2021高考语文一轮复习-第2板块-专题二-古代诗歌鉴赏-考点二-鉴赏古代诗歌的语言学案.doc

2021高考语文一轮复习 第2板块 专题二 古代诗歌鉴赏 考点二 鉴赏古代诗歌的语言学案2021高考语文一轮复习 第2板块 专题二 古代诗歌鉴赏 考点二 鉴赏古代诗歌的语言学案年级：姓名：- 12 -考点二鉴赏古代诗歌的语言鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点，通过想象、联想、比较等多种方法，体会作者的思想感情，领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括：炼字(含诗眼)、炼句和赏析语言风格。其中品味炼字和炼句是热考题型。炼字，多指诗歌中那些经过推敲，用得准确、生动，能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词，有时是副词或数量词、叠词。|相关知识|古代诗歌“炼字”分类分类示例传神显旨的词“暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤以动衬静的词“竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界以动写静的词“云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感以实写虚的词“红杏枝头春意闹”中的“闹”字，既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳，花儿微动的活泼神情以乐衬哀的词“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感之情形成对比，以乐景衬哀情叠词“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明表颜色的词“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再拟声词“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受|方法思路|品味关键词(炼字)“3步骤”【注意】赏析字(词)时不能把该字孤立起来，要注意根据题目要求，把该字(词)放到具体的诗(词)句之中，并结合全诗(词)的结构、意境、情感，特别是主旨来分析该字(词)的语法特点或表达技巧。|解题示例|【例1】阅读下面的唐诗，回答后面的问题。汴河亭许浑广陵花盛帝东游，先劈昆仑一派流。百二禁兵辞象阙，三千宫女下龙舟。凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮。四海义师归有道，迷楼还似景阳楼。【注】隋炀帝为东游广陵(扬州)，不惜民力开凿一条运河。其东段叫汴河，汴河之滨筑有行宫，即“汴河亭”。迷楼：隋炀帝筑。景阳楼：南陈后主筑。请赏析颈联“凝云鼓震星辰动，拂浪旗开日月浮”中的“动”“浮”二字的妙处。思维流程第一步：析本义这道题着眼于对动词的赏析。颈联中的“动”应为“震动”之意，“浮”应为“浮动”之意。第二步：描情景这首诗的颈联着力描写鼓声震天、旌旗拂浪的惊人场景，诗人展开想象，将隋炀帝出游时的鼓声、旗帜与日月星辰结合起来描写，可见隋炀帝出行场面之浩大。第三步：说效果“动”“浮”二字，有动态美与梦幻般的感觉，描写了鼓乐之声响彻云霄，震动星辰，船上的旗帜随风起伏，日月的倒影在水面浮动的情景，渲染了隋炀帝东游的盛大场面。组织答案答案动，震动；描写鼓声响彻云霄，震动星辰的情景。浮，浮动；描写旗帜随风浪起伏，日月的倒影在水面浮动的奇观。“动”“浮”二字，使画面富于动态美，渲染了隋炀帝东游的盛大场面，暗含讽刺意味。|对点演练|阅读下面这首诗，完成后面题目。冬至留滞舒州有怀岁旦泊舟平江门外曹彦约舒郡惊冬节，吴门忆岁时。天寒城闭早，冻合水行迟。再拜为兄寿，同声念母慈。穷年终是客，至日始题诗。【注】舒州：位于安徽省西南部、皖河上游。岁旦，一年的第一天。曹彦约：南宋大臣、诗人，江西人。吴门：指苏州或苏州一带，即诗题中的“平江门外”。岁时：每年一定的季节或时间，此指春节。1本诗第一联中最生动传神的是哪个字？请结合全诗分析它表达了诗人怎样的感情。答案：第一联中最生动传神的是“惊”字；诗人为冬至的到来、春节为期不远而感到惊叹；表达了诗人因留滞在舒州，担心不能及时赶回家与母亲团聚的忧虑，以及对时光流逝的伤感之情。 所谓“诗眼”，是以人眼为喻，指在诗中最能体现作者思想观点、情感态度，对表达主题、深化意境、突出形象起关键作用的高度概括的词语。|相关知识|“诗眼”的特点1内容上：最能揭示作者情感的字(词)，如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示情感)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语意双关，一方面指自然界中的凉、冷、孤，另一方面指诗人或主人公的心理感受)。2词性上：这类字(词)以动词和形容词为主。生动形象、包蕴情感的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”；有时有修辞手法上的特点的词往往也是诗眼。3结构上：最能统领全篇的字(词)，全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写，只是各有侧重，此类字(词)以形容词或动词为主。句中的“诗眼”，五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字；篇中的“诗眼”，往往在题目与开头、结尾句中。|方法思路|赏析诗眼“3方法”1解释诗眼句的含义通读全诗，锁定诗眼句；联系整首诗歌，用描述的方法加以解读，而不能用直译的方法来分析。2联系全诗的感情有的诗歌以抒情为主，那么分析诗眼就要联系全诗的思想情感。3联系全诗的表现手法有的诗的感情是与表现手法联系在一起的，在联系感情的时候，还要顾及表现手法。还应注意在结构上的关键作用。|解题示例|【例2】阅读下面的唐诗，回答后面的问题。登裴秀才迪小台唐王维端居不出户，满目望云山。落日鸟边下，秋原人外闲。遥知远林际，不见此檐间。好客多乘月，应门莫上关。你如何理解诗中的“闲”字？思维流程第一步：审题干，明方向题目要求理解“闲”，可以转换为“闲”为什么是“诗眼”。“闲”是景物的特点，也是人物的特点，可视为诗歌的点睛之字，是“诗眼”。第二步：读诗歌，找依据首联写诗人端居不出户，闲望云山；颔联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，写出了诗人的闲适之情。可见，“闲”是全诗的诗眼。第三步：依模板，准答题先明确指出作为“诗眼”的字，此题已指出诗眼为“闲”字，再结合诗歌具体内容，分析该字在突出主旨、营造意境和诗歌结构上所起的作用。组织答案答案“落日鸟边下，秋原人外闲”，此句使用了对面敷粉法，本是鸟在落日边飞上飞下，却说是“落日”在“鸟边”落下；本为人在秋原上心闲意静，却说秋原在人心之外显得安闲。一个“闲”字，点出闲景、闲人、闲心，写出了闲境之美、闲适之情。|对点演练|阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登河北城楼作王维井邑傅岩上，客亭云雾间。高城眺落日，极浦映苍山。岸火孤舟宿，渔家夕鸟还。寂寥天地暮，心与广川闲。【注】井邑：市井。傅岩：地名，相传为商朝傅说隐居之地。客亭：旅客休息之所。广川：古县名，治所在今河北景县西南广川镇。2如果诗眼是一首诗思想感情的凝聚点，那么此诗的诗眼是哪一个词？它表达了诗人怎样的情感？请结合全诗作简要分析。答案：“闲”字。表达了诗人自由快乐(或平和轻松)、逍遥闲静的情感。诗人登楼眺望，从傅岩自然想到傅说隐居，然后看到了阔远的山水之图和渔舟与飞鸟归家的情景，感受到了生活在大自然中的自由快乐；暮色降临，大地一片寂静和寥廓，诗人的心也是一片闲适与安宁。 赏析诗句这种题型综合性很强，自由度很大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时也可以等同于词语赏析题、分析表达技巧题或句子情感分析题，但不能完全等同，有时又因赏析角度的不固定性，答题的自由度较大，难度也较大。|相关知识|炼句的“4大类型”常考类型特色解读示例内容、情感句弄懂所给句子的基本意思，进而把握其内容、情感的内涵，这是赏析句子的前提辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”借廉颇自比，表达出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能选用人才的慨叹语言特点句有的句子倒装，有错位之美；有的句子对仗，有整饬之美苏轼念奴娇赤壁怀古：“故国神游，多情应笑我，早生华发。”全为倒装句，按现代汉语语法顺序应调整为“神游故国，应笑我多情，华发早生”表达技巧句一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处李清照醉花阴：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”以秋日菊花喻人消瘦，暗示出相思之苦，耐人寻味结构句高考所选句子的位置一般有三处：首句，有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟蹊径，尤其是以景结情句，有含蓄隽永之妙白居易琵琶行：“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”用于开篇，交代时间、地点，点明季节特征，渲染出一种悲凉气氛，为全诗定下感情基调|方法思路|炼句题答题3步骤|解题示例|【例3】(2018年全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。诗的最后两句有何含意？请简要分析。思维流程第一步，抓关键字词析句意“又变为”是说季节变化并不由人，由冬到春转眼又至。诗歌的最后两句表面上是说寒冬过去将是春暖柳绿，转眼间条条柳枝好像轻烟笼罩。第二步，明表达技巧析效果“寒风”实际上喻指不遇于时、政治失意的困境，“春柳”喻指希望和光明。这里均运用了比喻的手法，形象生动，具体可感。第三步，点意境情感析作用诗人虽然遭受了许多不公平的待遇，但始终怀着乐观旷达的心态，以美好的未来自我勉励。组织答案答案凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。表达了诗人虽然感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。|对点演练|阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。别吴仲俊吴锡畴背人春事水趋东，浅紫深红次第空。宿霭未干桑叶雨，薄罗初试楝花风。诗联锻炼微吟里，豪气施行半醉中。此去相逢堪几度，别怀作恶老来同。【注】春事：春意，春天的景象。作恶：指忧郁不快。3“背人春事水趋东，浅紫深红次第空”两句精妙，请简要赏析。答案：构思巧妙。由“春去”引出“人去”，渲染友人间离别的氛围，奠定了情感基调。手法精妙。“背人”使用比拟手法，借春天的离去形象地表达诗人的感伤。“浅紫”“深红”使用借代的手法，以“次第空”写出繁花的凋零，营造了暮春时节感伤的氛围。用词精妙。“空”字使用精妙，形象地写出春天离去的空寂之感。 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同的风格。古代诗词的语言风格是多种多样的。|相关知识|诗歌常见的语言风格语言风格特点清新自然用语新颖，不落俗套。常见于山水田园诗人的诗中，诗风比较亮丽，语言比较清新，比喻新颖独到，包含着作者的喜悦之情。如王维、孟浩然的诗平淡质朴语言力求朴素，不追求辞藻的华丽，但平淡之中蕴含着深意。表面看来诗句平淡，平淡之中却蕴含着诗人超脱尘世、悠然自得的情趣华美绚丽辞藻富丽，色彩绚烂，情思奇幻，对仗工整。全诗显得色彩缤纷、景象绮丽、变幻莫测，有绚丽飘逸之美委婉含蓄意在言外，常常不是直接叙述，而是曲折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李商隐的诗婉约缠绵这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝。如柳永、李清照、姜夔的词明快简洁不绕弯子，一语道破，一语中的。多用浅近的语言、直抒胸臆的手法写事抒情，自然、晓畅、明白悲壮慷慨此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平雄奇豪放骨力挺健，气势雄伟。多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢宏阔远的意境，表达积极向上的思想感情沉郁顿挫深沉蕴藉，用苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，有严格的诗律和铿锵的音韵|方法思路|赏析语言风格“4注意”1整体感知鉴赏语言风格应立足于全诗，而不是揣摩个别字词的巧妙。2调动积淀平时要注意积累诗(词)人的语言风格，掌握语言风格方面的术语。赏析语言风格时要注意迁移运用。3联系主旨语言是为内容服务的，内容决定语言风格，切忌脱离诗歌主旨而空谈语言。4多角度入手要从诗歌语言的格调、色彩、境界等角度入手；要关注作者一贯的语言风格；要关注诗歌本身的语言风格；要关注题干的提示。|解题示例|【例4】(2019年全国卷)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。插田歌(节选)刘禹锡冈头花草齐，燕子东西飞。田塍望如线，白水光参差。农妇白纻裙，农父绿蓑衣。齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝。与酬乐天扬州初逢席上见赠相比，这几句诗的语言风格有什么不同？思维流程第一步，审题干，明方向题干中有“语言风格”的字眼，表明该题是对诗歌语言风格的考查；“与相比”，意味着是比较阅读的命题形式。第二步，依诗句，定风格酬乐天扬州初逢席上见赠中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，借用典故；“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，对仗工整，语言典雅。插田歌(节选)中“冈头花草齐，燕子东西飞”，语言清新；“齐唱郢中歌，嘤咛如竹枝”运用民歌俚曲的形式，通俗易懂。第三步，巧比对，找差异刘禹锡的这两首诗在语言风格上并不相同，酬乐天扬州初逢席上见赠语言典雅，插田歌(节选)语言通俗浅显；这两首诗风格不同，但各尽其妙。组织答案答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳，用典精当，语言雅丽平整。插田歌这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显，清新流畅。|对点演练|阅读下面这首唐诗，完成后面题目。种柳戏题柳宗元柳州柳刺史，种柳柳江边。谈笑为故事，推移成昔年。垂阴当覆地，耸干会参天。好作思人树，惭无惠化传。【注】该诗是诗人任柳州刺史时所作。思人树：史记燕召公世家中载，召公有惠于民，他死后人们自觉地爱护他生前所栽的甘棠树，还作诗以表达对他的怀念。在后世的诗词中，常用“思人树”赞美官员有惠政。4本诗首联历来被人称道，试分析其风格。解析：首联，诗人有意运用似乎有点“绕口”的句式，两句十个字，居然嵌入了四个“柳”字，既照应了诗题中的“戏题”二字，又使读者感到新颖别致。答案：首联“别具一格”，体现在以下方面：首联运用似乎有点“绕口”的句式，两句十个字，连用四个“柳”字，照应了诗题中的“戏题”二字；诙谐有趣，富有节奏感，使读者感到非常新颖、别致，自然而然地调动起读者的阅读兴趣。