点所在,一
定要找准，不要多写也不要少写。

过渡类题目一般都是考查对过渡句的判断及对过渡在文章中所起作用.此类题一般有两种考查
方法：一是考查同学们能否判断出哪一句是过渡句，二是考查过渡句的作用。做此类题时,首先要
确定好过渡句的位置，过渡句一般在两段之间，或者在一段的开头，一般由两个分句组成，前一分
句是对上文段意的概括,可称为承上句，后一分句是对下文段意的概括,可称为启下句。由此,我
们可以得出过渡句最重要的作用：承上启下。

照应类题目一般考查词语之间、词句之间、句子之间的照应关系，做好此类题的前提是理解题
目中提供的词或句的真正含义，然后才能根据题目要求来寻找它所照应的词或句子.同时还需要大
体把握该词或句在文章中所起的作用,然后寻找与之相关的词句。一般情况下,题目中会提示你在
固定位置寻找。

做此类题可注意以下几种常见的照应方式：题目与段落之间的照应、开头与结尾之间的照应、
前设悬念，后有照应。

2
、理解句子

这类题目所考查的句子多数是指中心句、统领句、转承句、结论句和一些意蕴比较丰富的句子。

理解这些句子可以从以下三个方面来理解：

从内容上看思想感情，从结构上看作用，从艺术效果上看（理解句势的整散长短对于抒情议论
的作用，要理解修辞手法的效果，理解文章技法上产生的效果。
）

“作用或意义”
类题型主要考查对句子的理解，
下面我们一起来看一下这几种理解句子的方法：

1.
要抓住句子中的关键性词语。如《十里长街送总理》一课中有这样一句话：一位满头银发的
老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着洋槐树,焦急而又耐心地等待着。我们可以抓住“焦急”和“耐心"
这两个关键词.这两个词看起来似乎矛盾，但却反映了老奶奶急切想见到总理的灵车，以及不见灵
车决不离去的那种对总理无比热爱的感情.

2。
联系上下文来理解。有些句子的含义与上下文有着密切的关系,只有顾及全篇，才能理解句
子的含义。在古诗学习中尤其如此.如“死去元知万事空”
，要理解它的真正含义还得联系下文。下
文是“但悲不见九州同”
：但感到悲伤的是没有看到祖国的统一。最后两句是“王师北定中原日，家
祭无忘告乃翁”
：
最念念不忘的是盼望南宋的军队能早日收复中原统一祖国,
到时家祭的时候不要忘
记告诉你的父亲。反映了作者临死时念念不忘统一祖国的激情.

3.
联系实际，通过联想来理解.
如《我的战友邱少云》一文中有这样一句话：这位伟大的战士，直到生命的最后一刻,也没挪动过
一寸地方,没有发出一声呻吟。我们可以联想自己被沸水或火星烫着时会迅速地把手缩回来以及剧
烈疼痛的情景，而邱少云在烈火烧达半小时之久却能做到纹丝不动，足见他的高度纪律性及为革命
勇于献身的伟大精神。

4.
从比喻、象征意义中去理解.如《我的伯父鲁迅先生》一文中有这样一句话：
“四周围黑洞洞
的,还不容易碰壁吗.
"作者用“黑洞洞”形容旧社会非常黑暗,用“碰壁”比喻革命者没有自由，
到处受迫害。这是鲁迅先生用诙谐的笑谈来讽刺、抨击旧社会的黑暗。

3 
5.
从联系时代背景来理解。有的文章要与当时的情况联系起来才能理解。如《赶集》一文中有
这样一句话：
“料想四年以前该不会有这些东西吧。
"四年以前是什么时候呢?文章写的是解放初期
农村面貌的迅速改变，农民的生活不断改善，从而歌颂了党的领导好。

考查句子在文章中作用的题型主要有这么几类：

1
、句子在文章结构上所起的作用，做这类题目的时候只要抓住所考查句子的类型，然后再来按
照固定句子固定作用来答题即可：一般情况下，统领句起总起全文的作用，结论句起归结全文的作
用，转承句（过渡句)起承上启下的作用,还需注意的是有的情况下,尾句还会起到揭示主题，点
明中心的作用,注意根据不同情况来区分。

2
、句子在文章内容上所起的作用，这类题主要考查对作者思想感情的理解,因为任何一篇文章
都是作者为了表达自己的思想，
抒发自己的感情而写的，
所以字里行间一定充满了作者的思想感情，
是作者思想感情的体现。做此类题时最重要的一点是结合文章的思想感情与中心思想来理解句子在
文章中所起的作用。

3
、句子在文章中所起的艺术效果，这类题有这么几类，如运用修辞手法的效果,比喻，拟人，
夸张等使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等；再如句子对文章技法上产生的效果，如
有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托渲染,有的欲扬先抑,有的情景交融，有的小中见大，有
的升华深化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解，这就要求我们把握好
各种艺术效果的表达方式,做到心中有数，有备无患.

在此列举各种修辞手法在文章中的作用,但需结合具体文章作出明确的判断：

比喻的作用

１、化平淡为生动；

２、化深奥为浅显；

３、化抽象为具体;

４、化冗长为简洁。

比拟的作用:

1
、色彩鲜明；
2
、描绘形象；
3
、表意丰富.

夸张的作用：

1
、揭示本质，给人以启示.

2
、烘托气氛，增强感染力。

3
、增强联想；创造气氛。

对偶的作用：

便于吟诵，易于记忆；用于诗词、有音乐美;表意凝炼，抒情酣畅。

排比的作用：

１、内容集中,增强气势;２、叙事透辟,条分缕析；３、节奏鲜明，长于抒情.

反问与设问的区别：

1
、设问不表示肯定什么或否定什么；反问则明砌表示肯定和否定的内容。

2
、反问的作用主要是加强语气，设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考。

能否删除类题型的解法与词语中的删除题大同小异，这里不再细说。

(三）知识类

这一类题主要考查对记叙文中各种基础知识的掌握情况，做好此类题的前提是掌握好记叙文章
的基础知识，牢记各种知识点，并能把自己的知识形成休系，形成网络.下面我将就有关这记叙文
中的各种知识所出现的各种题型进行解说:

1
、记叙文一般有六个要素,哪六要素？

记叙文六要素:时间、地点、人物、事件、起因、结果。

2
、记叙文的人称有几种？

记叙文的人称:第一人称（
“我"
)
，第三人称（第三者口吻）
.记叙文的人称是如果叙述人
是作品中的人物,他是以当事人的身份来叙述的，就叫第一人称；如果叙述人并非作品中的人物，
他是以作品中人物的对方的身份出现,就叫第二人称;如果叙述人以旁观者的身份出现，就叫第三
人称。一般地说，第一人称和第三人称经常使用。

3
、记叙文叙事的方式（即安排故事的方法）有哪几种？

记叙文的叙事方式：顺叙（时间顺序、事物发展顺序）
、倒叙、插叙、补叙。

记叙文的顺序一般有顺叙、倒叙和插叙。顺叙是按照事件发展的时间先后的顺序来写；倒叙是

4 
根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头
按事情原来的发展顺序进行叙述的方法；插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或描
写人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要事件相关的内容的叙述方法。

4
、表达方式

记叙文的表达方式以记叙文为主．兼用描写、议论、抒情。

记叙文中的描写可分两大类：一是人物描写,包括肖像描写、语言描写、动作描写、心理
描写、神态描写、细节描写等，以此突出人物的性格特征；一是环境描写，包括社会环境和自然环
境的描写.描写有正面也有侧面描写，描写有的结合各种修辞手法作生动、形象的描写以突出强调
描写的对象，有的则是运用白描，使文字朴实、简练、干脆。

记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事
物的思想感情.间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者
的感情.阅读时要注意接受感染和美的熏陶.

记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的
议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

5
、修辞手法已在上文中进行了详细的解说，这里也不多说.

6
、
记叙文中的语言特色，
因文而异、
因人而异,
或朴实或生动;
或豪放或婉约;
或清新或凝重;
或直白或含蓄。阅读时要细加体会。

7
、理清读物的线索

线索是贯穿全文的脉络，理清了线索，文章的段落、层次就好掌握了。一篇记叙文一般只
有一条线索,也有的一主一次或一明一暗两条线索，有的以某一事物为线索，有的以行踪为线索,
有的以时间为线索，还有的以感情为线索等。

8
、阅读分析记叙文先要了解它的故事情节和结构形式

记叙文主要是写人记事的文章。写人和记事是密不可分的.事要人来做，而人的活动表现
为事,所以，人和事是相互依存的，只不过就文章的整体来说，由于记叙的目的、角度和侧重点的
不同，而可以确定是写人为主、还是写事为主。

读记叙文,一般地说，应该以了解故事情节为突破口.先从整体上看，写的是一件事还是
几件事。如是一件事，它的故事情节发展的过程是怎样的，有没有发生、发展、高潮、结局这样的
过程；如是几件事，那就要弄清它们之间的关系是怎样的,有什么样的内在联系.故事情节弄清楚
了，就要进一步看看作者是怎样安排这些故事情节的,是通过什么样的结构形式来表现的。这是阅
读、分析文章的基本功，最为重要。

（四)开放类

这一类题一般采用主观题型，常见的有:感悟题,即谈阅读后的体会、感想、启示等；补充题，
即联系上下文,补充一句或几句话、补充论据等；仿写题，联想、想象题等。

1
、感悟题,是对原文内容的延伸，要在理解原文创作意图、作者创作思路的基础上进行创造活
动。答题时,既要联系原文内容，更要从原文中抽取本质的东西,结合实际,发表自己的感悟和见
解,体现学生的态度、情感、价值观。

2
、补充题，关键在于把握题目要求，吃透原文有关内容，理清原文思路，这样补写的句子才能
与前后文意思连贯，补写的论据才能吻合论点和文意。

3
、仿写题
,
可谓形式多样：有单一性仿写，如：修辞、表达、关联词、短语等角度进行仿写；
也有综合性仿写，即仿照例句、例段的思路、句式、修辞等，按照多项要求进行仿写。完成这类题
目，首先要读懂例句,把握其句式特点、修辞方法、前后句和其中的关键词语的内在关系等,然后,
还要读懂题意，按照题目要求进行仿写.

4
、
联想、
想象题，
常见的形式有：
根据设定的情境造句或写一段话；
完成这类题目，
一要注意：
答题内容与原文主旨、题目要求的相关性、一致性，也就是说，首先要找到题目所问与原文内容的
契合点,再联想到与之相关的实际情况，才不致于答非所问，偏离题意.二要注意想象的合理性。
不合情理的想象，会给人以荒诞可笑的感觉.

根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头

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