小学语文教案作业检查小结.doc

小學語文第一次教案檢查小結根據教務處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細緻、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態度和業務水準的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業精神和業務素養。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規範完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發。按照學校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優秀教案，總體品質較好，既有值得推廣的優秀做法，當然也有些問題需要規避，下面略為總結。主要優點：1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真備課。大部分老師的教案較為完整規範，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極宣導自主、合作、探究的教學模式。2、大多數老師能根據教學物件的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，採取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點難點突出，教學過程清晰，作業量控制合理，板書設計美觀、科學。4、教學反思有一定的量，在一些優秀的反思中，有老師做到了課中反思和課後反思，並有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。幾點提醒：1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過於簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養成反思的習慣有關。3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取捨，適當整合。4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同於課堂教學，但能規範科學些當然是好的。由於本人水準有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，並懇請老師們能指出其中的不足。小學語文第二次教案檢查小結根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規普查。檢查內容包括作業、備課等常規工作，現將檢查情況通報如下：隨著教學常規規範化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規業務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。一、備課從整體看，多數教師備課認真，能以素質教育為出發點，以小學語文課程標準和教學策略為指導，從學生的實際出發設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。1、靈活運用教學策略。大部分教師都能在正確理解的基礎上靈活變通，以更好的促進教學，提高課堂教學效率。教師採用電子備課的形式，多數教師也能積極進行二次備課，較好的進行課堂教學指導，提高了課堂教學效率。2、先周備課指導教學。多數教師能夠先周備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面發展。3、青年教師表現突出。青年教師作為學校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王豔飛、許子豔、尹曉、劉振等。5、部分教師反思深刻、及時，更好的指導課堂教學，提高課堂教學效率。表現突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。問題：（1）後周備課這是本次檢查中發現的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師採用書頭備課，但過於簡單，而且專案不全，進度差的太多。有的老師本學期都要結束了，備課才進行了一半，有的乾脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。（2）項目不全。檢查發現，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不准，還有的至今學期教學計畫還沒寫時間。事無巨細，每個專案都有它存在的價值，應認真對待。（3）課型不全。在檢查中，發現有些教師對課型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”。（4）反思不實。教後反思形式化或反思不及時是這次檢查中發現的問題。部分教師教後反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學生的學習收穫做了一下總結，沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話。（5）策略生搬硬套。有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環節來，但經不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。建議：認真閱讀小學備課規範化要求和小學語文課堂教學策略，品讀體驗作為一課的重點，備課時應體現出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。二、作業總體來看，多數學校老師能按照作業規範化要求設計、批閱。問題：（1）使用還欠規範。這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業，如基礎訓練、作文等使用不全，缺這少那，極不規範。有的基礎訓練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，基礎訓練還存在空題現象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現象，學生的訂正不夠及時、規範，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續書寫不要超過三遍。（2）批改還欠細緻。這也是本次檢查中發現的非常嚴重的問題。有些班級的作業批閱太簡單，基礎訓練全冊只見等級，看不到一絲批閱的痕跡，有的乾脆連續一單元甚至幾單元都不批閱，學生的錯題老師有時未發現。作文、小練筆批改粗略，尤其是小練筆、日記，有的甚至不寫評語或者不批，作業還有讓學生批改的，痕跡明顯，極不規範。評語的針對性、啟發性不強，有的老師的評語能用在每個學生身上。我們不能讓孩子們感到做好做孬一個樣，從而失去學習的興趣。（3）記錄還欠詳實。有的老師的批改記錄創造性答題一欄從未填寫，有的記錄太簡等，還有的老師只是簡單的用了幾次，作業講評和作業指導同樣重要，光有批改沒有講評的效果是不夠理想的，因此，批改記錄一定要真實、詳細的反映作業情況，哪怕是一個好的組詞也是創造，一個錯字也是瑕疵。（4）單元測試不能隨學隨測。單元測試使用不規範仍是這次檢查中發現的主要問題。這學期已接近尾聲，有的老師課已經結束了，但測試仍然跟不上，有的測了不到一半，也有的雖然測了，但分析較少，補償不全。小學語文第三次教案檢查小結為了全面掌握教學動態，及時瞭解和解決本學期教學工作中的各種問題，扎實有效地開展教學工作，保證教學秩序的穩定、教學計畫的完成和教學品質的提高。根據學期初的安排，我們對各語文教師的教案、聽課本、作業批改情況以及測試分析進行了全面檢查。在檢查的過程中，我們再次感受到老師們工作的辛苦。下面將檢查的情況回饋如下：一、教案方面：（一）主要優點：總體上看，大多數老師們備課態度較認真，教案詳盡，課時數量充足。既有全冊的課標要求和教材分析，也有教學進度安排；既有單元知識結構分析，也有每單元的考試分析。大多數老師能根據教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，認真對教案進行二次修改，加工成有效的學案。教案書寫字跡清晰端正，設計合理，教學過程清楚。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。老師們還根據實際學情並能根據教案記錄隨筆和後記，且後記反思深刻，並有針對性地進行了再設計。（二）存在問題及建議：1、教案的設計還是應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現新課程理念，為不同層次的學生服務。2、注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發學生的興趣，吸引他們主動去思考。3、有些老師的電子備課教案，沒有做調整設計，也就是沒有旁注。個別老師沒備單元練習。4、個別老師教學反思的書寫不及時，有些老師的課後反思過於簡單，一句話、兩句話就結束，教學的反思停留在形式化，針對性不強。不能很好地起到反思調整改進的作用。（三）、改進措施1、要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。改變檢查的方式，儘量讓大家互相檢查，互相約束，互相學習。2、檢查時，對存在的問題，我們將進行“一對一”的交流。3、必要時，對個別教師進行個別指導。二、聽課本、試卷方面（一）主要優點1、本學期老師們對教研工作毫不放鬆。本學期聽課次數、品質、聽課記錄都比上學期有所進步。2、為了使教學品質不斷地提高，每一位任課老師都及時安排測試，並認真批改，及時講評。3、大部分老師還讓家長在試卷上簽名寫意見，以此作為家校溝通的另一管道。（二）、存在問題試卷方面：1、存在累計總分不準確的現象（主要原因缺少覆核）。2、學生糾錯較被動。三、作業方面（一）優點：1、作業佈置量適中，注重雙基，形式多樣。2、作業種類多,學生書寫工整。教師能認真批閱，及時修改。3、批改符號規範。各位教師均能按要求批閱作業，符號規範、美觀，態度十分認真。 4、有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用激勵性語言（如：“很棒”、“繼續努力”等），有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標誌）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。5、 大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個問號明瞭、具體，便於學生改正。課外作業讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認真批閱，對學生的日記及讀書筆記水準的提高很有幫助。 6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。 7、 大部分學生作業的品質比較高，書寫整潔、規範，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意塗改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。（二）缺點：沒有最好，只有更好。在此次作業檢查中，也發現了一些問題，具體表現在以下幾個方面：1、低年段的個別教師在幫助學生改錯時書寫不夠規範，這樣容易誤導學生。2、 大部分學生的書寫不認真，有亂寫亂畫的現象，並且糾錯不夠及時等。尤其是中高年段中出現的此類問題較為突出。3、作業格式不統一，書寫要求不嚴，在同一份作業中既有藍色筆水，又有黑色筆水，較淩亂。4、作業的佈置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層佈置作業，全班作業一致，要求統一，要麼是優等生得不到發展，要麼是後進生緊跑都跟不上。 (三)建議、整改措施： 1、加強作業的規範化管理。要求學生注意保護好作業本，對於卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。 2、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀，堅決杜絕不交課堂作業的現象。 3、作業要及時批改與講評，並督促學生及時訂正，做好二批工作。 4、 儘量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。小學語文第四次教案檢查小結語文教研組第四次對學校語文教師的教學設計、作業的設置、批改、學生的書寫等方面進行了檢查，目的是通過常規性的教學檢查以達到互相學習、發現問題、查漏補缺，督促教師有序地開展教學工作。 一、教學設計 本學期學校進行了教案改革，教師們在明確改革目的的基礎上都能按照改革後的教學模式，在集體備課的前提下或修改、補充、完善，或評價、總結、推廣，形成有自己教學風格、適合班級實際的教學設計。具體體現在：1、教學設計都能體現新課程的教學理念，正確地把握語文教育工具性和人文性結合的特點，總目標明確具體，階段目標切實可行，順應了學生的自我發展；2、在設計特色上體現了語文生活化，在生活中學語文、用語文，溝通了課堂內外，拓寬了學生的學習空間；3、教學設計體現了師生的雙邊互動，發揮了師生雙方的主動性、創造性，創設了師生對話、生生對話、學生與文本對話的教學氛圍；4、板書設計中低年級直觀新穎，語句精煉，線條簡潔，符號醒目，以導學為主；中高年級思路清晰，抓住重點，提綱挈領，顯出知識的綱目、層次和內在練習，使教師能夠直觀系統地展開教學的雙邊活動；5、及時進行課後反思，通過反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，逐步完善教學藝術。6、大多數教師都備有複習課，複習課中能抓住課本的重點有方向性的進行複習。建議：任何一堂好課都是精心備課而來，在備課中，既要遵循規律，又要張揚個性；既要全面考慮，又要突出重點；既要依託教材又要突破教材，深挖教學資源；既要充分考慮教學中會出現的各種情況，會遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇於創新。同時，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發揮集體的智慧和力量，把課備好、備實。 二、作業的設置及批改本學期，我校對學生作業的佈置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間裡有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。 1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。 2、學生大多書寫整潔，行款格式規範。 3、教師批改及時、認真，批閱符號規範。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。 4、各年級在設計上都體現了自己的特色。 存在的問題：學生的書寫還有待于進一步加強；對於學生作業中的錯誤要讓學生養成及時改正的習慣；批改要細心，儘量避免錯批、漏批的現象。