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2024年高中语文必修一第七单元(十二)1选择题1、下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A凋谢（dio）一椽（chun）脉脉（m）看守（kn）B落蕊（ru）朗照（lng）浸润（jn）涟漪（y）C袅娜（nio）似乎（sh）沮丧（j）地窖（jio）D譬如（p）幽僻（p）摇曳（y）篱笆（ba）答案：D本题主要考查学生对字音的辨识情况，需要考生平时注意对一些字音进行仔细识记。也可总结一些易读错的字音进行强化识记；答题时可以根据词义来辨别，也可以根据词性来辨别。A项，“看”应读kn；B项，“朗”应读lng；C项，“似”应读s；故选D。2、下列对赤壁赋中相关知识的表述，不正确的一项是（）A既望：过了望日之后，指农历十六日。既，已经；望，农历十五日。B美人：指所思慕的人，古人作品中常用“美人”来作为圣主贤臣或美好理想的象征。C本文作者苏轼是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石。D斗牛：斗宿和牛宿，都是星宿名，二十八宿之。我国古代天文学家把天上某些星的集合叫宿。答案：C本题考查学生对文章赤壁赋相关的文学文化常识了解识记能力。C项，“唐宋八大家中另七人是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏辙、司马光、王安石”错误，其中司马光不是唐宋八大家中的。唐宋八大家分别是：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。故选C。3、下列句子句式与例句相同的一项是（）例句：苏子与客泛舟游于赤壁之下。A客有吹洞箫者B而今安在哉C当其南北分者，古长城也D徘徊于斗牛之间答案：D本题考查文言文中的古代特殊句式的能力。古代汉语中常见的几种特殊句式主要有：判断句式、被动句式、倒装句式、省略句式、疑问句式、否定句式等，需要考生平时对特殊句式多归纳汇总，并熟悉常见特殊句式。例句“苏子与客泛舟游于赤壁之下”为状语后置，译为“与客人在赤壁下坐船游玩”；A项是定语后置，译为“有会吹洞箫的客人”；B项是宾语前置，译为“然而现在又在哪里呢？”C项是判断句,译为“正在南北山谷分界的地方，是古长城”；D项是状语后置，译为“在斗宿与牛宿之间来回移动”。故选D。4、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）歌窈窕之章羽化而登仙击空明兮溯流光舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇西望夏口大江东去顺流而东也明烛天南侣鱼虾而友麇鹿不知东方之既白哀吾生之须臾A/B/C/D/答案：B本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。“歌”，名词作动词，吟唱；“羽”，名词作状语，像长了翅膀似的；“空明”，形容词作名词，月光下的清波；“舞”，使动用法，使起舞；“泣”，使动用法，使哭泣；“西”，名词作状语，向西；“东”，名词作状语，向东；“东”，名词作动词，东去；“烛”，名词作动词，照亮；“侣”“友”，名词意动，以为伴侣，以为友。“白”，形容词作动词，变白；“哀”，形容词作动词，哀叹。都是名词作动词/都是名词作状语/是形容词作名词/是使动用法/是名词意动/是形容词作动词。故选B。5、加下划线的字与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是（）A泣孤舟之嫠妇B不知东方之既白C不耻相师D有泉侧出答案：C本题考查学生理解文言实词活用现象的能力。题干中的“奇”是意动用法，认为奇特。A.动词使动用法，使哭泣；B.形容词活用作动词，变白、天亮；C.形容词意动用法，以为耻；D.名词活用作状语，从旁边。故选C。6、下列各句中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）A驾一叶之扁舟B世皆谓之天门云C自其变者而观之D下有红光动摇承之答案：A本题主要考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。A项，结构助词，的。驾驭像一片小树叶那样的小船。B项，代词，它。世上的人都称它们为天门。C项，代词，它。从事物易变的一面看来。D项，代词，它。下面有红光晃动摇荡着托着它。故选A。7、把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一组是（）这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。ABCD答案：B本题考查学生语言表达之衔接排序的能力。首先点明描写对象荷塘的四面，因此排第一，前句写“都是树，而杨柳最多”，因此紧跟“这些树”，相连，据此排除ACD。然后按照远近顺序，写树色、树梢、树缝，最后写作者的感情，因此相连。故选B。8、下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（）人工智能是机器人的重要引擎，特别是5G到来之际，人工智能的发展可能给机器人带来沸反盈天的变化。科学把握强国建设是“长期进行时”，积极应对，理性平和，才能石破天惊，去蔽除障获得真知，从而不断超越自我，取得成功。乡村文化治理必须要完成几个转型：从文化生态转到文化心态；从简单思维转到复杂思考；从孤芳自赏转到大众创造。在投资主体杂乱且大多缺乏专业性、只顾着追逐短期利益的市场环境下，缺乏定力者很容易春风化雨，成为垃圾剧作的生产销售者。正是因为这些诙谐可爱、不同于“文以载道”和“九宫格”的文风和字体，才有了中国文艺史的包罗万象，蔚为大观。偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话，结果连可以搭讪的人都没有，真是百无聊赖。ABCD答案：C本题考核正确使用成语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。本题：沸反盈天：形容喧哗吵闹，乱成一团。语境修饰“变化”，不当，应改为“翻天覆地”。石破天惊：后多用来形容事情或文章议论新奇惊人。语境是科学把握强国建设达到的效果，对象不当，此处应改为“拨云见日”。孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。使用正确。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。语境是缺乏定力者应改为“随波逐流”。蔚为大观：丰富多彩，成为盛大的景象（多指文物等）。使用正确。百无聊赖：精神无所依托，感到非常无聊。此处是说找不到一个可以与之说话的人，不合语境。故选C。9、依次填入下列横线上的关联词语，最恰当的一组是（）对于在关键时刻只顾个人，不顾集体，贪生怕死，临阵脱逃的党员干部，我们一定要坚决查处。每次布置任务，他总要找借口。老吴太不会讲话了，本来挺简单的事儿也被他弄复杂了。党的全国代表大会，每五年举行一次，在特殊情况下，可以提前或举行。A以致推托未免改期B以致推脱不免延期C以至推脱不免改期D以至推托未免延期答案：A本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。（1）“以致”是坏的后果；“以至”就是达到的意思。语境“贪生怕死，临阵脱逃”是坏的结果，从这个角度来讲，选“以致”。（2）“推脱”是推卸、推辞的意思；“推托”是借故拒绝或推辞，对象是别人请求的事，一般跟拒绝或推辞的理由搭配。语境说“找借口”，可见是拒绝，选“推托”。（3）“不免”，免不了，表示由于前面所说的原因而不能避免某种结果（多指不希望发生的）；“未免”，实在是，不能不说是。语境是说老吴实在是不会讲话，选“未免”。（4）“改期”，更改原定的日期；“延期”，把预定日期延长。由语境可知，此处是说更改原定日期，选“改期”。故选A。10、下列各句中加点词语古今义完全相同的一项是（）A凌万顷之茫然B望美人兮天一方C况吾与子渔樵于江清之上D白露横江答案：C本题考查学生理解古今异义词的能力。解答这类题目，可以利用朗读时语音的不同或停顿；结合上下文语境；比较互证法，最好还是积累一些重要的常见的古今异义的词语。本题中，A项，古义：旷远的样子；今义：完全不知道的样子；失意的样子。B项，古义：指他所思慕的人，古人常用来作为圣主贤臣或美好理想的象征；今义：美貌的女子。C项，古今义相同，都是“打鱼砍柴”的意思。D项，古义：白茫茫的水气；今义：二十四节气之一。故选C。11、下列各句中加点的词，意义和用法完全相同的一项是（）A哀吾生之须臾越长城之限，至于泰安B挟飞仙以遨游自唐显庆以来C苏子与客泛舟游于赤壁之下寄蜉蝣于天地D而今安在哉侣鱼虾而友麋鹿答案：C本题考查文言虚词的意义用法的能力。解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义。A项，第一个“之”，助词，用在主谓之间，取消句子的独立性；第二个“之”，结构助词，“的”的意思。二者不同。B项，第一个“以”，连词，表修饰；第二个“以”，助词，与“来”连用，表示时间。二者不同。C项，两个“于”都是介词，“在”。二者相同。D项，第一个“而”，连词，表转折，却；第二个“而”，连词，表并列。故选C。小提示：文言虚词，的语法分析法是根据语法知识判别虚词意义，首先将句子主干抽出，划分句子成分，而后看虚词的功能。一般来说，代词充当句子的主语、宾语和定浯；副词充当句子的状语；介词往往与名词、代词组合构成介宾短语充当句子的状语、补语;连词在句子中只起连接作用，不作句子的成分，表动态或语气。12、下列对句子中加点词的解释全都正确的一组是（）凌万顷之茫然（越过）击空明兮溯流光（顺流而上）纵一苇之所如（往）稍见云中白若樗蒱数十立者（稍微）及既上，苍山负雪，明烛天南（到，前往）而半山居雾若带然（停留）ABCD答案：C本题考查理解文言实词的能力。溯：逆流而上；稍：逐渐；及：等到。故选C。13、对下列句子中加点词的活用情况的分类，正确的一项是（）上食埃土君子博学而日参省乎已于其身也，则耻师焉或师焉，或不焉非能水也击空明兮溯流光侣鱼虾而友麋鹿泣孤舟之嫠妇苍山负雪，明烛天南小学而大遗A/B/C/D/答案：B本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。名词作状语，向上；名词作状语，每天；意动用法，以为耻；名词作动词，向老师学习；名词作动词，游泳；形容词作名词，月光下的清波；意动用法，以为伴侣、以为朋友；使动用法，使哭泣。名词作动词，照；形容词作名词，小的方面、大的方面；所以，为名词作状语，为意动用法，为名词作动词，为形容词作名词，为使动用法。正确分类为/。故选B。14、下列各句中没有错别字的一项是（）A湖北恩施一处500米悬崖之上有一个小山村，崖顶一块名为“龙头石”的巨石见证了这个山村的苍桑巨变。B为进一步拓宽选人用人视野，加大优秀年轻干部培养选拔力度，近日，我市组织举行了全市后备干部选拔辨论赛。C近日，市委书记以“恪守初心担使命，苦干实干再出发，奋力谱写高质量转型发展新篇章”为题上了一堂生动的主题教育专题党课。D眼前的这位老人神态安祥，慈眉善目，外人根本无法看得出他曾经经历过人生中太多的悲欢离合，大起大落。答案：C本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。A项，“苍”应为“沧”；B项，“辨”应为“辩”；D项，“祥”应为“详”。故选C。15、下面一段文字中加点字的注音完全正确的一项是（）他是一个热爱自然的人，他喜欢夏花，又喜欢落蕊；喜欢看袅娜地开着的荷花，又喜欢观赏凋谢的荷花他从大自然汲取营养，然后用他的如椽大笔写下自己的感悟。ArufdiojchunBxnniodioxyunCruniodiojchunDxnfdioxyun答案：C本题考查学生辨析汉字字音的能力。文段中加点字的读音依次为：ru、nio、dio、j、chun。对照选项，可知C项全部正确。故选C。16、下列各句中加点虚词的用法和意思，说法正确的一项是凌万顷之茫然哀吾生之须臾而不知其所止方其破荆州A相同，相同B不同，相同C不同，不同D相同，不同答案：C本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。能力层级为理解B。解答此类题目要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。本题：凌万顷之茫然，译为：越过那茫茫万顷的江面。之，助词，定语后置的标志；哀吾生之须臾，译为：哀叹我们生命短暂。之，助词，用于主谓之间，取消句子的独立性，可不译；而不知其所止，译为：却不知到什么地方才能停止。其，代词，它，指“一苇”；方其破荆州，译为：当曹操夺取荆州。其，代词，他，指曹孟德。由以上分析不同，不同；故选C。17、选出与“明烛天南”中的“烛”用法相同的一项（）A腰白玉之环B孔子师郯子C后世之谬其传而莫能名者D其阴，济水东流答案：A本题考查学生对文言实词意义的把握。这道题考的词类活用。文言实词活用的辨析，考生应把选项中的句子代入文中，结合上下文的语境推测意思和用法的正误。词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。例句：“明烛天南”的意思是为光照亮了南面的天空。“烛”，名词作动词，照亮。A项，“腰白玉之环”的意思是腰间挂着白玉环。“腰”，名词作动词，腰里挂着。B项，“孔子师郯子”的意思是孔子以郯子为老师。“师”，名词意动用法，“以为老师”，意译为“向学习”。C项，“后世之谬其传而莫能名者”的意思是后世讹传而无人弄清其真相的事。“谬”，形容词作动词，弄错；“传”，动词作名词：流传的文字。D项，“其阴，济水东流”的意思是泰山的北面，济水向东流去。东，名词作状语，向东。故选A。18、下列对故都的秋荷塘月色两篇文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋果等景物进行细腻的描写，写出了故都的秋的特点。B作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。C朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色”细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。这样划分，使景物描写细腻传神。D朱自清具有很强的语言驾驭能力。他的语言看似普通，不做惊人之语，但实际上是经过精心锤炼的，如“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，“泻”字紧扣比喻，写出月光照耀、一泻无余的景象。答案：B本题考查学生对文章内容与艺术特色的分析鉴赏能力。B项，“难以写出新意来”只是原因之一，不全面。作者把自己定位为平民，故都那些著名风景，古往今来似乎与那些文人墨客有关系，与平民百姓没有多少关系，因而，作者选取了能体现平民生活的景物来写。故选B。课内阅读19、故都的秋荷塘月色和我与地坛描写的是同一个城市的景物，星现出多姿多样的美。选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，写一段评点文字。答案：故都的秋选段：从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。评点：作者郁达夫选取的景物牵牛花。以蓝色或者白色者为佳，作家显然是在追求色彩的“冷清”，这种冷色调表现了作家内心的孤独、冷清与淡淡的悲凉。作家欣赏的是残败的生命。用枯草的疏落的形象反衬悲凉。枯草表现生命的衰败，直面生命的衰败的感受，启示沉思生命的周期，引起悲凉之感，这正是郁达夫的悲凉美所在。本题考查学生写文学评论的能力。故都的秋荷塘月色和我与地坛三篇文章都是描写北京的景物，由于作者的写作年代不同，作者的心情不同，所表达的思想感情也就完全不同了。选择三篇文章中的某一段落，反复朗读品味，并加以评点。评论既要抓住字面描写的景物特点，又要结合作者的内心世界，评论作者如何在笔下的景物中流露出深藏于心底的情感。如故都的秋关于“牵牛花”的选段，这一点从色彩和构图中，可以看出作者的悲凉美，抓住形象分析评论即可。20、故都的秋中哪些段落描写了故都的秋？故都的秋有怎样的特点？（故都的秋）答案：第39段。清、静、悲凉。本题考查学生筛选文章信息、概括文章内容的能力。故都的秋第12段，通过北国秋与南国秋的比较，突出了北国秋的特点：清、静、悲凉。第39段通过五幅秋景图具体描写故都的秋：秋晨院落、秋槐落蕊、秋蝉残声、秋雨话凉、秋枣胜果。其中，“秋晨院落”与“秋槐落蕊”写出了故都秋的清；“秋蝉残声”写出了故都秋的静；“秋雨话凉”与“秋枣胜果”写出了故都秋的悲凉。12