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2024年高考语文必修一上第三单元(三十五)

1

选择题
1、下列词语书写全部正确的一项是 (  )
A．薄雾  瑞恼  销瘦  重阳
B．凄惨  沙厨  东篱  冷清
C．次第  憔悴  堆积  相识
D．梧桐  黄昏  将栖  难堪
答案：C
本题考查学生正确识记及书写词语的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。
A项，恼－脑，销－消；
B项，沙－纱；
D项，栖－息。
故选C。
小提示：对于字形来讲，在学习时要注意：1 .平时加强识记，尽力拓宽知识面，扩大阅读量，积累词汇，丰富词汇量。对汉字字形的识记要化大力气。对那些形近字、音近字、义近字等尤其要仔细区别。2 .加强练习。3 .学会区别同音字。4 .学会以音辨形。5 .学会以义辨形。6 .学会根据语境辨形。
2、下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A．“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是本首词的题目。本首词共分上下两阕。
B．在首句中，作者由眼前浩荡的长江联想到历史长河，淘洗着千古的英雄豪杰。
C．“人道是”说明作者知晓此地并非三国古战场，但要借赤壁地名抒发内心情感。
D．“羽扇纶巾”句写出了赤壁之战中周瑜衣着儒雅，仪态从容，指挥大破曹军。
答案：C
本题考查学生理解诗歌内容的能力。
C.“说明作者知晓此地并非三国古战场”错误。“人道是”三字用得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。选项表述绝对。
故选C。
3、下列对相关文化常识的表述，有误的一项是（    ）
A．“青青子衿”中的“子”是对对方的尊称，“衿”是“衣服的交领”，“青衿”是周代读书人青色交领的服装，这里指代有学识的人。
B．《短歌行》是曹操的作品，他的诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有创造性，气魄雄伟，情调苍凉悲壮。
C．曹操是建安文学新局面的开创者，他的作品除五言外，四言诗也有不少优秀之作，如《短歌行》《观沧海》。
D．《归园田居》的作者陶渊明自号“五柳先生”，东晋时期著名诗人，是我国诗歌史上“山水田园”诗风的开创者。
答案：D
此题考查文化、文学常识的识记能力。
D项，“……是我国诗歌史上‘山水田园’诗风的开创者”错误，“山水田园”应该是“田园”。“山水”诗的开创者是谢灵运。
故选D。
4、从词类活用的角度看，下列各句加点的词与例句相同的一项是(    )
例句：云青青兮欲雨
A．栗深林兮惊层巅
B．半壁见海日，空中闻天鸡
C．虎鼓瑟兮鸾回车
D．别君去兮何时还
答案：C
本题考查学生正确理解文言实词之词类活用现象的能力。
例句中“雨”，名词活用为动词，下雨。
A.“栗”，动词使动用法，使……战栗。
B.“闻”，无活用，动词，听见。
C.“鼓”，名词活用为动词，弹奏。
D.“还”，无活用，动词，回返。
故选C。
5、下列各项中，加点字的用法和意义相同的一项是（   ）
A．而耻学于师                         学于余
B．吾尝终日而思矣                     惑而不从师
C．采采芣苢，薄言采之               自言本是京城女
D．其闻道也固先乎吾                 君子博学而日参省乎己
答案：A
本题考查正确理解文言实词和虚词的能力。
A项，两个“于”都是介词，可译作“向”。
B项，前一个“而”是连词，表修饰，可不译；后一个“而”是连词，表转折，可译作“却”。
C项，前一个“言”是语气助词，可不译；后一个“言”是动词，可译作“说”。
D项，前一个“乎”是介词，可译作“比”；后一个“乎”是介词，可译作“对”。
故选A。
6、下列语句朗读节奏错误的一项是（   ）
A．漫江／碧透，百舸／争流
B．守拙／归园/田
C．势拔／五岳／掩／赤城
D．明明／如月，何时／可掇
答案：B
本题考查学生古诗词朗读停顿的能力。
B.“归园/田”错，句意为“固守愚拙，回乡过田园生活”，“归”是动词，宾语为“园田”，属于偏正结构的词语，不能拆开，应该断为：守拙／归／园田。
故选B。
7、阅读下面诗歌，完成下列小题。
声声慢
【宋】李清照
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
下列对《声声慢》的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．词的开篇，作者用十四个字为全词奠定了基调，接着作者便层层展示出她生活的凄惨和心情的哀痛。
B．作者通过感叹大雁可以南来北往，而自己却滞留在南方不能北归，表现了作者对于南方生活的厌烦。
C．作者通过自比黄花，不仅表达了作者因相思而消瘦的体态相近，而且也象征着作者清高、淡泊的精神。
D．《声声慢》这首词作营造了一种晚风送寒、秋雨连绵、黄花零落、北雁南飞的凄惨、悲凉的意境。
答案：B
本题考查学生综合解读诗歌的能力。
B.“表现了作者对于南方生活的厌烦”错。应当是表现了作者强烈的思乡之情和一种沦落异地的流浪之感。
故选B。
8、下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项是(  )
A．回首向来萧瑟处B．千古风流人物
C．便纵有千种风情D．同行皆狼狈
答案：D
本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点词语的意义与现代汉语相同的一项”，这是文言实词中的古今异义现象设题，然后把加点词的现代意思代入句中，看能否讲得通。 
D项，“狼狈”古今义均形容“困苦或受窘的样子”。
A项，古义：刚才。今义：从来，一向。
B项，古义：杰出的。今义：轻浮放荡的。
C项，古义：流露出来的男女相爱的深情。今义：①情怀，意趣；②景象，情况；③风土人情。
故选D。
小提示：本题考查文言实词中的古今异义词，要注意现代汉语以双音词为主，而古汉语以单音节词为主。在阅读中，不能把古汉语两个单音词，理解成现代汉语的一个双音合成词。阅读时要培养逐字审视的习惯，一个字一个字地去理解，看到类似于现代汉语双音节的词要注意区别。
9、下列句子中加点词语解释不正确的一项是(   )
A．烟涛微茫信难求（信：实在）                 渌水荡漾清猿啼（渌：清澈）
B．失向来之烟霞（向来：原来）                 须行即骑访名山（须：等待）
C．洞天石扉，訇然中开（訇然：形容声音很大）         我欲因之梦吴越（因：于是）
D．恍惊起而长嗟（恍：恍然，猛然）             迷花倚石忽已暝（暝：天黑，夜晚）
答案：C
本题考查理解常见文言字词在文中的含义的能力。
C项，因：介词，依据。句意：我根据越人说的话梦游到吴越。
故选C。
10、下列加点字的读音完全正确的一项是（   ）
A．青青子衿（jīn）       呦呦鹿鸣（yāo）    榆柳荫后檐（yìn）
B．鼓瑟吹笙（shēnɡ）    绕树三匝（zhā）     暧暧远人村（ài）
C．譬如朝露（pì）       越陌度阡（mò）     羁鸟恋旧林（jī）
D．周公吐哺（bǔ）       枉用相存（wǎng）   守拙归园田（zhuó）
答案：C
本题考查学生识记字音的能力。
A.“呦呦鹿鸣”的“呦”应读做“yōu”。   
B.“绕树三匝”的“匝”应读作“zā”。   
D.“守拙归园田”的“拙”应读作“zhuō”。
故选C。
11、下列词语中，加点的字注音全部正确的一组是（    ）
A．故垒（lěi）    公瑾（jǐn）             纶巾（lún）       樯橹（lǔ）
B．舞榭（xiè）        佛狸祠（bì）    狼居胥（xū）      金戈铁马（gē）
C．堆积（jī）         酹江月（lèi）    梧桐（tóng）          乍暖还寒（zà）
D．浪淘尽（táo）      巷陌（mò）    神鸦（yā）        早生华发（fā）
答案：B
本题考查学生识记常用字字音的能力。
A.“纶巾（lún）”的“纶”应读为“guān”；
C.“乍暖还寒（zà）”的“乍”应读为“zhà”；
D.“早生华发（fā）”的“发”应读为“fà”。
故选B。
12、下列各句中，句式特点与其他三句不相同的一项是（    ）
A．是夕始觉有迁谪意B．江州司马青衫湿
C．使快弹数曲D．妆成每被秋娘妒
答案：C
本题考查理解文言文中特殊句式的能力。
A项，被动句，迁谪，被贬谪。语意为这天晚上才觉得有被贬谪的意味。
B项，被动句，湿，被打湿。语意为我江州司马青衫衣襟被泪水打湿。
C项，省略句，应为“使之快弹数曲”。语意为让她又弹几曲。
D项，被动句，被秋娘妒，被同行歌妓们嫉妒。语意为每次妆成都被同行歌妓们嫉妒。
故选C。
13、下列加点字的解释，有误的一项是(  )
A．但为君故，沉吟至今 故：原因
B．池鱼思故渊   故：从前的
C．一去三十年   去：离开官任
D．譬如朝露，去日苦多   去：过去的
答案：C
本题考查理解常见文言实词虚词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对一词多义设题，然后结合具体的语境，运用语法知识理解这些词语的意思。
C项，“去：离开官任”错误。去：离开田园，做官。
故选C。
14、下列各项中，加点的字没有活用的一项是（    ）
A．何时可掇B．乌鹊南飞
C．天下归心D．榆柳荫后檐
答案：A
本题考查理解辨析词类活用的能力。
A项，掇：动词，拾取，摘取；
B项，南：名词作状语，向南；
C项，归：动词的使动用法，使……归服；
D项，荫：名词作动词，遮蔽。
故选A。
15、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。  ▲  至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。
①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。
②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。
③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。
④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。
⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。
⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。
A．①③②④⑥⑤
B．①④②③⑥⑤
C．②①④③⑤⑥
D．②③④①⑤⑥
答案：A
本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这道题采用的是客观选择题形式，做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考虑层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。③“蕉阴”紧承①“覆盖面积”，所以①③为小组合；④“在旁边”紧承②“蕉廊、蕉房”，所以④②为小组合，这样排除BCD。故选A。
16、下列句子中加点的词语，古今意义相同的一项是（   ）
A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容D．明年秋，送客湓浦口
答案：B
本题考查学生理解文言实词中古今异义的能力。
A.“突出”，古义：突然冲出；今义：超出一般。
B.冷落：古今意义相同，都是“冷清，不热闹”的意思；
C.“整顿”，古义：整理，理一理，用在小方面；今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来，用在大的方面。
D.“明年”，古义：第二年，过去式；今义：今年的下一年，将来时。
故选B。
17、下列各句中，加点内容使用不恰当的一项是(   )
A．对这项“千呼万唤始出来”的拆迁政策，村民依然很不满意，看来政策的制定还是没有从村民的角度出发。
B．他们都是匆匆过客，“同是天涯沦落人”的感慨使得每一个漂泊者都感受着同样的悲欢离合。
C．混迹官场十多年，绞尽了脑汁，费尽了心思，到如今，依然是“司马青衫”，连个七品芝麻官都没有混上。
D．面对仇敌，打不能打，杀不能杀，他牙关紧咬，两眼喷火，却一言未发，只把扣住扳机的手指松开按上，按上松开。《我的兄弟叫顺溜》一剧中，对于这场戏的处理可以说做到了“此时无声胜有声”，完全靠演员的表情、动作来凸显人物内心。
答案：C
本题考查对词语包括成语、熟语、诗句等的正确使用能力。
A项，“千呼万唤始出来”是说大众都很期待看到某种东西等了很久以后终于出来了，而且符合大众的口味。使用正确。
B项，“同是天涯沦落人”大家都是有不幸的遭遇的人，近似同病相怜。使用正确。
C项，“司马青衫”常用来形容极度悲伤的情感。这里说他混迹官场多年依然没有升迁，此处望文生义。
D项，“此时无声胜有声”默默无声却比有声更感人。使用正确。
故选C。
18、下列句中对课文相关解释正确的一项是（   ）
A．《立在地球边上放号》这首诗借赞美大自然雄伟壮丽的自然景象，折射出“五四” 时期狂飙突进的时代精神，意境壮阔，带有浓厚的现实主义色彩。
B．《百合花》中的百合花并不是实指，而是采用象征的手法，指“我”与通讯员之间、新媳妇与通讯之间纯洁与感情的花，也使小说具有浪漫抒情色彩。
C．同样遭逢乱世，曹操的《短歌行》积极进取，表达求贤才建功业的愿望；陶渊明的《归园田居》消极避世，表达仕途失意无奈躬耕田园的淡泊之情。
D．同为古体诗，《梦游天姥吟留别》句式灵活，不用押韵，描绘了一个梦中世界；《琵琶行》情节曲折，语言华美隐晦，展现了一个动人的音乐世界。
答案：D
本题考查学生分析理解文章内容，鉴赏作品的艺术手法的能力。
A.“带有浓厚的现实主义色彩”错误。《立在地球边上放号》具有浪漫主义色彩。
B.“并不是实指，而是采用象征的手法”说法有误。“百合花”，一方面实指被子上的百合花图案，预示新婚夫妻百年好合；另一方面又象征了“我”与通讯员之间、新媳妇与通讯之间纯洁与感情的花。
C.“消极避世，表达仕途失意无奈躬耕田园的淡泊之情”说法有误。陶渊明并不是因为仕途失意无奈归隐，而是不愿意“为五斗米折腰”而选择归隐田园。
故选D。
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19、请谈谈你对“雁过也，正伤心，却是旧时相识”三句所包含的意思的理解。《声声慢》
答案：①北雁南飞，雁叫声声，正令人伤心，原来大雁是老相识了，触动词人内心的创伤已不止一次，现在又来触动词人的心伤，使词人伤心难过。
②古代有雁足传书的传说。雁以往是给词人带过信的，给过词人安慰的，现在丈夫已逝，亲人离散，雁飞过去无信可带，不能再给词人安慰了，所以使词人伤心。
③词人的故乡在北方，而此时词人沦落南方，秋天北雁南飞，引起了词人对故乡的思念，所以使她伤心。词人在北方时就与雁相识，词人现在不是在故土看到北雁，而是在异乡，于是就发出物是人非的感慨，寄托怀乡之意。
本题考查赏析诗歌的内容和情感的能力。
首先要准确理解“雁过也，正伤心，却是旧时相识”这三句的意思：一行大雁从头顶上飞过，更让人伤心，因为都是当年为我传递书信的旧日相识。
然后抓住“雁”这一意象分析这三句饱含的词人的思想感情。词人端着一杯淡酒，而在这天暗云低，冷风正劲的时节，却突然听到孤雁的一声悲鸣，那种哀怨的声音直划破天际，也再次划破了词人未愈的伤口，使词人伤心难过。古代有雁足传书的传说。雁以往是给词人带过信的，给过词人安慰的，现在丈夫已逝。于是词人感叹雁儿叫得这样凄凉幽怨，感叹余生要独自一人面对万里层山吗？词人在泪光迷蒙之中，觉得那只大雁正是来自故乡的“旧时相识”的孤雁，正是以前为自己传递情书的那一只大雁。这一奇思妙想包含着词人无限无法诉说的哀愁，这哀愁里既有物是人非的感慨，又有怀念故乡之意。
20、对于《念奴娇·赤壁怀古》中的名句“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的思想感情，向来有不同的看法，有人认为是超脱，也有人认为是消极。对此你有什么看法？请简要分析。
答案：观点一：我认为这两句确实含有消极成分，与前文的豪壮情调不合。作者写此两句貌似超脱，实是无可奈何的感慨。封建士大夫失意时往往发出“人生如梦”的感叹，这是作者思想上消极的一面。
观点二：我认为这是词人在身心受到巨大打击时的自我安慰之词。正是理想与现实之间的矛盾使词人仕途坎坷、壮志难酬，因此在这种貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。
观点三：这首怀古词兼有感奋和感伤两重色彩，但篇末的感伤色彩掩盖不了全词的豪迈气概。词中写江山形胜和英雄伟业，在苏轼之前的词中从未出现过。因此，这首词历来被看作苏轼豪放词的代表作。综观全词，说它很是昂扬积极，并不见得；可是它却告诉我们，词这个东西，绝不是只能做酒边花间的奴隶的。苏轼这首词正是豪放词的一个卓越的开头，迄今为止，仍然像丰碑似的屹立在中国文学发展史上。
本题考查对文本个性化解读和有创意表达的能力。
注意格式为观点加理由。观点明确，理由充分。
可以认为比较消极。这两句充满了消极感伤的情调。以酒祭奠江月，这是诗人一种无可奈何的精神苦闷的反映，是有志为国而不能施展怀抱的情绪的流露，这当然是封建统治者迫使他以这样的方式来安慰自己被磨折、被损害的心灵的结果，无疑的，多少隐含着对现实不满的感情在内。
可以认为是一种超脱。苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，遂引出结句“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。正如他在《西江月》词中所说的那样：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。既然人间世事恍如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。
也可以综合二者，认为兼有感奋和感伤两重色彩。苏轼因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。最后两句虽有借酒逃避现实的消极，同时也应该看到：“江月”既照应首句，又点明时间，增强了词的优美抒情气氛，使词的情调刚柔相济、浓淡有度。“人生如梦”，抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。“一尊还酹江月”，借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。反正，过去“如梦”，现在也是“如梦”，还是拿起酒杯，向江上明月浇奠，表示对它的敬意，也就算了。这里用“如梦”，正好回应开头的“浪淘尽”。因为风流人物不过是“浪淘尽”，人间也不过“如梦”。又何必不旷达，又何必过分执着呢！

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