人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》教学设计.docx

人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》教学设计
人教部编版四年级上册语文《习作二：小小“动物园”》教学设计

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习作二:小小“动物园”
教学目标：
【知识与技能】
1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
3．学会从日常生活中,搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
【过程与方法】创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：
重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。
难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。 
教学准备：
教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间:2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：同学们,动物园里有哪些动物呢？ 憨厚、可爱的大熊猫 凶猛的老虎 聪明伶俐的猴子 高大、威武的大象 你的家里有哪些人？如果把家人比作一种动物,你们会把他们比作什么呢？ 小小“动物园"习作要求把自己的家想象成一个“动物园”，想一想:家里的人和哪种动物比较像？什么地方像？今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。
二、明确要求，选择内容
1．明确习作要求。
（1)学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。
(2）小组交流,说说你知道了什么。
(3）全班交流,教师点拨，明确要求。
（4）总结与板书。
内容：我的一家人
要求：给家里的每个人都写上一段.写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2．交流素材,确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说.
(2)全班交流.交流过程中,学生互相启发，确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)
三、整理思路,点拨写法
1．整理思路,拟写提纲。
(1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架，打算先写什么,再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
（2)然后全班交流，互相启发，取长补短。
(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调：不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法）
2．重点指导，点拨写法。
(1）怎样才能写出家人的特点？
（2）指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写.
(3）要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。
四、个性表达，下笔成文
1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。　
2．教师巡视中做个别指导或疑难解答.
板书设计：
小小“动物园”
明确要求→交流素材→下笔成文

第二课时
一、回顾要求,谈话导入
1．上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。
2．根据学生的回答，教师板书习作要求。
二、互评互改，完善习作
1．集体评改，回顾方法。
(1)回顾修改习作的方法，全班交流。
（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)
2．自读自改，完成习作。
（1）自读习作，没完成的接着写完整。
(2)读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。
(3）教师巡视指导修改情况。
3．互评互改，完善习作。
(1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。
(2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚.
三、再次交流，布置作业
1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。
2．回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

板书设计:
小小“动物园”
互评互改→完善习作

教学反思：