《解一元一次方程——去分母》教学反思.doc

。
《3.3 解一元一次方程----去分母（1）》教学反思
黄燕
本节课是新人教版七年级第三章第三节的内容，是《解一元一次方程》的第3课时。在前面的课程中，学生已学习了合并同类项、去括号等整式运算内容，因此，解一元一次方程就成为承上启下的重要内容，它既是本章的重点，也对今后学习一元二次方程、二元一次方程组、不等式及函数等有着重要基础作用。如何让学生在已有的知识基础上学会解含有分母的方程、运用解方程解决相关应用问题呢？我的教学策略是：第一步，解方程（复习前面学习的解方程的步骤），第二步，通过一个数学问题，让学生进行思考、分析、解决问题，最后总结归纳出解一元一次方程的新方法。第三步，例题学习，学生通过自学教材、学案的引导式例题学习，同时同步练习的自我完成！让学生把握住本课重点，突破难点！第四步，学生概括总结，进一步深化数学知识。第五步，课堂检测，体现课堂教学效果。
通过本节课的教学,总体感觉调动了学生的积极性，能够充分发挥学生的主体作用，具体来说我认为有以下几个特点：
一、自主先学、先学后教，充分体现学生的主体地位
传统意义上的教学是知识与技能的传授，强调教师对教学的绝对控制，注重接受式的教学方式，学生基本上是听讲——记忆——练习——再现教师传授的知识。在本节课中，我有意识地体现学生是课堂的主角，学生在提前预习的基础上，我让学生带着学案中问题再次给出充分的时间让学生合作、讨论。整体把握本课的知识内容！
二、学案引领学生自学
本课的课堂教学中，我精心编写了学案，学案中有明确的学习目标，重点、难点。每一个环节中，我都针对学习目标设计一定的问题，这样学生自主学习的针对性就非常强！如探究1，让学生解答后再自行反思总结，这样有助于知识体系的建构。
三、自主学习、合作交流，给学生带来成功的愉悦
我让学生自主完成问题的解答，提出问题：用不同的方法解出方程。不能独立完成的，我让学生相互交流，合作完成。我课堂中的每个环节，每个活动，都是学生在自我完成，合作完成！
本节课尽管我做了很多的努力，但我感觉仍有很多的不足和遗憾：
1、 例题及同步练习的题型设置太单一，该有不同形式题型的体现。比如可以有选择、填空等！
2、 学生出现的问题仅仅作了订正，而没有进行更深入的讲解、总结。比如学生在找分母的最小公倍数错，不会找，我只进行了简单的订正，没有讲如何找最小公倍数！
3、 例题、练习题的选取缺少一定的梯度
4、 课堂教学中渗透着转化的数学思想未能给学生点拨清楚！
在本节课中，我尝试着让学生根据我编写的学案在自学的基础上再通过课堂上小组的合作交流，我的重点讲解，让学生达到掌握新知识的目的！有成功，有不足，但我会不断努力

THANKS !!!

致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课件等等
打造全网一站式需求

欢迎您的下载，资料仅供参考

-可编辑修改-