学习拼音字母的教学设计教案详细.doc

。i、u、教学设计教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文i、u、教学设计教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。3学会使用四线格。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目标1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2掌握i、u、的四个声调。一、指导复习单韵母a、o、e出示卡片，齐读今天我们来学习汉语拼音第2课二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）掌握i的四声 出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。3教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习iu的四声第二课时一、复习导入齐读iu的卡片，指读iu的四声。二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生观察四线格中的i u 问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u 学生在练习本上书写三遍。注意的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。3让学生再练习三遍i、u、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业1将iu的四声在家庭作业本书写一遍2朗读课后短文3、b p m f学习目标：1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。3、在没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点：b、p、m、f的发音方法；声母b、p、m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点: 区别声母b、p；及音节的拼读。教具准备:画有四线格的小黑板。教学方法:讲读法、游戏法、练习法教学过程:第一课时一、复习：出示a y i w yi yu u wu o e（1）指名读。（2）分类：韵母： 声母： 整体认读音节：二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)观看第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。2、教学声母p（1）观看“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。 4、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼。1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”2、出示baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”3、教ba的四声。1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。3）进行拼读练习：学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。五、总结：今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。第二课时一、复习：指名拼读：b b p pi b p p ba bi二、学习m、f与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”2、然后练习拼读：学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。三、看图认读字词。1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。2、出示“b b、m m”告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。5、出示 w 我指名拼读音节，集体读、同桌互读、四、巩固练习：1、做游戏“看谁找得准，找得快”方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、练习拼读： “妈、我、爸”读时要用多种形式。4、用“我”说词说句；五、总结：今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？d t n l一、教学目标、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。、认识个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。二、教学重难点1、重点：d t n l 与单韵母拼读2、难点：n、l的发音以及n、l与韵母的拼读；d t n l 与单韵母拼读，特别是带调音节的拼读。三、准备d t n l 和6个音韵母的字母卡片、四、教学时间：3课时五、教学过程第一课时（一）创设情景，引入新课、开火车认读卡片 b p m f ，我们称它为？声母一般读得？（轻而短）、今天老师又给大家带来几位好朋友。愿意和他们交朋友吗？（二）学习 d，掌握音和形 1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。 2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，个人读，正音。（4）记： 左下半圆 d d d3、教学t、n、l方法同上。其中教学n和l时，为了更好地区分两者的发音，我会采用触摸喉咙的方法，发n音是，喉咙震动，l则不会。（三）书写练习，区分形状:、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。、教师范写后学生练习。第二课时（一）游戏激趣，引入新课、师生对答 d t n l 的顺口溜，强调声母的发音方法。 、摘苹果游戏认读第3课已学过的音节ba pa ma fu，说说拼读方法。设计意图：复习d t n l的发发音，并用游戏复习上一课的拼读方法，以导入新课时，大大地激起学生的兴趣。（二）学习拼读，掌握规律、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。、抽学生拼读，正音。、自由拼读t，检查，正音。4、 鼓励学生小伙伴学习 n l 与 a e i u 拼成的音节。5、小组比赛检查，正音。（三）巩固训练1、游戏巩固：花儿朵朵开，巩固拼读方法第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏，师说儿歌，生说字母。2、卡片认读声母。（二）巩固d t n l的字形。1、比较区分：bd、 ft、 mn、 bp（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、 t d、 m、 t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节 ，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能说说吗？图上画了？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读音节。2、脱拼音认读生字（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书：g k h1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。g k h的发音及三拼音的拼音方法。第一课时 （一）复习检查。 1、看卡片认读6个韵母。 2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t） （二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 （三）教学声母g。 1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。） 师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 2、教学g的发音，记清字形。 （1）示范发音，仔细听，看口形。 （2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）记字形，启发想象，g像什么？ 教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 3、指导书写。 （四）教学声母k。 1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。 引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 2、教学k的发音，记字形。 （1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 （2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 （3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 （4）指导书空和书写，k两笔写成。 （五）课中操： 清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念） （六）、教学声母h。 1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h 2、教学h的发音，记清形。 （1）范读，跟读，齐读。 （2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 （3）指导书写，一笔写成。 （七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读） 2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读） （八）小结。 今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 第二课时 （一）复习检查。 1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读u u u。 2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 （二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 （三）教学三拼音节gu。 1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 2、 “瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？ （四）教学三拼音节gu。 1、分析音节：g声母，介母u，韵母。 2、回忆方法。 3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读） （五）课中操。 （六）巩固运用三拼法拼读音节。 1、复习三拼音拼读方法。 2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读） 3、卡片认读音节：ku gu ku hu 4、练习：比一比每组音节有什么不同。 （七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 第三课时 （一）复习三拼音。 1、复习三拼音的拼读要领。 2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读） 3、做找朋友的游戏。 （二）拼读儿歌。 1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ （三）看图拼音节，认生字。 1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 5、谁能用上这些词语来说一句话？ （四）巩固练习。 1、拼读音节。 2、跟录音读课文。教学目标 学会、 3个声母，能读准音，认清形，正确书写。 初步掌握上两点省写规则。 学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。 能认识5个字，会读儿歌。学习重点 、的发音及与韵母的拼读、认字。学习难点 、与相拼时上两点省写规则。课前准备 课件；、及音节的卡片，生字卡片。课时安排 3课时第一课时 一、复习旧知，激趣揭题 复习声母b p m f d t n l k h y w。 复习g k h与韵母相拼的两拼音节、三拼音节，并复习三拼音节拼读口诀。 揭题：我们已经认识了拼音王国里的韵母家族中的单韵母朋友： o e i u ，还认识了声母家族中的许多朋友：b p m f d t n l k h y w。今天我们再认识三个声母朋友：j q x。（板书课题） 二、学习声母j 出示插图：说说图上画着什么？（一只鸡抬头望着蝴蝶。）范读，生读：感受读指名读开火车读（正音） 识记j的形 看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状提示的形。） 师：你有什么好办法记住j的形？（如编顺口溜：竖弯加点jjj。） 指导书写 怎样写好j呢？看课本，j是几笔写成？先写哪笔，再写哪笔？占什么格？ 生边说师边在四线三格中示范写。（新笔画：竖左弯“J”。） 学生练写，师个别辅导。 三、学习声母q 出示插图：说说图上画着什么？（七只气球。） 范读，讲发音要领：的发音部位、方法跟大体相同，只是送出的气流较强。（舌面音） 生读：感受读指名读开火车读（正音） 识记q的形 看图，能不能找出q的形？（左边那只单独的气球提示的形。） 师：你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：左上半圆q q q。像个9字q q q。） 区别b p d q的音、形。 顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。 指导书写 四、学习声母x 出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）范读， 生读：感受读指名读开火车读（正音） 识记x的形 看图，能不能找出x的形？（西瓜上的刀印提示的形。） 师：你有什么好办法记住x的形？（如编顺口溜：一个叉号x x x。） 指导书写 五、布置作业第二课时 一、引入复习，导入新知 复习声母j q x。 复习单韵母： i u 。 揭示新知。 二、音节拼读练习 说说你的发现？ 拼读练习。 注意：两拼音节和三拼音节的方法，回忆拼读口诀。 练习音节的四声拼读。 三、学习j、q、x与相拼时上两点省写规则 情境导入：有一天，jqx三人一块儿出去玩，在路上他们遇到了，也和他们作伙伴交上了朋友。 提问:和jqx做了朋友后,发生什么变化?（两点不见了）教师总结、与相拼时上两点省写的规则：ju、qu、xu中的韵母实际上是，读音也是，只是书写时省写两点。 口诀记忆：小碰见、，去掉两点还读。 练习拼读ju qu xu。 练习拼读ju qu xu的四声，组词。 区别巩固 出示音节： 让学生拼一拼，看看发现了什么。 交流讨论判断。 四、布置作业 给爸爸妈妈说说、与相拼时上两点省写的规则，背背规则口诀：小碰见、，去掉两点还读。 练习拼读音节。第三课时 一、复习检查，导入新课 说说、与相拼时上两点省写的规则，背背规则口诀。 复习音节ji qi xi ji qi xi和ju qu xu。 揭示新学内容。 二、识记生字新词 出示插图：图上有哪些人，在干什么？ 出示词语：xi q x y fu d j m 下 棋 洗衣服 搭 积 木 图中的小女孩在做什么？（小女孩在喂小鸡。）认读“鸡”字。 用“下 洗 衣 服 木 鸡”组词。 用练习“下棋、洗衣服、搭积木” 说话。 三、学儿歌在一起 学生试着自读儿歌。 圈出红色音节q j x x，并拼读。你还会拼读哪个音节？ 指导朗读。 鼓励学生背诵。 四、拓展延伸 游戏：一枝铅笔和一个半圆，摆一摆，拼一拼，组成声母bdpq。 五、布置作业 练习拼读课本上的音节词，认读生词，并造句。 背诵儿歌。Z c s【教学目标】、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会 z、c、s 与韵母组成的音节，能正确拼读音节。、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。【教学重点】、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。【教学难点】区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si ”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。【课前准备】个声母和个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片。【教学过程】第一课时一、复习引入，谈话激我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音、学习 z 的读音：出示画面，这个小朋友会干什么？出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。老师小结检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。、学习 c 的读音：出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会”。出示拼音卡片 c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）、学习 s 的读音：蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。试读这个字母，师范读， 学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形四、拼读音节五、指导书写六、小结，下课第二课时一、复习导入新课、谈话激趣上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！、复习声母 z、c、s 及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）、过渡：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！二、学习整体认读音节 zi、ci、si、读准音：听老师读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，比较它们有什么不同？学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。练读 zi、ci、si 的四声：出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。、认清形：比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。在桌面上书空。读读比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sisezh ch sh r第一课时课时目标、学会四个声母zh ch sh r，能够读准音，认清形，并能正确书写。、能够学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。教学重点难点读准声母zh ch sh r的音，认清形，并能正确书写。教学过程一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容、引导看语境图：、学语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。、出示声母zh ch sh r。三、教学声母及音节通过看图，让学生学会从儿歌中发现所要学的声母，便于识记。、教学zh：图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh。范读，跟读：指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。z加椅子zh zh zh、教学ch：教法同上，口诀：皮尺弯弯，ch ch ch加椅子ch ch ch、教学声母sh：教法同上，口诀：人耍狮子sh sh sh加椅子sh sh sh、教学声母 r：口诀：像个树干r r r一棵小芽r r r。利用图让学生观察字音、字形。、小结：这几个都是翘舌音。三、教学音节、教学读音：zh ch sh r和z c s一样，他们也有个特殊的朋友。出示zhi chi shi ri,告诉学生这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整体认读音节。读时比原来的声母稍响一些、长一些。领读、小组读、集体读。、练习四声：自由练读四声，同桌互相检查。指名读。四、布置描红教师指导描红。第二课时课时目标能正确认读声母zh ch sh r与单韵母a e u组成的音节词。教学重点难点正确拼读音节。教学过程一、复习导入指名读卡片zh ch sh r读声母c b z t ch sh d s r n zh 说说哪些是平舌音？哪些是翘舌音？二、教学zh ch sh r与韵母的拼音、出示幅图，指名说说图意，要求用一句话完整的话表达图意。、并依次出示5个拼音词，边出现边指名分析音节结构。、分析后反复练读。、做找朋友游戏。（图与音节对应）三、巩固练习、练读书上内容。、读绕口令：（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十。十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。第三课时课时目标学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点三拼音节的练习。教学过程一、复习音节拼读法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。二、学习三拼音、出示shu。、仔细看看shu这个音节由几个部分组成：教师分析u介音。由声母、介音、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）、指导拼读方法：出示小猴推卡片的图。谁来说说小猴应该怎样推卡片：（快速）我们在拼读三拼音节的时候，速度一定要快，要一口气完成。教师范读，学生跟读：教学顺口溜声清介快韵母响，三音相连很顺当。学生练拼，指名学生拼读书上其它三拼音节，注意不要把介音读丢。增强学习兴趣。三、看图拼读三拼音节、出示图，说说图意：出示xixi指名说说声母、介母、韵母各是什么。自由练读，指名读。、同理学习hu du：形象生动地演示三拼音节的拼读过程。四、巩固练习、读一读，比一比，每一组音节有什么不同。、填空THANKS !致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等打造全网一站式需求欢迎您的下载，资料仅供参考-可编辑修改-