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。6节日教学目的要求：A组生：正确认读、书写“妇、历、年”3个生字，并能组词；认识部首“厂”；能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。B组生：正确认读“妇、历、年”3个生字；认识部首“厂”；知道“妇女节、青年节、敬老节”这些节日的意义。C组生：正确指读“妇、历、年”3个生字，看图指认“妇女节、青年节、敬老节”。教学重、难点：1.正确认读、书写3个生字2. 能说出“妇女节、青年节、敬老节”的日子，知道这些节日的意义。教具准备：小黑板、生字卡片、课件、图片等课时安排：三课时第一课时教学目标：1.认读、书写“妇、年”，会书写，并能在生活中运用。2.学习课文第一、二句。三月八日是妇女节，妇女的贡献真不小。五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。理解两句话的意思。3.生活中懂得爱自己的母亲。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、看图说话，学习第一句。1.出示图片“妇女节”，说说图上画了什么？2.教学生字“妇”，读准字音，读准“妇女节”，读准“三月八日是妇女节。”3.说说女性在社会上的贡献，引出句子“妇女的贡献真不少。”4.朗读句子：“三月八日是妇女节，妇女的贡献真不少。”三、看图说话，学习第二句。1.出示图片“青年节”，说说你看到了什么？2.教学生字“年”，读准字音，读准“青年节”，读好句子“五月四日是青年节。”3.说说青年人是怎样的？引出句子“全国的青年齐欢笑。”4.朗读句子：“五月四日是青年节，全国的青年齐欢笑。”四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日青年节五月四日妇女节五、书写指导。1. “妇”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“女”的“捺”改为了“点”。2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。3. “年”，指导板书，在田字格中上下位置看清楚，教师板演，学生书空。4.学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：“妇、年”2字写2行并组词，练习朗读第一二句。B组生：“妇、年”2字写1行，练习朗读第一二句。C组生：指认“妇、年”2字，练习朗读第一二句。第二课时教学目标：1.会认读、书写“历”,掌握部首“厂”2.学习课文第三句，农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。懂得敬老节是什么时候，知道对长辈要怎么做。 教学重难点： 对敬老节的理解和掌握。教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、复习1.说一说：三月八日是妇女节；五月四日是青年节。2.认读词语：妇女节、青年节。三、图片导入，学习课文第三句。1.出示图片“敬老节”，说说你看到了什么？“敬老节”即重阳节，在农历九月初九。2.教学生字“历”，读准字音，认识部首“厂”，读准“敬老节”，读好句子“农历九九是敬老节。”3.说说敬老节我们应该怎样做呢？指导学生如何尊敬长辈。引出句子“我祝爷爷奶奶身体好。”4.朗读句子：“农历九九是敬老节，我祝爷爷奶奶身体好。”5.说说自己家里是怎样过“重阳节”的。6.教师补充：关于重阳节的来历。引导诵读古诗九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。7.朗读课文。四、游戏练习1.卡片抽取练习：教师说日子，学生找相应卡片。2.连线：三月八日 青年节九月初九 妇女节五月四日 敬老节五、学习生字“历”。1. 教师板演，学生书空、数笔画。2. 学生田字格中书写，教师指导。3. 组词：历：历史、农历。六、课后练习A组生：“历”字写2行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“历”字写1行，朗读全文。C组生：指认“历”字，朗读全文。第三课时教学目标：1. 会看着课文，自己逐字把课文朗读一遍。2. 在教师的指导下完成课后练习。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1. 检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵：九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处, 遍插茱萸少一人。二、朗读全文，指导记忆。1. 复习词语：全国、青年节、妇女节、农历、敬老节、重阳节、身体、贡献2.教师引导学生朗读全文。师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。4.说一说：农历九月初九是什么节日？这天，你为爷爷奶奶做了些什么？三、课堂练习指导1.想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。月-（ ） 女-（ ）-（ ） -（ ）（引导学生先想一想，带有“月”“女”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）组词成句。妇女节三月八日是。（学生朗读词语，再尝试说一说，最后填写。）2.听老师读，用“”指出听到的词语。海底 生日 桌子 照片 许多（学生先朗读各词语，教师再读，学生指认）2.读读写写。（1）抄写下列词语。青年 妇女 农历（学生先朗读各词语，说说写这些字时要注意什么，A组生自由写，BC组生在教师的指导下写）（2）读一读，再抄写带点的词。全国 青年 欢笑 妇女 农历 身体 奶奶 爷爷 贡献 敬老节（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习把自己知道的节日名称告诉家人。7春夏秋冬教学目的要求：A组生：1、整体感知课文，认读书写“秋、瓜、果、雪、结”，认识春夏秋冬四个季节2、能够清晰的辨别春夏秋冬四个季节，掌握四季特点。3、培养学生了解自然，热爱自然地情感。B组生：1、初步感知课文，认读书写“秋”认识春夏秋冬四个季节2、能够辨别春夏秋冬四季，在师的引导下，概述四季特点3、培养学生了解自然的情感C组生：1、感知课文，认读“秋”，了解春夏秋冬四个季节2、能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季，了解四季的特点，3、培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点：感知课文，学习5个生字认识春夏秋冬，辨别春夏秋冬。了解其特点。教学准备：课件、生字卡片教学时间：四课时第一课时教学目标：1. 学习生字“秋”.2. 初读课文，感知四季。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（在上课之前，师带着学生去校园逛了一圈，以此让他们对现在的天气，动植物有个了解，师让学生感受树长出新芽，树叶变绿了，花儿开了，听到了清脆的鸟叫声）1.提问导入,学生讲述看到的变化，点名回答2.学生说出动植物的特点，师引导说出“春天来了”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生能自己说说发生了什么变化B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生说出天气暖了等词语C参与课堂，简单的能说一说3.与学生进行谈话：感受春天，春天给我们的感觉.A、说一说到了春天可以去干什么，学生说一说，能说出春游等词语B、通过师的总结，学生能知道春天可以去春游，放风筝C、指导回答，自己简单说一说4.提问：除了春天，你们还知道四季中还有哪些季节吗？A、能完整回答出夏天，秋天，冬天B、能回答出夏天，秋天，冬天C、师指导下能简单知道5.师总结春夏秋冬，并板书课题：春夏秋冬。6.教授“秋”字，什么结构？什么偏旁？书写指导生字“秋”。（1）.提醒学生观察辨析这个左右结构的字，“禾”的“捺”改为了“点”“秋”。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。（3）秋：秋天、秋高气爽7.齐读课题，大声正确朗读三、欣赏感知四季。出示视频。使学生初步感知四季，学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的区别B学生看视频，初步感知四季C学生看视频，了解四季四、课后练习A组生：认读“秋”字写2行并组词，初读课文。B组生：认读“秋”字写1行，初读课文。C组生：指认“秋”字，初读课文。第二课时教学目标：1看图说话，学习课文第一、二句春天来了，天气暖了，柳树绿了。 夏天来了，天气热了，知了叫了。 2.知道春夏的天气和植物的特点。领悟春夏的不同。教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，提问导入（一）春天教学：1.出示小女孩图片，带领学生走进四季（首先出示春天），2.提问：你们看到了什么？学生自由说一说，能讲出与春天有关的事物，如花儿开了，等一些短语3.教师指示图片。学生能说出看到的事物4.师总结学生说的，引导学生说出“春天来了”齐读“春天来了”齐读，小组读，点名读5，根据上课前所说的，提问，引导学生说出天气暖了，并能正确齐读。6.结合图片，学生再看看春天的景色，引导学生说出“柳树绿了”理解题意，正确朗读齐读“春天来了，天气暖了，柳树绿了，”7.小拓展：师介绍学生说说人们春天衣着的特点。出示图片小草，桃花8.齐读第一句，分组读，（二）夏天教学：1，出示小女孩问题：带领学生进入夏季，提问“看一看图片中的人们在做什么？通过小拓展，学生能认识到其他的景物2，板书“夏天来了”学生自由说一说看到了什么3，引导学生说出天气热了。能通过老师的引导说出热等词语齐读4，出示知了图片。提问:夏天来了，天气热了，我们会听到“知吱吱”的声音，是谁来了啊？出示图片“知了叫了”齐读大声有感情的朗读。学生能联想夏天的景色，有感情的读出5，小拓展：夏天来了。让学生说一说穿衣的特点，出示荷花照片6，板书（卡片出示）：“夏天来了，天气热了，知了叫了”齐读课文。三、课后练习A组生：朗读并背诵课文第一句话。B组生：朗读课文第一句话。C组生：朗读课文第一句话。第三课时教学目标：1.看图说话，学习生字“瓜、果”，会用生字组词，并能在生活中灵活运用。2.学习课文第三、四句。领悟秋冬季节的不同。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，复习导入1.出示图片，说一说春天和夏天是怎样的呢？2.朗读课文第一句话：“春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏天来了，天气热了，知了叫了。”3.一年有四季，那么秋天是怎样的呢？（一）秋天教学：1师预先说一说秋天的特点，为教秋天做铺垫2.出示小女孩图片“看，那是什么季节呢”齐读“秋天来了”3.出示秋天图片。4引导：秋天来了，秋雨一阵又一阵的下着，下雨了，我们感觉凉丝丝的。引导学生说出“天气凉了”齐读。5.出示瓜果。稻子图片。引导学生观察图片，说说图上都有些什么？6.生字教学“瓜、果”。读准字音，结构。组词：西瓜、黄瓜。果：果实、果树、苹果。7.秋天是一个丰收的季节，好多东西在秋天的时候都成熟了。板书（或卡片出示）：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。总结：秋天来了，引导学生说一说，天气渐渐的变凉了，这个时候我们从薄薄的短袖换上了长袖8.朗读句子：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。（二）冬天教学：1. 引导学生根据板书讲出“冬天来了”2. 齐读“冬天来了”3. 出示图片，简单说一说：你看见了什么。4. 出示下雪，扫雪图片。欣赏雪景，认读生字“雪、结”板书（或卡片出示）：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。师领读：学生跟读5. 总结：引导学生说一说冬天可以干什么。出示学生打雪仗、堆雪人等图片。引导学生说话。三、书写指导生字“瓜、果”。（1）.提醒学生观察辨析独体字字“瓜、果”在田字格中的位置。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。四、课后练习A组生：认读“瓜、果”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“瓜、果”字写1行，诵读课文。C组生：指认“瓜、果”字，根据朗读提示指认相关图片。第四课时教学目标：1. 书写生字“雪、结”，会用生子组词并在生活中灵活运用。2. 能逐字朗读课文，完成课后练习。教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，复习导入1.教师出示图片，借助语言引导学生认读词语：秋高气爽、瓜果飘香、雪花飞舞、结冰。2.播放欣赏一年四季的美景图片，引导学生朗诵全文。3.学习了四季，请同学来说一说喜欢哪个季节。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用燕子，荷花，菊花，下雪等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)三、指导书写生字“雪、结”1.学生说说该怎样书写。教师相机提醒：上下结构及左右结构字的书写。2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。四、课堂练习指导1.想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。禾（ ） 木（ ）（ ）（ ）（引导学生先想一想，带有“禾”“木”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文内容填空。夏天到了，（ ）了。（ ）到了，下雪结冰了。秋天到了，（ ）熟了。（ ）到了，柳树绿了。（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2.读读写写。读一读，再抄写划横线的词。凉 热 熟 春天 天气 柳树 夏天秋天 瓜果 知了 下雪 结冰（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习体验生活，巩固学习1.一年四季除了这些小动物，植物在各自的季节里发生了变化，还有好多也发生了变化，（比如说梨花开了，油菜花开了）。需要我们去发现。下课了你们可以去观察观察，当你们有新的发现时记得一定要告诉老师啊！2.A组生：认读“雪、结”字写2行并组词，诵读并背诵课文。B组生：认读“雪、结”字写1行，诵读课文。C组生：指认“雪、结”字，根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计：春：春天来了，天气暖了，柳树绿了。夏：夏天来了，天气热了，知了叫了。秋：秋天来了，天气凉了，瓜果熟了。冬：冬天来了，天气冷了，下雪结冰了。 8第八课四季的花教学目的要求：A组生：整体感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花。能背诵课文。培养学生热爱自然的情感。B组生：初步感知课文，认读书写“季、什、么、夏、各”，在师的引导下，认识春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。C组生：感知课文，认读“季、什、么、夏、各”，能够在老师的帮助下辨别春夏秋冬四季的花，了解四季的特点，培养学生有了解自然的意识。教学重点、难点：感知课文，学习5个生字，春夏秋冬四个季节中最有代表性的花，培养学生了解自然的情感。教学准备：课件、生字卡片教学时间：三课时第一课时教学目标：1.学习生字“季、什、么”，会组词，并能在生活中灵活运用。2.认识春季、夏季开放的花各是什么。一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1.提问导入：你们认识什么花呀？喜欢什么花？2.学生说说花的特点，师小结：一年四季都有花儿开放，板书“四季的花”。教学生字“季”，读准字音。了解字义：四季、季节。3.大声朗读课题“四季的花。”三、学习课文第一、二句。1.师引导说出“什么花儿春季开？”指导学习“什么”的读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示实物“迎春花”小结出示句子：“迎春花儿春季开。”3.带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在春天还看见了什么花儿开放？6.欣赏“鞭炮花”“桃花”“樱花”“梨花”等实物，拓展引导学生说句子“什么花儿春季开？”“（迎春花儿）春季开。”四、学习课文第三、四句。1.师引导说出“什么花儿夏季开？”出示句子，学习“夏”字的读音。A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示图片“荷花”小结出示句子：“池塘的荷花夏季开。”3.带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在夏天还看见了什么花儿开放？6.欣赏“（杜）鹃5-7月朱顶红、倒挂金钟、三色堇4-6月芍药、栀子花花期5-7月月季花期5-9月蔷薇、石榴花期5-6月荷花、马蹄莲、米兰、金莲花”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿夏季开？”“（）夏季开。”7.大声正确朗读课文前四句。五、书写指导生字“季、什、么”。（1）.提醒学生观察辨析“季”上下结构，“禾”的下面一个“子”。（2）“什、么”教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：认读“季、什、么”3字写2行并组词，朗诵课文一四句。B组生：认读“季、什、么”3字写1行，初读课文一四句。C组生：指认“季、什、么”3字，根据提示指认相应季节的花。第二课时教学目标：学习生字“夏、各”，认识秋季、冬季开放的花。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景，谈话导入1.复习导入：春季有什么花儿开放呀？夏季有什么花儿开放呀？2.学生回答，出示句子。3.大声朗读课文第一四句。三、学习课文第五、六句。1.师引导说出“什么花儿秋季开？”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示图片“菊花”小结出示句子：“各种菊花秋季开。”3.教学“各”字的读音，带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在秋天还看见了什么花儿开放？6.欣赏“桂花(黄)月季(红、黄、白)木芙蓉(红)木槿(白、紫、红)帝皇菊（黄色）双荚槐（黄色）天人菊(红)”等图片，拓展引导学生说句子“什么花儿秋季开？”“（）秋季开。”四、学习课文第七、八句。1.师引导说出“什么花儿冬季开？”A学生自由说一说，通过课前观察到的事物，学生说说。B学生自由说一说，通过课前观察，引导学生跟说。C参与课堂，简单的能说一说。2.教师出示图片“腊梅花”小结出示句子：“腊梅花儿冬季开。”3.带领学生读准句子。4.采取对读的形式，你问我答读句子。5.思维拓展：与学生进行谈话：你在冬天还看见了什么花儿开放？6.欣赏“蕉花红。枇杷芯。松柏秀。蜂蝶蛰。剪绿时行。花信风至。十二月：蜡梅坼。茗花发。水仙负水。梅香绽。山茶灼。梅花。”等图片，根据句式拓展引导学生说句子“什么花儿冬季开？”“（）冬季开。”7.大声正确朗读课文。五、书写指导生字“夏、各”。（1）.提醒学生观察辨析“夏、各”上下结构，“夏”部首是“攵”，上面的“”写紧凑一些。“各”的“攵”“丿捺”写舒展一些。（2）教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。（3）组词：夏：夏天、夏季各：各种各样、各不相同。六、课后练习A组生：认读“夏、各”2字写2行并组词，朗诵课文五八句。B组生：认读“夏、各”2字写1行，初读课文五八句。C组生：指认“夏、各”2字，根据提示指认相应季节的花。第三课时教学目标：1. 感知四季的花的美丽，学习课文最后一句话。2. 完成课后练习。教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周内容。二、创设情景、欣赏感知四季导入。1.出示视频。使学生初步感知四季的花的美丽，学生边看师边指导旁白A学生初步感知四季，通过视频大概了解四季的花的区别。B学生看视频，初步感知四季的花的区别。C学生看视频，了解四季的花的区别。2.出示最后一句话“花儿种类许许多，一年四季开不败。”引导学生准确地朗读，通过视频播放，结合讲解，了解科学技术让花儿可以四季不败，可以使花儿反季节开放。3.学习了四季的花，请同学来说一说喜欢哪个季节的什么花。4.游戏练习：同学们，老师这里有一些和四季有关系的好朋友，他们想要去他们喜欢的季节里去，你们可以帮帮他们吗？分组贴图，(在黑板上贴出春夏秋冬的板块，用迎春花，荷花，菊花，腊梅花等图片分别发给学生，让学生在黑板上贴出正确的位置。)三、课堂练习指导1.听听写写。(1).听老师读，写出听到的部首。禾、 攵、 亻、 艹（2）.听老师读，用“”指出听到的句子。池塘的荷花夏季开。（）各种菊花秋季开。（）(学生先指读句子，教师再读，学生打“”。2.想想练练（1）写出带有下列部首的字，再组词。亻（ ）讠（ ） （ ） （ ）（引导学生先想一想，带有“亻”“讠”字旁的字有哪些，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）根据课文填空，再读一读。（ ），腊梅花开了。（ ），菊花开了。（ ），荷花开了。（ ），迎春花开了。（学生先朗读课文，接着尝试说一说，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写）3.读读写写。读一读，再抄写划横线的词。腊梅荷花池塘菊花种类许多四季什么各种夏季迎春花开不败（教师引导认读词语，明白要抄写的内容，A组生抄词语。教师指导BC组生认读词语，认读带点的词语。）四、课后练习体验生活，巩固学习A组生：诵读并背诵课文，把知道的四季的花告诉同伴。B组生：诵读课文，把知道的四季的花告诉同伴。C组生：根据朗读提示指认相关图片。五、板书设计：8 四季的花春天：迎春花夏天：荷花秋天：菊花冬天：腊梅花综合练习2教学目的要求：A组生：正确认读单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。B组生：正确区分单韵母、复韵母；在田字格中正确书写生字；正确组词；学感知简单的归类。认真倾听同学朗读句子、儿歌。C组生：积极参与课堂，学会用学具摆放归类，感受儿歌的韵律美。教学重、难点：正确认读单韵母、复韵母；学会简单的归类。正确朗读句子、儿歌。教具准备：小黑板、课件课时安排：二课时第一课时教学目标：在教师的指导下做第一、二、三题教学过程：一、组织教学课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。二、“我会拼”（一）、拼拼读读。1.学生自由读出字音，说一说每个字音有什么不同。2.教师指导认读，读准韵母。3.教师带读，随机点读。4.指名朗读。（二）、认一认，读一读。1.学生认读整体认读音节，教师带读。2.学生自由练习，教师巡视，进行个别指导。三、“我会做”（三）、照样子连线组字，再在田字格里写一写。1.观察认读每个字，想一想它们可以组成什么字。2.学生说说，再把字写下来。第二课时教学目标：第四、五、六题及“我会念”教学过程：一、组织教学、课前2分钟大声说（积累语言）1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”。二、“我会做”（四）：用“”找出一个与其他三个不同的词语。1.学生认读每个词语，并说说他们属于什么类别。2.想一想，说一说，哪个不是同一类别的。(五)、“我会做”照样子扩词。1.说一说，例子是什么意思。理解“扩词”的意思。2.学生尝试口头扩词：3.A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。（六）读句子。1.四季是指春季、夏季、秋季和冬季。2.爸爸、妈妈给我过生日。（1）指导学生认真读句子，说说句子的意思。（2）教师带读，学生跟读、齐读；指名朗读。三、“我会念”（七）念儿歌：春天来了雪消了，冰化了。小河的窗子打开了，鱼儿探头看一看，啊，春天来到了！1.引导学生仔细看图，说说你看到了什么？2，教师播放动画，欣赏雪融化、河面上的冰融化了，小河的水哗哗地向前流，引出句子“雪消了，冰化了。小河的窗子打开了。”重点理解原本结冰的河面冰融化了，水哗哗地流动，就像窗子被打开一样。“3.小河的窗子打开了，可以看见什么呢？引出“可以看见鱼”，出示句子：“鱼儿探头看一看，啊，春天来到了。”重点读准“探头”，理解“探头”的意思。4.大声朗诵儿歌。5.A组生看图背诵儿歌。 9、校服运动服教学目的要求：A组生：正确认读、书写“校、加、比”3个生字，并能组词；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。B组生：正确认读“校、加、比”3个生字；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。C组生：能指认校服、运动服；在不同场合乐意穿不同的衣服，懂得爱护校服、运动服。教学重、难点：正确认读、书写“校、加、比”3个生字；正确辨认“校服、运动服”，学会在不同场合穿不同的衣服，珍惜校园生活，懂得爱护校服、运动服。教具准备：小黑板、生字卡片、校服、运动服课时安排：三课时第一课时教学内容：认读、书写“校”，学习名词：校服、运动服及课文第一自然段。教学过程：一、组织教学、课前大声朗读。1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。二、谈话导入，看图说话。1.出示“升国旗”图片，我们升国旗的时候，大家都穿着校服。对了，学校统一发给大家的的衣服，我们叫它“校服”，板书：校服，读准字音。用图片指认、实物指认的方式说准校服的字音。2.看课文插图1，图中的学生都穿着统一的衣服来上课了。他们的校服是怎样的呢？我们的校服是怎样的呢？有裙子、有套装、小西装等。（我们学校的校服是运动服）我们一般在什么时候穿校服呢？重大节日、升旗的时候。3.那么参加体育运动时，大家都穿着什么呢?运动服。板书：运动服。读准字音。理解字义：运动服一般比较宽松，适合运动，大部分有弹性较好的运动衣和运动裤子组成，一般不是裙装、西装。4.教师补充说明：很多学校的校服同时也是运动服。三、学习课文第一自然段。1.“上学时，我们要穿校服。”2.朗读句子，熟读句子。四、游戏练习：辨析：看图指认运动服、校服。1.卡片抽取练习：教师说服装名称，学生找相应图片。2.连线：运动服不同的运动服图片校服不同的校服图片五、书写指导“校”。1.“校”提醒学生观察辨析这个左窄右宽的字中“木”的“捺”改为了“点”。2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。六、课后练习A组生：指认“校服、运动服”“校”字写2行并组词，练习朗读课文第一自然段。B组生：指认“校服、运动服”，“校”字写1行，练习朗读课文第一自然段。C组生：指认“校服、运动服”，练习朗读课文第一自然段。第二课时教学目标：1认读、书写“加、比”，会组词，并能在生活中灵活运用。2.学习课文第二自然段，会逐字朗读并理解。教学过程：一、组织教学、课前大声朗读。1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。二、复习1.出示实物，说说这是什么？这是（运动服）（校服）。2.认读词语：运动服、校服。三、小故事导入，学习课文第二自然段。1.故事：斌斌同学上体育课时，穿着西装校服，结果运动时，腿一张开，“叭”的一声，他的裤裆开了个大口子。这样好吗？2.因此：不同的场合要穿不同的服装。出示课文第二自然段内容“参加体育活动时，我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”3.教学生字“加、比”，读准字音，认读词语：参加、比赛。4.带读句子：“参加体育活动时，我们要穿运动服。运动员在进行训练和比赛时也穿运动服。”5.指导朗读、跟读、齐读、指名读。6.齐读全文。7.说一说，什么时候穿校服，什么时候穿运动服？8.补充：我们的校服同时也是运动服，是学校免费发给我们的，我们要爱护校服，保持校服的整洁，脏了要及时换洗。不同的季节校服也是不一样的，出示夏季、冬季校服，我们要根据季节穿校服。四、实践游戏练习1.出示校服、运动服。教师说：上学了，学生边拿相应的服装，边说：穿（）。参加体育活动喽，学生边拿相应的服装，边说：穿（）。2.比比谁拿得快。五、书写指导“加”“比”。1.“加”“比”提醒学生观察辨析这两个都是左窄右宽的字。2.教师板演，学生书空，学生田字格中写2个，教师巡视个别指导。3.组词：加：加法、参加、加减；比：评比、比赛、比一比。六、课后练习A组生：“加、比”2字写2行并组词，朗读并背诵全文。B组生：“加、比”2字写1行，朗读全文。C组生：指认校服、运动服。第三课时教学目标：1. 会逐字朗读全文。2. 在教师的指导下完成课后练习。教学过程：一、组织教学、课前大声朗读。1.检查学生课前准备情况：（1）书本、笔盒放桌角。（2）鼓励学生坐得精神、注意力集中等。2.大声朗诵本周“我爱朗读”内容。二、朗读全文，指导记忆。1.复习词语：校服、上学、学生、活动、参加、比赛2.教师引导学生朗读全文。师生对读、生生对读、同桌合作朗读、提问朗读。3.指名背诵。4.说一说：你什么时候穿校服，什么时候穿运动服？什么季节穿穿夏季校服，什么季节穿冬季校服？三、课堂练习指导1.想想练练（1）给下列字加部首，再组词。井（ ）（ ） 交（ ）（ ）牙（ ）（ ） 口（ ）（ ）（引导学生先想一想，带有“井、交、牙、口”字字有哪些，可以组什么词，再让A组生自由填写，BC组生在教师的指导下填写。）（2）填空，再读一读。（ ）时，我穿校服。我会（ ）（学生朗读句子，再尝试说一说，最后填写。）2.读读写写。读一读，再抄写。校服、上学、学生、活动（教师引导认读词语A组生抄词语。教师指导BC组生继续认读词语。）四、板书设计“ 第9课校服运动服上学时穿校服体育活动穿运动服（比赛、活动）THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-