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2021届高考数学统考二轮复习-增分强化练(三十二)圆锥曲线中的综合问题(理-含解析).doc

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2021届高考数学统考二轮复习 增分强化练(三十二)圆锥曲线中的综合问题(理,含解析) 2021届高考数学统考二轮复习 增分强化练(三十二)圆锥曲线中的综合问题(理,含解析) 年级: 姓名: 增分强化练(三十二) 1.已知椭圆C:+=1(a>b>0)的右焦点F为抛物线y2=4x的焦点,P,Q是椭圆C上的两个动点,且线段PQ长度的最大值为4. (1)求椭圆C的标准方程; (2)若OP⊥OQ,求△OPQ面积的最小值. 解析:(1)∵y2=4x的焦点为(1,0), ∴椭圆C的右焦点F为(1,0),即c=1, 又|PQ|的最大值为4,因此|PQ|=2a=4, ∴a2=4,b2=a2-c2=4-1=3, 所以椭圆C的标准方程为+=1. (2)①当P,Q为椭圆顶点时,易得△OPQ的面积为×2×=, ②当P,Q不是椭圆顶点时,设直线OP的方程为y=kx(k≠0), 由,得x2=,所以|OP|= , 由OP⊥OQ,得直线OQ的方程为:y=-x, 所以|OQ|= = , 所以S△OPQ=|OP|·|OQ|=6 =6 =6 , =k2++2≥4,当且仅当k2=1时等号成立, 所以0<≤,所以≤S△OPQ<, 综上,△OPQ面积的最小值为. 2.已知椭圆C:+=1(a>b>0)的离心率为,F1,F2分别为椭圆C的左、右焦点,点P(,)满足1·2=0. (1)求椭圆C的方程; (2)直线l经过椭圆C的右焦点与椭圆相交于M,N两点,设O为坐标原点,直线OM,直线l,直线ON的斜率分别为k1,k,k2,且k1,k,k2成等比数列,求k1·k2的值. 解析:(1)依题意F1(-c,0), ∴1·2=-c2+3=0,即c=, ∵e==, ∴a=2, ∴b2=a2-c2=1, ∴椭圆C的方程为+y2=1. (2)设直线l的方程为y=k(x-),M(x1,y1),N(x2,y2), 由,得(1+4k2)x2-8k2x+4(3k2-1)=0, 则x1+x2=,x1x2=, ∵k1,k,k2成等比数列, ∴k1·k2=k2==, 则(x1+x2)=3, 即=, 解得k2=, 故k1k2=. 3.已知抛物线C:y2=2px(0<p<1)上的点P(m,1)到其焦点F的距离为. (1)求C的方程; (2)已知直线l不过点P且与C相交于A,B两点,且直线PA与直线PB的斜率之积为1,证明:l过定点. 解析:(1)由题意,得2pm=1,即m=. 由抛物线的定义,得|PF|=m-(-)=+. 由题意,知+=,解得p=或p=2(舍去). 所以C的方程为y2=x. (2)证明:由(1)得P(1,1). 设l:x=ny+t,由于直线l不过点P(1,1), 所以n+t≠1. 由消去x并整理得y2-ny-t=0. 由题意,判别式Δ=n2+4t>0. 设A(x1,y1),B(x2,y2),则y1+y2=n,① y1y2=-t,② 则kPAkPB=·=·=. 由题意,得y1y2+(y1+y2)+1=1, 即y1y2+(y1+y2)=0,③ 将①②代入③得-t+n=0,即t=n. 所以l:x=n(y+1).显然l过定点(0,-1). 4.已知椭圆C:+=1(a>b>0)的左、右焦点分别为F1、F2,焦距为2,长轴的长为4. (1)求椭圆C的标准方程; (2)设过点F1的直线l与椭圆C交于E,D两点,试问:在x轴上是否存在定点M,使得直线ME,MD的斜率之积为定值?若存在,求出该定值及定点M的坐标;若不存在,请说明理由. 解析:(1)因为椭圆C的焦距为2,长轴的长为4, 所以2c=2,2a=4,解得c=1,a=2, 所以b2=a2-c2=3, 所以椭圆C的标准方程为+=1. (2)设E(x1,y1),D(x2,y2),M(m,0). 易知F1(-1,0),当直线l的斜率存在时,设直线l的方程为y=k(x+1). 联立方程,得 得(4k2+3)x2+8k2x+4k2-12=0, 则x1+x2=,x1x2=. 又y1y2=k2(x1+1)(x2+1)=k2(x1x2+x1+x2+1)=k2(-+1)=, 直线ME,MD的斜率kME=,kMD=, 则kME·kMD=·= == = =. 要使直线ME,MD的斜率之积为定值,需3m2-12=0, 解得m=±2. 当m=2时,kME·kMD===-; 当m=-2时, kME·kMD===-. 当直线l的斜率不存在时, 不妨设E(-1,),D(-1,-), 此时,当m=2时,M(2,0),kME·kMD=-; 当m=-2时,M(-2,0),kME·kMD=-. 综上,在x轴上存在两个定点M,使得直线ME,MD的斜率之积为定值. 当定点M的坐标为(2,0)时,直线ME,MD的斜率之积为定值-; 当定点M的坐标为(-2,0)时,直线ME,MD的斜率之积为定值-.
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