小学美术人教版四年级下册第11课《走进春天》.doc

小学美术人教版四年级下册第11课《走进春天》
教学目标
1.结合自己的观察、发现，体验和感受春天的美景。
2. 感受艺术家从不同角度、以不同形式对春天的赞美。
3、培养学生的想象与造型能力,通过绘画提高学生观察生活、表现生活的热情。同时培养学生爱自然爱生活的情怀。
学情分析
    四年级学生已经初步认识了形、色等美术语言,学习尝试了多种绘画造型等工具,也多渠道体验了现代教学的媒材效果,能运用说说、画画、做做等方法表现物象,有一定的色彩基础,也具备了一定的线条以及多种材料的运用能力和交流能力,但学生的动手操作、绘画表现能力还处于学习发展阶段。
重点难点
重点:引导学生根据命题进行绘画创作。
难点:如何引导学生根据已有的生活体验表现春天。
教学过程
活动一【导入】重温春游场景，激趣导入，板书课题。
师:同学们好,今天老师给大家带来了一份小小的惊喜,大家想不想知道是什么吗？这是咱们上周春游时老师抓拍的一些场景，你找到自己了吗？对这次春游同学们影响最深的是什么？今天,就让我们一起走进春天感受它独特的魅力。
2.明确学习目标。
活动二【活动】欣赏春景、回忆春天，感受春意。
    师:每逢春天,大地便焕然一新。只要你勤于观察就会发现春意处处皆有。接下来,就让我们一边欣赏春景一边想象春天里都有哪些颜色和场景呢?
师生共同欣赏春天的美景
活动三【活动】引导交流春天的色彩及春天里的场景和情节。
   师:这些只是春景之一,更多的美丽春景还得等你们去发现呢。通过刚才的观察，谁来说一说春天里有哪些色彩呀?
   (生:自由交流)
   师:春天的色彩真多,谁能一个成语概括?
   师:五彩缤纷的春天里又哪些场景和情节让你记忆犹新呢?如,可爱的小燕子与杨柳依依的景象。你能像我一样用一句话也来说说春天里美丽的场景吗?
   (生:自由交流)
活动四【活动】引导学生赏画体会根据已有的生活体验表现春天。
      师:春天里的一景一物每一情节都彰显着春天生机勃勃独有的特点,自然,春天是很多艺术作品中表现的题材。
    引导学生欣赏课本中的有关春天的图片：木板年画《春播》、农民画《放风筝》,摄影《迎春花》以及儿童画《愉快的郊游》《春天的小河》《春天里》《送蝌蚪回家》每一幅作品无不展示了春天那独有的特点。
活动五【活动】学生创作，在创作中进一步感受春天万物的形象和色彩，师巡回辅导。
     引导学生根据已有的生活体验表现春天
     (师:绘画是一种很好保留记忆和展示想象的方式。接下来请你展开想象的翅膀,伸出灵巧的双手当当小画家,抓住春天的特点把你眼中的春天画出来。
一）明确要求。
1、小组交流：“我可以用……来表现春天。”
2、分工合作，把大家的想法画出来。
①每个小组选两名组长,小组长负责管理小组成员的创作行为。每个小组成员在小组长的带领下在创作中,学会合作,互帮互助,注意安全,讲究卫生;遇到困难时先想想自己是否能够解决,实在不行时再请教同学。
二）绘画指导：构图：将主体物画大，画在画面的中心，尽量突出主体。
着色：注意表现春天的特征。
  三）创作完成后,将自己的习作粘贴到展示板上与大家分享。
  2、生大胆创作,师巡回辅导。(学生绘画内容选材、绘画表现形式、造型表现及绘画技法、色彩运用等方面进行针对性辅导。)
活动六 展评习作，交流提升。
  1、能否了解春天中万物的形象和色彩。
     2、绘画作品的构图和色彩能否表现出春天的特点。
     3、能否认真观察春天都有什么样的场景。
     (师:孩子们,你们能在这么短的时间内,将春天里的所见所闻用绘画的方式表现出来,老师感到很欣慰。下面我们一起来看看同学的绘画作品。
     师:你最喜欢谁的画,为什么呢?
 活动七 【活动】课堂小结，德育渗透。
    师:孩子们,本堂课我们一起回忆春天、一起描绘春天,感受到了她生趣盎然、充满希望的独特魅力。“一年之际在于春,一日之际在于晨”希望孩子们在以后的生活中,好好珍惜时光爱学习、爱生活、用实际行动去做一名合格的小公民,用博爱去缔造人间永恒的春天。
​教后反思：