人教版小学语文四年级上册26课《那片绿绿的爬山虎》ppt.ppt

26、那片绿绿的爬山虎、那片绿绿的爬山虎我会读！我会读！篇篇 一篇一篇 诗篇诗篇 篇幅篇幅 篇篇章章荐荐 推荐推荐 引荐引荐 举荐举荐 自荐自荐翻翻 翻开翻开 翻身翻身 推翻推翻 翻动翻动帘帘 眼帘眼帘 窗帘窗帘 门帘门帘 竹帘竹帘页页 几页几页 页码页码 彩页彩页 页数页数删删 删除删除 删掉删掉 删改删改 删略删略 我会读！我会读！词词 动词动词 词语词语 诗词诗词 组词组词燥燥 干燥干燥 燥热燥热 枯燥枯燥 握握 握着握着 握手握手 握住握住 掌握掌握洽洽 融洽融洽 洽谈洽谈 接洽接洽 商洽商洽昏昏 昏暗昏暗 黄昏黄昏 昏迷昏迷 厅厅 客厅客厅 厅长厅长 大厅大厅 餐厅餐厅我会读！我会读！词词 动词动词 词语词语 诗词诗词 组词组词燥燥 干燥干燥 燥热燥热 枯燥枯燥 握握 握着握着 握手握手 握住握住 掌握掌握洽洽 融洽融洽 洽谈洽谈 接洽接洽 商洽商洽昏昏 昏暗昏暗 黄昏黄昏 昏迷昏迷 厅厅 客厅客厅 厅长厅长 大厅大厅 餐厅餐厅糊糊 模糊模糊 糊涂糊涂 米糊米糊 糊墙糊墙 我会辩！我会辩！篇篇()燥（燥（）洽（）洽（）遍（遍（）躁（）躁（）恰（）恰（）澡（澡（）糊（糊（）蝴蝴（）湖（湖（）我会辩！我会辩！篇篇(一篇一篇 )洽（洽（融洽融洽 ）遍（遍（一遍一遍）恰（恰（恰当）恰当）糊（糊（模糊模糊 ）燥（干燥燥（干燥）蝴蝴（蝴蝶蝴蝶 ）躁（急躁躁（急躁）湖（湖（湖水湖水）澡（澡（洗澡洗澡）叶圣陶（叶圣陶（1894年年1988年），原名叶绍钧，年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家、苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家。曾当过文学出版家和社会活动家。曾当过10年的小年的小学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总学语文教师。解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。他也是第六届全国政协副主席、第五部长。他也是第六届全国政协副主席、第五届全国人大常委委员、第五届全国政协常委届全国人大常委委员、第五届全国政协常委委员、民进中央主席。叶圣陶于委员、民进中央主席。叶圣陶于1988年年2月月16日于北京逝世，享年日于北京逝世，享年94岁。岁。肖复兴，肖复兴，1947年生，中国著名作家，年生，中国著名作家，原籍河北沧州，现居北京，任人原籍河北沧州，现居北京，任人民文学杂志社副主编，国务院新民文学杂志社副主编，国务院新闻办中国网专栏作家、专家。闻办中国网专栏作家、专家。当过大中小学教师，当过大中小学教师，曾任小说选刊副主编。已出版曾任小说选刊副主编。已出版50余种书，曾多次获全国及北京、余种书，曾多次获全国及北京、上海地区优秀文学奖。上海地区优秀文学奖。小组合作，解决问题。我真棒！小组合作，解决问题。我真棒！1.课文写了哪两件事？课文写了哪两件事？2.从课文哪些地方从课文哪些地方能体会出叶老对文一丝不苟、对人平易能体会出叶老对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品？真诚，堪称楷模的文品和人品？3.找出课文中含义深刻的句子。找出课文中含义深刻的句子。4.你从课你从课文中学到了哪些写作文和修改作文的方文中学到了哪些写作文和修改作文的方法？法？5.结尾作者说：“在我的眼前，那在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。片爬山虎总是那么绿着。”这句话在文中起什么作用？6.课文为什么以课文为什么以“那片那片绿绿的爬山虎绿绿的爬山虎”为题？为题？填空练习：填空练习：当翻到我的那篇作文时，我当翻到我的那篇作文时，我（）。）。当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后，我（我（）。）。当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后，我（我（）。）。默读课文第一部分，思考：默读课文第一部分，思考：拿到叶老为拿到叶老为“我我”修改的作修改的作文，文，“我我”看到了什么？有什看到了什么？有什么感受？么感受？翻到我的那篇作文，翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。色的圈、钩或直线、曲线。当翻到我的那篇作文时，当翻到我的那篇作文时，我（我（一下子愣住了一下子愣住了 ）。）。“密密麻麻密密麻麻”“到处到处”说明叶老先生进行了认真说明叶老先生进行了认真细致的修改，表现了叶老细致的修改，表现了叶老严谨、一丝不苟的品格。严谨、一丝不苟的品格。题目题目一张画像一张画像改成改成一幅画像一幅画像，我，我立刻感到用字的准确性。立刻感到用字的准确性。“怎么你把包几何课怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成叶老先生改成“怎怎么你把几何课本的包么你把几何课本的包书纸去掉了呢？书纸去掉了呢？”当我仔细看了叶老的修改后，当我仔细看了叶老的修改后，我（我（）。）。感受到他的认真、平和以及温暖，感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面如春风拂面通过举例子，说明叶老先生对“我”的作文改得非常细致。我虽然未见叶老先我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂和以及温暖，如春风拂面。面。作者运用“春风拂面”这个比喻，形象地表达出自己对叶老先生的感受。“这一篇作文写的全是这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲感动，就不能写得这样亲切自然。切自然。”当我看到叶老简短的评语后，当我看到叶老简短的评语后，我（我（）。）。树立了写作的信心树立了写作的信心 从叶老先生的评语中，我们能体会到写从叶老先生的评语中，我们能体会到写作的真谛：一是要写具体事实，二是要表达真作的真谛：一是要写具体事实，二是要表达真情实感。这样写出来的文章才会亲切自然，真情实感。这样写出来的文章才会亲切自然，真实感人。实感人。默读课文第二部分，思考：“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？刚进里院，一墙绿葱刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着精灵一样在上面跳跃着闪烁着迷离的光点。闪烁着迷离的光点。这里的景物描写有什么作用？这里的景物描写有什么作用？起借景抒情的作用。这里描写的是起借景抒情的作用。这里描写的是“我我”刚进叶老先生家院子时见到阳光刚进叶老先生家院子时见到阳光照耀下的爬山虎。照耀下的爬山虎。“绿葱葱绿葱葱”写出了爬写出了爬山虎的茂盛。山虎的茂盛。“阳光都变成绿色的了阳光都变成绿色的了”从侧面说明叶老先生家的爬山虎长得葱从侧面说明叶老先生家的爬山虎长得葱郁、茂盛。郁、茂盛。“扑扑”字极具动感，表现出字极具动感，表现出爬山虎生机勃勃的样子。同时作者将阳爬山虎生机勃勃的样子。同时作者将阳光比喻成温柔的小精灵，这样描写烘托光比喻成温柔的小精灵，这样描写烘托出出“我我”快要见到受人尊敬的大作家时快要见到受人尊敬的大作家时那份愉快的心情。那份愉快的心情。叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。从“握手”这一细节可以体会到叶老先生平易近人。我们交流的很融洽，仿佛我们交流的很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含蕴含的认真，质朴之中包含着期待，把我小小的心融化着期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。了，以至不知黄昏的到来。“不是而是”写出了叶老先生的真诚和平易近人。同时也写出了叶老先同时也写出了叶老先生亲切、质朴的品质。生亲切、质朴的品质。落日的余晖染红窗棂，落日的余晖染红窗棂，院里院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。显得虎虎有生气。作者把黄昏时的爬山虎比喻成一片浓浓湖水，一片浓浓湖水，语言生动而富有诗意语言生动而富有诗意这里的景物描写又有什么作用？起借景抒情的作用。这里描写的起借景抒情的作用。这里描写的是黄昏时落日余晖照耀下的爬山虎，是黄昏时落日余晖照耀下的爬山虎，更加深沉，更有生命力。此时的更加深沉，更有生命力。此时的“我我”因叶老先生的教导而受鼓舞，充满因叶老先生的教导而受鼓舞，充满了对从事文学事业的信心，了对从事文学事业的信心，“余晖染余晖染红窗棂红窗棂”和爬山虎和爬山虎“虎虎有生气虎虎有生气”暗暗示了叶老先生对青少年的关心和青少示了叶老先生对青少年的关心和青少年在老一辈的关怀下茁壮成长。年在老一辈的关怀下茁壮成长。学习第三部分，思考：叶老先生请学习第三部分，思考：叶老先生请“我我”到他家做客这件事给到他家做客这件事给“我我”留下了什么印象？课文为什么以留下了什么印象？课文为什么以“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”为题？为题？结尾作者说：“在我的眼前，那片爬山在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。虎总是那么绿着。”这句话在文中起什么作用？这句话与题目呼应，含蓄地抒发了作者的这句话与题目呼应，含蓄地抒发了作者的情感。情感。15岁那个夏天的事情一直留在作者岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着他前进。作者每当想起叶教诲一直激励着他前进。作者每当想起叶圣陶老先生的教导和期望，就像那片绿绿圣陶老先生的教导和期望，就像那片绿绿的爬山虎一样，总是充满生机与活力。这的爬山虎一样，总是充满生机与活力。这句话是作者借那片绿绿的爬山虎，书法对句话是作者借那片绿绿的爬山虎，书法对叶老先生的敬佩、感激之情。叶老先生的敬佩、感激之情。课文为什么以课文为什么以“那片绿绿的爬山虎那片绿绿的爬山虎”为题？为题？因为因为“我我”的作文写得的作文写得“亲切自然亲切自然”，叶老先生批改了，叶老先生批改了“我我”的作文，因而对的作文，因而对“我我”有所了解，才请有所了解，才请“我我”到他家做客，到他家做客，“我我”才见到了那片绿绿的爬山虎。叶老才见到了那片绿绿的爬山虎。叶老先生的教导使先生的教导使“我我”懂得了应该怎样做人，懂得了应该怎样做人，怎样作文。叶老先生的人格魅力就像那片怎样作文。叶老先生的人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远绿绿的爬山虎一样，永远“在我眼前在我眼前”“绿着绿着”。时间已过去三十年了，但当时的。时间已过去三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。题。在我的眼前，在我的眼前，那片爬山虎总是那片爬山虎总是那么绿着。那么绿着。学到这儿，你弄明白课文讲哪两件学到这儿，你弄明白课文讲哪两件事了吗？事了吗？1.叶圣陶先生给“我”修改作文的事。2.“我”到叶老家里做客的事。读了课文后你受启发吗？，和大家交流交流写作文和改作文的方法吧。1.把用词不准确的地方改准确。把用词不准确的地方改准确。2.把不通顺的句子改通顺。把不通顺的句子改通顺。3.把长句改成短句。把长句改成短句。4.删去重复啰嗦的词句。删去重复啰嗦的词句。5.增添一些词句。增添一些词句。6.改正错别字和使用不当的标改正错别字和使用不当的标点符号。点符号。